2022年安徽省初中学业水平考试生物答题技巧课件(共30张PPT)

(共30张PPT)
安徽省2022年学业水平生物学测试
答题技巧
八年级生物组
安徽省初中学业水平测试生物学试卷
分值：40分
时间：90分（生物学和地理）
题型：选择题（10题，每小题2分，共20分）
非选择题（4题，每空1分，共20分)
（一）主要题型
1．正误型选择题 题型特点：正误型选择题即要求选择正确或错误的选项。考生需要对四个选项逐一做出判断。综合考查考生的识记、理解、分析、鉴别等能力。 2．最佳式选择题 题型特点：选项中只有一项最符合题目的要求，其他选项也没有明显的错误，只是相比而言不够确切。最佳式选择题的最大特点是选项内容与题干要求之间一般都有不同程度的内在联系，在题干中常有各种限制性的词语。 3．因果型选择题 题型特点：因果型选择题基本上可分为两种形式，一种是由因求果，即以题干为原因，选项为结果；另一种是由果求因，即以题干为结果，选项为原因或条件。可以是一因一果，也可以是多因一果或是一因多果。该题型最能考查考生的逻辑思维能力，一般有较大的难度。
一、选择题
4．材料型选择题 题型特点：材料型选择题就是把材料题特有的考查功能延伸到选择题上来，其题干由一段或数段材料用简明扼要的设问构成，备选项一般是对材料所表达含义的判断和解释。该题型主要考查考生阅读、理解材料的能力及知识迁移的能力。 5．图表型选择题 题型特点：图表型选择题一般由图表和内容两部分组成。这类选择题主要以图表为载体，考查考生从图表中提取有效信息并进行综合分析、概括及知识迁移的能力。
1．直选法 这是解答选择题最基本的方法。解答时依据题目所给的条件，借助已学的知识进行分析和判断，直接得出结论。此方法最简单也最为常用。
例：人体的最高级神经中枢位于 ( )
A.大脑皮层 B．脑干 C．小脑 D．脊髓
【解析】大脑包括端脑和间脑。端脑是脊椎动物脑的高级神经系统的主要部分，包括左右大脑半球，是人类脑的最大部分，是控制运动、产生感觉及实现高级脑功能的高级神经中枢。大脑半球的表层是灰质，称为大脑皮层。大脑皮层是调节人体生命活动的最高级神经中枢。【答案】A
（二）解题技法
A
2．排除法 对于那些不能直接判断出答案的题，可以从排除谬误人手，逐步缩小范围、去伪存真，最后确定正确答案。
例：扬子鳄是我国特有的珍稀爬行动物。下列关于扬子鳄特征的叙述，错误的是 ( ) A．用肺呼吸 B．有坚硬的卵壳 C．体表有角质鳞片 D.水中产卵
【解析】扬子鳄用肺呼吸，A正确；扬予鳄的卵表面有坚硬的卵壳，起保护作用，B正确；扬子鳄的体表覆盖角质鳞片，C正确；扬子鳄在陆地产卵，卵外有卵壳保护，D错误。【答案】D
3．对比推理法 对比推理法是通过比较选项所涉及的生物学的相似、相近、易混的概念原理、方法结构、功能等，以达到摒弃似是而非的选项，做出正确评判的方法。这类方法适用于选项相近或者类似的选择题。此外，当排除两个选项后，在剩下的两个选项中犹豫不决，不知道究竟应该选哪个时，也常用此方法。
例：用显微镜观察研究的材料必须是 ( ) A．新鲜的 B．完整的 C．薄而透明的 D．干燥的
D
C
4．题眼法 题眼，即题目信息中最能体现考查意图或考查内容的信息。当题干信息量比较大，且干扰信息较多时，能清醒准确地抓住题眼，有利于提高答题的速度和准确度。
例：云南温暖潮湿，生物种类和数量比新疆要多。影响这一现象的非生物因素主要是 ( ) A．阳光 B．温度和水 C．植物 D．土壤和空气
5．综合分析法 对于难度较大，要进行细致的分析、严谨的推理才能得出正确答案的题目，需综合分析。此类题要求考生知识面要广，灵活性要强。解答复杂的选择题多用此方法。
例：如图，两条曲线分别表示某植株一昼夜内光合作用和呼吸作用强度随 时间的变化情况。下列分析错误的是 ( )
强度
A.0时附近，植物仍在进行呼吸作用 B．a、c点的光合作用和呼吸作用强度均相等 C．该植株一昼夜内在b点时有机物总量最多
D. 12时附近，光合作用强度有所下降
乎吸作用时间(h)
B
C
1．选“错误”“不属于”等答案的易错
选“错误”“不能”或“不可取”的题型，考生常会惯性思维选正确的。这要求考生要认真读完题目，不要浏览下，以为很简单，马上选出答案，这样往往会导致失分。
例：肾小球毛细血管壁上有许多子L隙，有利于代谢物的滤出。正常人体不能滤出的物质是 ( ) A.尿素 B．葡萄糖 C．无机盐 D．大分子蛋白质
2．选“最佳”答案的易错 选项中只有一项最符合题目的要求，其他选项也没有明显的错误，只是相比而言不够确切。考生往往在审查选项时，忘了题目要求，只看选项表达正确就选了，从而导致失分。
例：某人因溺水造成呼吸和心跳都暂时停止，最好的急救措施是 ( ）
A．只进行人工呼吸
B．只进行人工胸外心脏按压
C．A、B交替进行
D．进行C，并拨打“120”急救电话
（三）易错分析
D
D
3．题干中要求“符合题意”的易错 这种题型的选项中有些表述是正确的，但不符合题目要求。考生往往会只看选项说法正确就选这个答案，忽略了要与题目相符的要求，从而导致失分。考生要认真审题，分析题意，找准题目要考查的是什么。
例：草莓的根既能吸收土壤中的氮、磷、钾等营养物质，又能将其他不需要的物质挡在外面，这主要是由于 ( ) A．细胞壁具有保护细胞的功能 B．细胞膜具有保护细胞的功能 C．液泡与细胞的吸水和失水有关 D．细胞膜具有控制物质进出的功能
【解析】本题许多考生会在B、D选项犹豫，因为B的说法也是正确的。但要注意题目的描述，它强调的是哪些物质能进入细胞，而哪些不能，体现的是细胞膜的控制作用。如果题目强调的是细胞膜把细胞内部环境与外界隔开，为细胞的生命活动提供相对稳定的内环境，那就体现了细胞膜的保护作用。【答案】D
D
4．知识点掌握不全、分析不透彻的易错 这种题型所给的选项一眼看上去好像都对，需要很认真、全面的分析。有些考生因为知识点掌握得不全面，不能深入分析，最后只能随便选一个答案而导致失分。
例：下列有关生物体中细胞的叙述，正确的是 ( ) A．细胞是生物体结构和功能的基本单位
B．细胞都有成形的细胞核 C．细胞都具有分裂能力 D．细胞中的基因都是成对存在的
【解析】许多考生会认为四个选项都是对的，但认真分析一下，B选项中细菌没有成形的细胞核，C选项中有些细胞生长到一定时候会分化，D选项中生殖细胞的基因不是成对存在的，会发现只有A选项是正确的。【答案】A
A
（一）主要题型 1．读图理解题 题型特点：通过观察图表，找出相关信息，建立与教材的联系，然后按题目要求作答。图形主要有以下几种： (1)结构模式图 主要是教材中重要的生物结构模式图，如显微镜构造图，细胞基本结构图，骨关节、鸟卵、根、花、叶、种子等结构图。 (2)过程示意图 过程示意图常用来描述生命活动和某个动态发展的过程，多包含字母、数字、箭头等符号，如杂交过程、传粉受精过程等。 (3)坐标曲线图 这种图示是利用数学方法分析生命现象，揭示生物体的生理活动等方面的本质特征。 (4)表格图 以表格或框架图中的文字或数据来表示生物概念、生物特征、实验步骤、实验结果或生理变化等内容。
二、非选择题
2．实验探究题 题型特点：通过实验的描述或设计，考查考生对实验目的、原理、方法和操作步骤等知识的掌握及相关的操作技能，并能将这些实验所涉及的方法和技能进行综合运用。 3．材料分析题 题型特点：通过阅读材料，找出材料与某些知识、规律或原理的联系，考查考生思考、解决问题的能力。 4．综合应用题 题型特点：往往是多个知识点进行综合考查，如人体几大系统知识的综合和植物体几大生命活动的综合等。要求考生结合所学的知识进行分析问题并解决问题，是一种全面考查考生阅读理解能力、归纳综合能力和文字表达能力的题型，此题型难度较大。
1．读图理解题 (1)结构模式图 理解图中的结构名称、功能和箭头表示的含义，阅读题干的文字叙述和图像所包含的信息。 (2)过程示意图 回忆有关的生理过程的知识，或根据箭头前后内容，思考该箭头反映的内容，剖析图示隐含信息，按照由局部到整体，由内到外，由上到下的顺序解读图形。 (3)坐标曲线图 ①识别坐标：观察横坐标和纵坐标，找出两者之间的关系，并联系所要考查的相关知识； ②识别图中的一些典型的点：找到坐标图中的原点、顶点等，明确其含义； ③分析曲线变化趋势：尝试对曲线进行分段分析，理清某段曲线中所表示的横坐标和纵坐标的关系，找到符合题意的条件或结论。 (4)表格图 ①观察分析表格：弄清表格表示的主要内容、行与列表示的内容以及呈现的规律等； ②对表格中的行（列）进行比较，并试图据此对表格整体进行分析； ③结合题目中的问题，对表格数据或文字进行分析和比较，找出它们之间的关系。
（二）解题技巧
例：如图为人体血液循环系统结构示意图，字母A、B、C表示人体的某生理过程，字母G、H、M、N代表动脉血或静脉血，请据图回答问题。
(1)字母A、B、C所表示的生理过程中，B表示的是______过程，C表示的是________________________________过程。
(2)字母G、H、M、N所代表的血液中，属于静脉血的是过______________
(3)人体血液循环过程中，体循环起始于[ ]________ ，终止于[ ]__________。 (4)医生给胃病患者从手部静脉注射消炎药物，药物通过血管最先运回心脏的[ ] ____________
G、N
4
左心室
1
右心房
1
右心房
肺泡与血液的气体交换
组织细胞与血液的气体交换
2．实验探究题 (1)对于教材中的实验 ①抓住题干中的关键信息，并通过关键信息建立与教材的联系。 ②明确考查方向，如操作方法、操作目的、实验装置、实验现象、实验结论等。 ③叙述要条理清晰、完整并尽量使用专业术语。 (2)对于课外设计性的实验 ①仔细读题，从题干中提炼相关信息，为明确探究问题和做出合理假设寻找依据。 ②根据题目所给信息列出所有等量关系。 ③预测实验结果，得出实验结论。验证性实验结论和假设一样，探究性实验有三种情况：结论与所做假设一致；结论与所做假设相反；结论与所做假设无关。 ④评价、修改或完善探究方案主要从以下几个方面考虑：方案是否完整，是否符合探究要求；方法步骤是否合理，是否有前后颠倒的现象；变量设计是否做到只有一个变量；实验材料是否过少，不能避免偶然性等。
例：下面是“制作并观察植物细胞临时装片”的实验，请分析回答下列问题。 (1)显微镜的调试：将显微镜放置在实验桌上，首先转动________，使低倍物镜对准通光孔，最后转动____，直到通过目镜看到明亮的圆形视野为宜。 (2)某同学在完成“制作洋葱表皮细胞临时装片”实验后，总结出如下实 验步骤，请你将空格处的内容补充完整。
操作方法 规范的操作方法
擦 擦拭载玻片、盖玻片
滴 在载玻片中央滴适量________________
撕 用镊子撕取洋葱鳞片_________________小块
放 将标本置于载玻片的水滴中
展 用镊子将标本展平
盖 让盖玻片的_____________先接触水滴，缓缓放下
染 使标本全部浸没在_________（填染色剂名称）中
(3)观察：观察到的视野中被染色的部分是细胞的_____________部分。
转换器
反光镜
清水
内表皮
一侧
碘液
细胞核
例：东北酸菜因其酸爽可口，逐渐成为人们喜爱的餐桌美食。某校生物兴趣小组的同学尝试自己腌制酸菜，在查阅大量资料之后，他们按以下步骤进行了操作。 ①准备：将白菜洗净，切成两半。将腌制白菜用的水缸等器材清洗干净，并用酒精擦拭消毒。 ②进缸：将白菜放人缸内，均匀地摆好。加入凉开水，水要没过白菜；加入食盐，盐与白菜的质量比约为1：50。 ③封缸：放上一块石头将白菜压住，用塑料袋密封缸口。 ④发酵：将缸放到适当的位置，在适宜的温度下放置若干天。 ⑤测量：每天取样榨汁，测量其中的亚硝酸盐含量（单位：mg/kg），得到的数据如图所示。
(1)酸菜制作的主要原理是乳酸菌通过发酵作用分解有机物产生乳酸，发酵过程中存在于白菜叶上的少量乳酸菌会通过___________的方式大量繁殖。(2)培养细菌需用培养皿提供现成的有机物。酸菜制作过程中，为乳酸菌提供有机物的是________，由此可知乳酸菌的营养方式__________
分裂
异养
白菜
(3)酸菜制作过程中，既要保证乳酸菌的正常生长和繁殖，又要抑制杂菌以防腐烂。上面的操作步骤中，能够起到抑制杂菌作用的步骤有___________，依据“乳酸留在有氧条件下生命活动受到抑制”而设计的步骤有___________（填写步骤序号） 。
(4)我国规定：亚硝酸盐的残留量在酱腌菜中不能超过20 mg/kg。请据图判断：该小组腌制的酸菜从第_______到第__________天不能食用。
①②③④
②③
14
8
3．材料分析题 (1)仔细阅读材料，提取信息 ①认真阅读，对材料进行深度分析； ②明确材料反映的中心问题； ③理清材料与哪些知识、规律和原理发生联系； ④从众多因素中辨别出对问题的产生和发展起主导作用的关键因素。 (2)联系教材，拓展思维，探索对策 ①找出材料所提供的热点问题情境在教材中的“折射点”； ②回顾教材相关知识、规律和原理，并据此进一步分析材料； ③充分利用材料中的“设问”，联系教材和社会中的“案例”，思索解决问题的策略。 (3)理清思路，认真作答 ①认真梳理思路，将思考的结果进行整理归纳； ②解答问题，尽量做到条理清晰、答案科学完整； ③注意使用专业术语。
例：在国际蔬菜科技博览会上，鱼菜共生生态循环系统（如图）首次惊艳亮相，池内含有鱼粪和食物残渣的水经菜地净化后回流，实现了“养鱼不换水，种菜不施肥”的生态环保要求；采用植物墙、立体种植架实现空间最大化利
用的同时，提升了系统的观赏性。请回答：
(1)太阳能通过生产者的_______进入该系统，自然界中的碳主要以________的形式进入该系统，参与碳循环。
(2)鱼粪和食物残渣通过 ______的分解作用转化为植物所需的营养 物质，分解产生的无机盐主要被根的_________吸收。
(3)立体栽培能有效提高蔬菜产量的主要原因是____________（答出一条即可）。该系统观赏性得以提升体现了生物多样性的_____使用价值。
(4)从能量流动的角度分析，建立该系统的目的是____________
光合作用
二氧化碳
成熟区
分解者
能够提高光的利用率；有利于通风补充二氧化碳;提高了光合作用的效率
直接
可以帮助人们合理地调整生态系统中能量流动的关系，使能量持续高效地流向对人类最有益的部分
4．综合应用题 综合应用题的命题仍然是以基础知识的考查为主，解题时要以问题为中心，以教材基础知识为依据，将所学知识与试题问题准确连接并进行整合。可以从以下几个方向思考作答： (1)将综合内容分解：题目看上去内容很多，包含的知识点广，但可以把这些知识点分开思考。 (2)将相同的内容综合：题目涉及的知识面虽然比较广，但它们是有一定联系的，可以从它们的“相交点”思考作答。如下面例题的(2)，三种细胞都有②结构，若通过图丙不易判断②的结构，可以结合图甲或图乙来判断②的结构。 (3)将知识综合性思考：有些知识点看似会作答，但往往会因思考不全面而失分。这要求考生对知识点掌握全面，提高知识整合的能力。
例：如图是小张同学在初中生物学习阶段绘制的洋葱表皮细胞、血细胞、酵母菌细胞图，请据图回答问题。
(1)在甲、乙、丙三图中，图_____为酵母菌细胞，判断的依据是____。 (2)图中数字②所示结构为________，是细胞的控制中心。 (3)图甲所示细胞中的能量转换器是______。 (4)在图丙中，数量最多的是_________（填名称），它具有运输氧气的 功能。
乙
图乙细胞有芽体
细胞核
线粒体
红细胞
例:下图所示的四种单细胞生物在结构上既有相同之处也有不同之处，它们都能在各自的环境中独立生存。请根据所学知识回答问题。
(1)从细胞结构看，如果将C归为一类，A、B、D归为另一类，分类依据是__________________________________________。(2)A属于动物，它在细胞的基本结构上与其他三种生物最主要的区别是没有_____，氧的摄入、二氧化碳的排出都通过它的_____________________来完成。
(3)B能进行光合作用，因为其细胞结构中有_____________。
(4)C分布广泛，一是与它靠________生殖快速产生后代有关，二是与其利用芽孢度过不良环境有关。
(5)蒸发的馒头松软多孑L，是有[ ]__________参与的结果。
(6)上述四种单细胞生物都能独立完成与外界进行物质交换、生长和繁殖等生命活动，多细胞生物体又是以单个细胞为基础构建的。可见细胞是生物体___________的基本单位。
有无成形的细胞核
细胞壁
表膜
叶绿体
分裂
D
酵母菌
结构和功能
1．写错别字易错 易错方向通常有：平时看书不认真认字，对某些字只是模糊印象，真正写起来就不会了，注意答案只要有一个错别字，是可以完全不给分的。
（三）易错分析
例：如图是人手的屈肘和伸肘动作示意图，请据图回答问题。
(1)骨骼肌由[3]______和[4]______两部分组成。一块骨骼肌的两端是否附着在同一块骨上？________，并说明理由：_____________________________(2)当完成屈肘动作时，施力的器官是________；完成伸肘动作时，施力的器官是____________。上述现象说明一块骨的活动是由____________-相互配合完成的。 (3)肘关节既牢固又灵活，请你列举使肘关节牢固的特点：关节由_______包裹，关节囊的外面有________。
肌腹
肌腱
不是
一块骨骼肌两端的肌腱绕过关节分别固定在相邻的两块骨上
肱二头肌
肱三头肌
至少两块骨骼肌
关节囊
韧带
2．序号的表达易错 序号的表达有几种，如1、(1)、①等，要与题目所给的表达一致。许多考生会不注意这个细节，随便写一种表达方式，导致失分。
例：甲图表示某绿色植物叶肉细胞中二氧化碳和氧气的可能来源与去路，A、B代表细胞结构，数字和箭头表示来源和去路；乙图曲线表示一段时间内该绿色植物的二氧化碳吸收量与光照强度的关系。请你结合所学知识，回答下列问题。
(1)甲图中，A代表的细胞结构是______，其内进行的生理活动是_________
(2)甲图中，B代表的细胞结构是_______，其内进行的生理活动的实质是___________，释放能量。
(3)乙图中，a点时该植物只进行呼吸作用，此时其叶肉细胞中不存在的来源或去路是甲图中的______________。（填数字）
(4)乙图中，c点时该植物的光合作用强度_________（填“大于”“小于”
或“等于”）呼吸作用强度，此时其叶肉细胞中不存在或大大减弱的
来源或去路是甲图中的____（填数字）。
(5)当今人类活动使全球二氧化碳含量不断增加，导致地球气温不断上升，这就是温室效应。据甲图分析可知，减轻温室效应的重要措施之一是______________________
叶绿体
光合作用
线粒体
分解有机物
①②③④
大于
⑤⑥
植树造林（答植树种草等与增加植被有关的内容均可）
3．题目括号有注明的易错 有些问题会在后面用括号注明填写什么内容，这时要从括号里选一个答案填写，不能自己组织语言回答，即使意思一样，也不能得分。
例：如图，A～E为人体的不同结构层次，请据图回答问题。
(1)A细胞通过_______形成B，在此过程中，细胞核内的_______ 复制成形态和数目相同的两份，分别进入两个新细胞中。
(2)B通过_______形成C，在此过程中，细胞的形态、结构和功能是否发生了改变？___________ （填“是”或“不是”）。
(3)从图中可以看出人体的结构层次可以表示为：A→____→_____ →E→人体。（填字母）
(4)如图所示的结构层次中，人体具有而植物没有的结构层次是[ ]________。
分裂
遗传物质
分化
是
C
D
E
系统
4．表达不够科学、严谨的易错 有些题目的问题如“理由”“原因”等简答题，需要考生组织语言，要写比较多的文字，许多考生会因表达的学科术语不够科学、严谨，而不能得全分。
例：物课上，某班同学纷纷展示了自己在家制作的米酒。同学们制作米酒使用的是同一种酒曲，原材料都是糯米，但是制成的米酒的味道、颜色都有差别。哪些因素会影响米酒的发酵过程呢？生物兴趣小组的同学对此提出了一些问题，设计如下实验并进行了探究。 第一步：准备同品种同批次的糯米，同品牌同批次的酒曲（主要成分是根霉和酵母菌）。糯米和酒曲各分为四等份；同样的清洁容器和用具，在容器外壁写上编号。 第二步：按照如表所示对各组进行处理，然后将容器盖好，置于相应环境中。
编号 糯米 酒曲 水分 环境温度
① 浸泡24小时 添加一份酒曲 添加适量凉开水 30℃恒温
② 浸泡24小时，蒸 熟，放至温热 添加一份酒瞌 添加适量凉开水 30℃恒温
③ 浸泡24小时，蒸 熟，放至温热 添加一份酒曲 添加适量凉开水 10”C恒温
④ 浸泡24小时，蒸 熟，放至温热 不添加酒曲 添加适量凉开水 30 9C恒温
第三步：定时观察并记录，3天后打开盖子，通过看、闻、尝的方式，对比哪个容器中的米酒做得最成功。请你结合上述实验并联系所学知识，回答下列问题：
(1)该实验共设置了三组对照实验，分别探究了____________________ 、_________ 、___________三个因素对米酒发酵过程的影响。其中作为对照组的是__________号容器。
(2)该实验中，你认为最有可能成功制作出来酒的是_________号容器，理由是_______________________________________________
(3)实验中，同学们发现①号容器里散发出明显的酸臭味，请你解释其中的原因：________________________________________________________
原料是否经过高温灭菌
是否加入酒曲
环境温度
②
②
预祝同学在6月17日生物学考试中取得优异成绩！