2022—2023学年部编版（五四学制）六年级上册 第1课《草原》教案

《草原》教学设计
一、教学目标
1. 辨析句子所用修辞手法，明确修辞的特点。结合文章，理解句子运用修辞的作用。
2. 辨明文中景物描写和感受表达的句子，体会作者情感表达。
3.找准句中关键词，体会关键词句表达效果。
二、教学重难点
1. 明确修辞手法，理解作用。辨明文中描写和抒情部分，体会情感。
2.体会关键词句表达效果。
三、课前准备：
完成课内现代文阅读复习《草原》习题。
四、教学过程
教学环节 教师活动预设 学生活动预设 设计意图
一、导入 修辞是文章常用的写作手法，有时会使表述更为形象生动，有时会凸显事物的某个特点，有时也会激发阅读者的思考。这篇《草原》选段中作者用到了多处修辞，我们一起来看一看。 1.明确修辞手法。 2.提出例句。 引导学生找出修辞手法，关注修辞运用。
二、辨析修辞手法，理解语境中句子所用修辞的作用 找出选段中使用的修辞： 句子运用修辞有怎样的作用呢？那么我们就要从修辞的特点出发请大家分析句子运用修辞的作用。 示例：“明如玻璃”说明清澈无比，这里运用了比喻修辞，将河比作带子，生动形象地写出了河的清澈干净，体现出作者对草原风光的喜爱。 2.请同学们参照我们刚刚找出的一些例句完成题20 这里的B句是否了修辞手法，何种修辞，有何作用？ 1.分析例句运用修辞的作用。 2.运用了拟人修辞，“回味”赋予了骏马和大牛人的情态，看似写出了动物的陶醉模样，实则指作者自己沉醉其中。 1.分析修辞手法及表达效果 2.订正练习第20题。 。 引导学生从修辞的特点出发分析句子运用修辞的作用，体会不同修辞区别以及在文章中的使用方法。
三、 明确景物描写和感受表达并体会作用 1.明确景物描写和感受表达 ①那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。②这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。 明确：句为直接描写草原景色 为作者感受 2.句为直接描写草原景色，写出了草原什么样的特点？ 绿（翠色欲流）、广阔无边，没有边界 为作者的感受，作者感觉惊叹、舒服、想要吟诗 这样的感受来源于草原，出于对草原的喜爱和赞美。 阅读句子，作出区分 学生完整表述答案 订正练习第18题 引导学生作出区分，并感受两者作用不同。
词语的表达效果并解读句子含义 1.关注语段中的词语并解读句子含义。 示例：“更可爱”中“更”是什么意思？ “更”表示更加，在原有程度上加深。 “更可爱”在语段中的含义是？ 这里的“更可爱”是强调作者觉得别处的天也是可爱的，但草原的天是更可爱的，更令人着迷的。 这样写是文段中有什么表达效果？ 表达了对草原的喜爱和赞美之情 2.总结思路逻辑 明确词语本意，分析在语段中的含义，体会词语在文段中的具体表达效果。 1.根据示例分析语段中其他词语表达效果 2.订正练习第19题 3.学法总结
五、回家作业 1.梳理课堂，订正课上做的练习。 2.完成课内现代文阅读复习——《狼牙山五壮士》 整理梳理整堂课的学习内容，进一步巩固内化。