2021—2022学年部编版语文九年级下册第六单元写作《有创意地表达》教学设计

部编版（2016） 九年级下册
第六单元 写作《有创意地表达》教学设计
一、教材分析
培养学生的写作能力是语文教学的重要内容。《语文课程标准》指出语文教学要培养学生的写作能力，使学生能具体明确、文字从顺地表述自己的意思，并且能有创意地进行表达。
有创意地表达，是指表达时有新意，有个性，不落俗套。创意作文是学生在形成表象的基础上把存储在大脑里的信息，通过一定的文字或符号，快速地自由地表达。
二、教学目标
(1)理解有创意地表达的含义和写作技巧。
(2)培养认真观察的习惯和能力，养成认真思考、提炼生活的习惯和能力。
(3)锻炼学生的言语表达能力，培养学生的联想与想象能力，激发学生的写作热情。
三、教学重难点
重点：锻炼学生的言语表达能力，珍视个人独特感受。
难点：培养学生的联想与想象能力，引导学生有创意地表达。
四、教学过程
一、创设情境，谈话导入
“有情芍药含春泪，无力蔷薇晓卧枝”。的确，千人赏景万般情。同学们，中考作文如何引人注目，怎样才能让你的作文鹤立鸡群
设计意图：采用情境谈话直接切入主题，引发学生的兴趣。而兴趣是最好的老师，这样可以为本堂课的教学创设良好的氛围。
二、赏析范文，寻找美点
1、展示范文，学生通过不同形式进行阅读并寻找美点。
我的老师
说起来你们或许不信，我有一位好老师，它就是一棵曾经被折断了茎干的葡萄树。
还是让我讲讲我的这位好老师的故事吧。
那是五年前的一天上午，爸妈出去干活了，我做完老师布置的假期作业后无事可干，就叫来了几个好朋友在我家的庭院里踢起了足球来。我们玩得很激烈，结果，一次带球突破中我被防守的同伴撞了个人仰马翻，倒下去的时候，将爸爸新栽的那棵葡萄树从靠近地面的地方彻底折断。我想，坏啦，看来只有让爸爸明年重新栽一棵了。为了让爸爸栽新的葡萄树时方便些，我“将功补过”，拿来锄头将那棵断了茎干的葡萄树连根挖了出来，然后很随便地就将它扔在了一旁。
爸妈回来后，对我的做法很是吃惊。他们对我说：“孩子，没有一个生命不是在受挫中长大的，你应该明白生命其实很顽强呢。葡萄树的茎干是折断了，可是它的根却还活着呀，所以它还一定会长出新芽的!为什么要把它的根挖掉呢 ”于是，爸妈又将我挖出来的葡萄树根很认真地栽回了原地。
第二年春天，那棵茎干被折断了的葡萄树还真的就萌生了新芽，到秋天的时候，它已经长得几乎与以前的大小没任何两样了。第三年，它长得快要高过房檐的时候，爸妈不得不给它搭了一个架子，很快地，它所滋生的藤儿就疯狂地爬满架子。秋天的时候，它甚至还挂上了第一串葡萄呢……
近年来，特别是在初中的最后一年，我因故一次次遭受心灵的煎熬，但每每这个时候，我一想起这棵曾经被折断了茎干的葡萄树，我的内心也就有了战胜心灵煎熬的无穷的勇气，从而一步步让自己强大起来，再没有什么挫折能让我臣服。
现在你们相信一棵曾经被折断了茎干的葡萄树是我的好老师的原因了吧 一定是了!
善良归家
独幕话剧
时间：寒冬的一个早晨。
地点：一片茫茫的荒原上。
人物：善良、金钱、地位、权力、时光老人
背景：善良被人们扔到了一篇寒风呼啸的茫茫荒原上，那儿荒无人烟，只有善良一人在无边无际的荒原中走着。
(画外音：善良正急切地想着回家，想着回到人们的心中。)
突然远处有一辆奔驰轿车从善良身边疾驰而过，金钱上，善良似乎看到了回家的希望。)
第一个“金钱”
善良：停车!停车!(满怀希望地招着手。)
金钱：你是谁呀 为什么在这半路上拦我的车呢 (边说边探出头来。)
善良：我是善良啊!我也不知道被哪些人扔到这儿了，你能带我回家吗
金钱：(大惊失色)什么 善良!不行，不行!我就是因为没有你才筑起了一座金山，如果有了你，我的金山不垮才怪呢!你去找别人吧。(说着一阵烟似的跑了。)
善良叹了口气，只好又继续一个人在无边无际的荒原上艰难地走着。
第二个“地位”
(远处有一辆宝马轿车向着善良飞奔而来，地位上，善良似乎再次看到了回家的希望。)
善良：停车!停车!(边喊边用力地挥着手。)
地位：你是谁 为什么在这儿挡我的车呢 (说着停车开了门。)
善良：我是善良啊!我也不知道被哪些人扔到这儿了，你能带我回家吗
地位：(非常吃惊)什么 善良!不行，不行!我就是因为没有你才有了今天的地位，如果有了你，我的地位怎么饱得住呢 你去找别人吧。(说着风一样地溜走了。)
第三个“权力”
(远处有一辆红旗轿车从善良身边疾驰而来，权力上。)
善良：停车!停车!(善良抱着最后一线希望，再次挥动着沉重的双手。)
权力：你是谁啊 怎么这样狼狈呢 (慢慢地摇下了车窗。)
善良：我是善良，我被人们抛弃了，你能带我回家吗 (语气已经近乎乞求了。)
权力：(大怒)什么 善良!不行!不行!我就是因为没有你才有了这至高无上的权力，如果有了你，我怎么保得住它呢!你还是呆在这儿吧。(话一完就不见了。)
(善良仰天长叹，一屁股坐在地上，两眼泪汪汪的，冻得直发抖。突然，一位老人出现在善良身边，并给善良披上了一件大衣。)
第四个“时光老人”
时光老人：孩子，穿上吧，请跟我一道回家吧。
善良：(惊奇)您是谁
时光老人：我是时光老人，是特地来带你回家，把你带回人们心中的。
善良：您为什么要帮我 先过去的三位都很怕我，难道您不怕我吗
时光老人：因为只有我知道你才是最宝贵的。
(在他们一道回家的路上，时光老人指着路边四轮朝天的三辆车哈哈大笑。)
时光老人：你看，他们没有你，金山再高也会垮掉，地位再高也会掉下来，权力再大也不会持久。我正是因为拥有了你才能长留世间，世间只有你才是永恒的!
(剧终)
学生用不同形式进行阅读，对各自范文的美点各抒己见。
设计意图：在课堂上，我十分重视学生主动参与课堂，运用体验学习和探究学习的方法，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律，从而达到提升个人素养、提升学生写作能力的目的。通过学生的不同形式阅读提升学生审美鉴赏的素养，提高语言构建与运用的能力，最终达到阅读与写作的有效结合。落实目标，突出重点。
三、合作探究，归纳技巧
1、小组合作交流再找各自范文亮点。《我的老师》小组和《善良归家》小组各自内部合作交流，推荐一名学员代表进行班内交流。
设计意图：在指导过程中，调动学生参与的积极性、主动性，强调学生平时要养成认真观察的习惯，养成认真思考、提炼生活的习惯。进而达到锻炼学生的言语表达能力，唤醒学生的联想与想象，激发学生的写作热情。
通过教师点评突破难点，让学生深刻领悟如何在写作中有创意地表达，掌握写作技巧。
四、妙笔生花，学以致用
根据2、3题任选一题让学生完成习作，习作中进行创意地表达。
设计意图:新课标指出学生是学习和发展的主体，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟。让学生在写作实践中学会有创意地表达，重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力 。
五、板书设计
设计意图：采用心形，意味凡事只要你用心了一定会写出新颖的佳作，用心去体会生活，用慧眼去发现生活的真谛并进行创意地表达。