2021—2022学年部编版（五四学制）语文六年级下册第1课《北京的春节》教学设计

北京的春节 教学设计
教学目标：
1. 默读课文，梳理文章的写作顺序，把握详略安排及其效果。
2. 学习作者抓住有特色的民俗活动进行细致描写的方法。
3. 体会“京味儿”语言的特点，感受老北京春节的民风民俗。
教学重点：梳理文章的写作顺序，把握详略安排及其效果。
教学难点：学习作者抓住有特色的民俗活动进行细致描写的方法。
第一课时
课时目标：梳理文章的写作顺序，把握详略安排，感受老北京春节的民风民俗。
教学过程：
一、单元入手，导入新课
1．了解“单元导语”。
（1）本单元课文主要是讲不同地区的民风民俗及中国传统节日。
（2）我们可以结合课文的学习开展调查活动，去了解节日、服饰、饮食、戏曲、民居等方面的民风民俗。
2．在这个寒假里，我们度过了中国最隆重的节日——春节，在你的家乡过春节时有什么独特的习俗吗？（学生自由交流）各地过春节都有着不同的习俗，今天就让我们一起去看看老舍先生笔下的北京的春节吧！（板书课题）
设计意图：先让学生明确本单元的学习内容，再纵观将要学习的课文题目，看围绕“民风民俗”安排了哪些内容，学生对本单元的学习有了一个大致的了解，并会主动搜集相关内容的资料，为理解课文做好准备。
二、初读课文，整体感知
1. 了解作者：老舍，满族人，原名舒庆春，字舍予，生于北京。1918年以优秀的成绩从北京师范学校毕业，后被派到北京第十七小学去当校长。1924年夏应聘到英国伦敦大学东方学院当中文讲师。在英期间开始文学创作。代表作品《济南的冬天》、《骆驼祥子》、《四世同堂》等。
师补充介绍：老舍先生还有“语言大师”之称。他的文学作品最大的特点是“俗白”。写的都是老百姓喜闻乐见的生活之事，语言通俗易懂，幽默诙谐、散发着浓郁北京味，不愧为“人民艺术家”。
2. 自由朗读课文，想一想：老北京的春节从整体上给你留下了什么印象？
预设：忙碌、热闹……
设计意图：让学生通过朗读初步感知课文的主要内容，疏通文意和文章中一些生字词，以便进一步深入学习课文。
三、再读课文，理清脉络
1. 快速浏览课文，说说北京的春节从什么时候开始，什么时候结束的？
预设：照北京的老规矩，春节差不多在腊月的初旬就开始了。
一眨眼，到了残灯末庙，春节在正月十九结束了。
2. 作者写了北京的春节的哪些重要的日子？是按照什么写作顺序来写的呢？
时间顺序：腊八——腊月二十三——除夕——正月初一——正月初六——元宵——正月十九
3. 下面我们再具体地理一理，北京人过春节的活动历时这么长，那他们每段时间到底有哪些风俗习惯的活动呢？请同学们默读课文，然后以小组合作的形式填下表。
（1）学生默读课文，注意找出具体时间对应的主要活动。
（2）以四人为一个学习小组，试填下表。
对应文章段落 时间 主要民俗活动 详略安排
1、2节 腊月初八 熬腊八粥，泡腊八蒜 详
3、4节 腊月初九至腊月二十二 小孩：买杂拌儿，买爆竹，买各种玩意儿 大人：预备过年物品 略
5节 腊月二十三 过小年，放鞭炮，吃糖 详
6节 过了二十三 大扫除，把吃的准备充足 略
7节 除夕 做年菜，穿新衣，贴对联，贴年画，灯火通宵，放鞭炮，吃团圆饭，守岁 详
8、9节 正月初一 拜年、逛庙会 详
10节 初六 铺户开张，放鞭炮，可以逛庙会、逛天桥，听戏 略
11、12节 正月十五 看花灯，小孩放花炮，吃元宵 详
13节 正月十九 春节结束 略
设计意图：在默读的基础上，以小组合作的形式，通过填表了解老北京人在春节期间是怎样准备和庆祝春节的，从而把握课文的主要内容。
四、布置作业，巩固所学
1、订正“预习单”题目。
2、完成练习部分1、2、3题
设计意图：检测课堂听讲情况，巩固所学内容。
板书设计：
北京的春节
老舍 （京味儿语言）
主要民俗活动（时间顺序 详略安排）
民俗之美 文化之味
第二课时
课时目标：学习作者抓住有特色的民俗活动进行细致描写的方法，体会“京味儿”语言的特点，把握详略安排的效果。
教学过程：
一、复习课文，导入新课
回忆课文，北京的春节给你留下的整体印象是什么？北京的春节持续一个多月，每天的事情很多，习俗也非常多，面对这么多的民俗风情，老舍先生是怎么安排这么多的内容的呢？ （按照时间的顺序，抓重点，详略得当地介绍，将这一个多月的北京春节的风俗都一一展现在我们面前，让我们一目了然。）文中详细写到了哪些日子的重要活动？这节课就让我们细读文本，再次走近老北京的春节。
设计意图：回顾上节课的内容，从作者详略得当的写作方式过渡到本节课对详写片段的品读。
二、重点读析，学习写法
1.组织学生深入详写的几个部分，通过各种方式的朗读，圈划，理解北京春节的“热闹”表现在哪些方面，并找出具体语句加以分析。
（一）腊八
①“这不是粥，而是小型的农业展览会。”（比喻）
点拨：联系腊八粥的材料理解“农业展览会”，体会老舍语言的朴素与幽默。
②到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味双美，使人忍不住要多吃几个饺子。
点拨：抓住了视觉、嗅觉、味觉的角度来写。
（二）腊月二十三
在前几天，街上就有许多卖麦芽糖与江米糖的，糖形或为长方块或为大小瓜形。按旧日的说法，用糖黏住灶王的嘴，他到了天上就不会向玉帝报告家中的坏事了。现在，还有卖糖的，但是只由大家享用，并不再粘灶王的嘴了。
（三）除夕
家家赶做年菜，到处是酒肉的香味。
（四）初一
过渡：如果说除夕是繁忙、热闹的，那么正月初一就是——悠闲、快乐的，所以文中说正月初一的光景与除夕“截然不同”。
引读下午的情景：
“男人们午前到亲戚家、朋友家拜年……”——传统习俗，人们轻松、愉快；
“小孩子们则爱逛庙会……赛马、赛骆驼的比赛呢”——小孩子自由自在地玩耍，玩的花样很多，令人向往。
（五）元宵
过渡：如果说元宵是春节的一个高潮，那元宵的高潮就是——看花灯。
找出描写灯的句子用横线画下来。自由朗读这些句子，说说你从哪些词语体会到了什么？
灯的数量多：从“处处张灯结彩”、“整条大街像是办喜事”、“有名的老铺子都要挂出几百盏灯来”等词句就可以感受到。
灯的种类多：从“各形各色”、“有的一律是玻璃的”、“家中也有灯：走马灯、宫灯……”可以感受到。
设计意图：深入文章的详写片段，通过品味作者语言的精妙之处，感受老北京春节风俗的独特氛围。
三、重点读析，品味语言
本文的作者老舍，善用通俗、平白的文字来反映时代和生活，本文以北京为背景，富有浓郁的北京味儿，请尝试从课文中找出一些语句，加以体会。
学生圈画品析，课堂交流：
如：“零七八碎儿”、“玩意儿”、“老年间”、“闲在”……
设计意图：感受语言大师老舍的文字魅力，用“京味儿”的语言体现浓郁的生活气息和地域特色，充分感受到老北京春节的民俗之美和文化之味，体会到作者对传统文化的喜爱和认同。
四、拓展迁移，锻炼表达
请找出课文中描写孩子们过春节的部分，认真阅读。假设自己就是北京的孩子中的一个，以第一人称的方式，复述“我家过春节”。
设计意图：这是对课文内容的再次深读，同时，学以致用，锻炼表达能力。
五、布置作业，巩固所学
完成练习部分4、5、6题
完成“作业单”习题。
设计意图：检测课堂听讲情况，巩固所学内容。
板书设计：
北京的春节
老舍 （京味儿语言）
对传统文化的喜爱和认同
食物（一一列举、修辞、感官角度、重复词语）
详写
娱乐活动（意思相近的词语、关联词）
民俗之美 文化之味
反思：本节课紧承学生寒假过春节的热闹感受，带领学生体会到北方春节的特色，课堂上学生能够在引导下抓住作者表现春节热闹，详写重点部分的方法，但在品味语言的过程中似乎没有体会到作者的语言风格及特色，应该让学生以不同的朗读方式，比如小组合作读、男女生赛读等，尝试把自己对课文的理解用朗读的形式表现出来，在后续课堂中要注意朗读的指导和训练。