册第6课《阿西莫夫短文两篇——被压扁的沙子》课堂实录

阿西莫夫短文两篇 课堂实录
（第二课时）
同学们大家好，上节课我们学习了，恐龙无处不有？今天我们要学习阿西莫夫的第2篇短文，被压扁的沙子。我们先从积累词语开始，请同学们跟老师一起朗读。
二、解释下列词语。
接下来我们将通过以下几个问题解读文章。
一、关于恐龙灭绝的原因有几种理论，其具体内容是什么？
二、研究这两种理论的意义是什么？
三、作者更倾向于哪种理论？
四、作者做出这样判断的依据是什么？
五、文章题目的作用是什么？
被压扁的沙子写了什么呢？我们从第1个问题开始，一、关于恐龙灭绝的原因有几种理论，其主要内容是什么？请同学们思考一下。
文章第4段写。因此目前存在两种对立的理论，即撞击说和火山说，
一、（1）那么撞击说的主要内容是什么？
一、（2）火山说的主要内容是什么呢？
我们先来朗读第2段，请同学们边读边圈画关键词句。
“撞击说”的主要内容是什么？
请同学们圈画关键词：“撞击”
画出关键句：“这也许是导致包括所有恐龙在内的许多地球生物灭绝的原因。”
阅读第2段，我们发现撞击说的主要内容是可能是一个巨大的小行星或彗星撞击地球的结果，这种撞击也许深入到地壳内部，引起火山喷发，造成大火和潮汐、大浪，许多尘埃进入了平流层中，结果造成在很长一段时间内，阳光无法抵达地球表面，这也许是导致包括所有恐龙在内的许多地球生物灭绝的原因。
概而言之，撞击说理论认为一个巨大的小行星或彗星撞击地球，导致恐龙的灭绝。
那么火山说的主要内容是什么呢？我们再来朗读第3段内容，边读边圈画关键句。
火山说的主要内容是：地球上突然经历了一个火山爆发期，许多火山大致同时喷发，那么也能造成一个足以使生物大量灭绝的巨大灾难。
概而言之，火山说理论认为地球突然经历了一个火山爆发期，许多火山大致同时喷发导致恐龙的灭绝。
文章第4段写这两种理论，目前存在着对立关系。
二、那么作者认为研究这两种理论的意义是什么呢？
我们一起朗读第5段内容，寻找答案：
请同学们圈画：“不仅仅 ”、“还”，这些词语能引导我们找到研究撞击说和火山说的意义所在。
在作者看来，撞击说和火山说不仅仅是一个学术问题，研究它们的另一个意义，是我们将来也许还会遇到这样或那样的大灾难，我们需要尽可能多的了解这种事件所产生的影响，希望将来一旦面临这种事件，我们可以采取某种应急措施。
在明确研究撞击说和火山说的意义之后，我们来看一下作者的观点。
同学们可以先在课文中寻找一下。
三、作者倾向于撞击说，那么，四、作者做出这样判断的依据是什么？
接下来我们将从文章的第6~16段的主体内容中寻找答案。
请同学们先来阅读第7段内容。
二氧化硅，非常纯的沙子，处于超高压状态，那么它的原子相距很近，从而变得极为致密。一立方英寸被压扁的沙子比一立方英寸普通的沙子要重的多，这一种被压扁的沙子因此被称为“斯石英”
归纳本段重点内容：二氧化硅、非常纯的沙子处于超高压的状态下，会变为致密的斯石英。四、（1）那么斯石英又具有什么特性呢？
我们一起朗读文章的第8段和第10段。
第8段内容写了斯石英，并不十分稳定。最后他会变为普通沙子，但在自然状态下变化过程非常缓慢，可保持数百万年。
第10段内容写了斯石英，非常神奇的特性，如果在850摄氏度的温度下把斯石英加热30分钟，它将变为普通的沙子。
现在我们把两段的信息梳理一下，二氧化硅、非常纯的沙子，处于超高压状态下会变成极为致密的斯石英。
它的特性是什么呢？
斯石英并不十分稳定，最后它会变为普通沙子。在自然状态下变化过程非常缓慢的，可保持数百万年。如果在850摄氏度的温度下，把斯石英加热30分钟，它将变为普通沙子。如果自然界中出现了斯石英，
四、（2）那么这些斯石英是如何形成的呢？
请跟老师一起朗读文章的第12、13段进行思考。
这些自然界中的斯石英是如何形成的呢？
文章第12段写了两种情况：
1、受到最大的陨石撞击所产生的巨大的压力，会形成斯石英。原子弹爆炸时由膨胀火球的巨大压力会形成斯石英，
2、但是我们需要注意文章第13段所写的另一种情况，任何由火山携带而来的斯石英都会被转化为普通的二氧化硅。
基于以上三种情况的分析，我们可以推断出：
斯石英出现的地方肯定发生过撞击，而且肯定没有发生过火山活动，也就是14段中出现的。那么你可能会说，在斯石英出现的地方肯定发生过撞击，而且肯定没有发生过火山活动。
同学们，现在我们明确了这个结论的推理过程，四、（3）那么作者运用什么证据来证明地球在6500万年前有过撞击？
现在我们把注意力聚焦到文章的第15、16段，看一看这里能否找到答案？
这里作者向我们展示了一个事实：
第15段写了，岩层的年龄为6500万年，因此可以追溯到恐龙灭绝的年代。
第16段写了，他们确实检测到了在斯石英中存在的一种原子排列。概而言之，这两段内容写了在新墨西哥州拉顿地区，年龄为6500万年的岩层中，检测出了斯石英中存在的一种原子排列。
因此造成恐龙灭绝的原因不是火山活动。
也就是文章最后一句所说的
那么造成恐龙灭绝的原因不是火山活动，而应该是撞击。
那么作者做出这样判断的依据是什么呢？
我们需要梳理造成恐龙灭绝的原因是撞击这一结论的逻辑推理过程，这有助于我们找到作者做出这样判断的依据。
概而言之，其依据就是二氧化硅，非常纯的沙子，处于超高压的状态下，会变为极为致密的斯石英，如果在850摄氏度的温度下，把斯石英加热30分钟，它将变为普通沙子。由此可以推断，在自然界斯石英出现的地方肯定发生过巨大的撞击，而且肯定没有发生过火山活动。科学家研究新墨西哥州拉顿地区
的岩层年龄，进一步印证了，造成恐龙灭绝的原因，不是火山活动，而是撞击。
现在我们再来回顾梳理作者的推理过程的思考方法。
第一，我们先找到关于恐龙灭绝的原因的两种对立理论，撞击说和火山说，并概括其主要内容。
第二，探讨研究这两种理论的意义。
第三，推断作者倾向于撞击说。
第四，提炼作者做出这样判断的依据。
在梳理作者推理的过程中，我们发现这篇文章通过被压扁的沙子，证明了造成恐龙灭绝的原因，是撞击说的理论。
五、那么文章题目的作用是什么呢？
请同学们思考一下：
文章标题为研究造成恐龙灭绝的原因的撞击说和火山说提供了证明，同时被压扁的沙子更便于读者理解和接受，引起人们的阅读兴趣。
同学们，我们学习了阿西莫夫的两篇短文，文章层层推进，逻辑严密。在学习过程中，我们都关注了这两篇短文的作者推理过程的梳理：
1、我们要学会把握文章阐述的事例，
2、梳理文章内在逻辑关系，
这样有助于我们学会清晰的3、梳理出作者的推理过程，
这是阅读说明文的方法。
希望通过对阿西莫夫两篇短文的学习，同学们在以后的说明文学习中，能够运用课堂所学的方法，不断的实践与探索。