人教统编版高中语文必修下册---13.1 林教头风雪山神庙 教学设计

教 案
教学基本信息
课题 《林教头风雪山神庙》（二）
学科 语文 学段：高中 年级 高一
教材
教学目标及教学重点、难点
教学目标： 1.引导学生分析林冲的形象特征，把握林冲从“忍”到“狠”的变化。 2.引导学生挖掘导致林冲从“忍”到“狠”变化的深层原因。 3.引导学生了解林冲所处的社会环境，理解小说的思想主题。 教学重点 分析林冲的性格特征。 教学难点 挖掘林冲从“忍”到“狠”变化的深层原因。
教学过程
教学环节 主要教学活动 设置意图
一、导入 二、赏析林冲的形象特征 三、探究从“忍”到“狠”的深层原因 四、分析小说社会环境 五、结语 上节课我们梳理了《林教头风雪山神庙》的情节，体会了这个故事的跌宕起伏。我们阅读小说，除了关注精彩的情节外，还要品读其中的人物形象，今天这节课我们就来探究主要人物林冲的形象特征。 1. “林冲自然是上上人物，写得只是太狠。看他算得到，熬得住，把得牢，做得彻，都使人怕。这般人在世上，定做得事业来，然琢削元气也不少。” 课文中哪些情节可以体现林冲的“狠”？ 2.除了“狠”，林冲还有哪些特点？ （1）行侠仗义，扶危济困 （2）安分善良，不善防人 （3）委曲求全，随遇而安 1.林冲为何如此隐忍？ 思考角度：（1）作为八十万禁军教头的林冲 （2）作为罪囚的林冲 2.根据课文内容，填写下面的表格，探究林冲从“忍”到“狠”变化的原因。 主人公关系人对主人公的态度（言行）对主人公的影响（命运、价值观、心理等）林 冲1.李小二夫妇尊敬 照顾让林冲在沧州找到暂时的依靠。2.草料场老军交代事务，提点生活琐事林冲沽酒，逃过一劫，间接帮助了林冲。3.陆虞候陷害 暗杀直接挑起林冲的怒火，促使林冲从忍变狠。4.富安帮陆虞候杀害林冲5.管营、差拨与林冲无冤无仇却要杀害他
1.选文中有哪些能表现当时社会风气的细节？ 预设： （1）李小二的妻子在门后看到“军官模样的人去伴当怀里取出一帕子物事递与管营和差拨”，她并没有看到帕子里到底是什么东西，却本能地推断“帕子里面的莫不是金银”。 （2）林冲去看守草料场之前，询问李小二时，李小二告诉他，“往常不使钱时，不能够得这差使”。 仗义是林冲，为人最朴忠。江湖驰闻望，慷慨聚英雄。身世悲浮梗，功名类转蓬。他年若得志，威镇泰山东！ 这是小说第十一回，林冲在酒店白粉壁上写下的诗。从这首诗中，我们可以读到他内心的愤懑与无奈。从委曲求全、忍辱负重的林教头，到奋起反抗、威风凛凛的好汉，他心中是否有对现实的失望呢？远离了从前生活的他，是否会在漫天风雪中感到一丝孤独？林冲形象的转变体现了小说人物的复杂性，同时也反映了社会环境对人物的影响，凸显了小说的主题。同学们在阅读《水浒传》或其他小说著作时，也可从人物形象入手，进而挖掘作者通过人物传递出的主题与思想。 引入新课。 从金圣叹的评价入手，结合课文，分析林冲的“狠”。 全面认识林冲形象。 从林冲的身份入手，探究“忍”的原因。 从林冲的人际关系网入手，探究林冲从“忍”到“狠”变化的原因。 通过文本和补充材料，了解小说描写的社会环境，进而理解小说的主题。 收束本课。