2022—2023学年部编版语文七年级上册第1课《春》教学设计

《春》教学设计
教学目标：（第一课时）
了解本单元学习内容，明确单元目标。
通过朗读，了解文章大意，把握重音和停连。
3. 品味优美语句，揣摩关键语句，学习比喻拟人修辞的表达效果。
4.激发联想和想象，体会课文优美的情景和作者的情感。
教学重点：
把握朗读中的重音和停连，学习比喻拟人的修辞，美味优美语句。
教学难点：
激发联想和想象，体会课文优美的情景和作者的情感
教学过程：
明确单元目标
出示单元目标：
1．重视朗读课文，想象文中描绘的情景，领略景物之美。
2．把握好重音和停连，感受汉语声韵之美。
3．揣摩和品味语言，体会比喻和拟人等修辞手法的表达效果。
设计说明：新的单元学习之初，使学生明确本单元的学习目标，知道本单元语文学习需要掌握的知识。
新课导入
从作者朱自清入手，回顾上学期学习的课文《匆匆》，复习带入作者的相关介绍。
设计说明：从所学旧知引入，同时了解作者朱自清的相关常识，对于名家的相关文学常识进行复习巩固。
整体感知
1.结合课前预习，快速浏览课文，思考核心问题：作者写这篇文章想表达什么？
预设：关注、品味1段和8-10段，感受作者的情感
学生朗读1段，注意重音和停连，明确作者对春的急切盼望和欣喜之情，营造了活泼欢快的氛围。
学生朗读8-10段，注意重音和停连，明确春的“新”“美”“力”，体会作者对春的热爱和赞美之情。
2.整体感知文中的春景，思考：文中都写了哪些景物？
预设：关注2-7段，速读明确围绕春写了几幅图景：春草、春花、春风、春雨（3-6）
2段，总体轮廓（一切，山、水、太阳） 7段，春天里人们的活动（迎春）
梳理整篇文章思路
思考，明确：盼春（1）--绘春（2-7）—颂春（8-10）
设计说明：此环节是结合课前的预习，使学生课上快速浏览，大体把握文章的主要内容和作者的主体情感。
重点读析
提问：1.文中的春景都有哪些特点？
2.这些特点是通过怎样的语言形式展现出来的？
3.这样的景物引发了人们什么样的行为？
学生带着问题读课文，圈画、批注，按照次序品析、朗读
预设：2段，“一切”“刚睡醒”“欣欣然张开眼”----春回大地的景象（拟人）
“山”“朗润”—明亮滋润 （拟人） “水”“涨”---鲜活明亮
小结：2段写了春天的整体特点：万物复苏
学生朗读体会（把握重音和停连）
3段，请圈画出描写草的特点的词句。
思考、明确：“嫩嫩的”“绿绿的”“一大片一大片”“软绵绵”（焕发新生，迅疾蔓延）（叠词）
“钻”—努力用劲 “偷偷”—不为人察觉（拟人）
“坐”“躺”……人们的 活动
小结：正面描写和侧面描写结合，写出春草旺盛的生命力，蓬勃向上，将春草人格化，用短句和叠词，表达了作者的欣喜之情。
学生朗读体会（把握重音和停连）
尝试背诵这两段
设计说明：这一环节是重点，意在落实朗读中的重音和停连，同时品味优美的语句，学习积累语言，同时把握春景的特点及其表达方式。
当堂检测
检测提问：请梳理本课学习内容
预设：内容回顾：1.整体把握作者的情感（关注1段和8-10段）
2.重点品析2-3段的内容，把握春景的特点和语言形式的呈现
方法回顾：朗读（重音停连），圈画关键词句
设计说明：对本节所学内容进行总结回顾，再次对于学习方法进行梳理，检测本堂所学。
板书设计：
盼春（1）
春 整体轮廓：一切 山 水 太阳
朱自清 绘春（2-7） 春草图
盼望、欣喜 春花图
春风图
热爱、赞美 春雨图
迎春图
颂春（8-10）
课后反思：
新学期的第一节课，可能是暑假两个月的休息，时间较长，大家都还没能适应，所以课堂有些沉闷，大家都不太爱举手发言，课堂教学推进稍显困难。也可能是学生们都长大了，不太愿意在人前表现自己了。这篇课文是朱自清的经典散文，写景名篇，还是要让学生课上多读。既然大家不愿意一个人站起来，那就全班齐读，课堂上要有朗朗读书声。在朗朗书声中重视本单元学习目标的落实，重视重音和停连，有助于学生们积累语言，同时为全文背诵打基础。
教学目标：（第二课时）
1.继续重视朗读中的重音和停连，品味优美的语句，学习散文的语言表达方式。
2. 通过朗读，理解传达出春能激发万物生命活力之美。
3.学习文中写景抒情的写法，感悟作者对春的热爱和赞美之情。
教学重点
通过朗读，理解传达出春能激发万物生命活力之美，学习散文的语言表达方式。
教学难点：
学习文中写景抒情的写法，感悟作者对春的热爱和赞美之情。
教学过程：
一、回顾导入
1.整体把握作者的情感（关注1段和8-10段）
2.重点品析2-3段的内容，把握春景的特点和语言形式的呈现
设计说明：回顾上节所学，沿用所学方法，进入今天新课的学习。
二、继续品读
继续提问：1.文中的春景都有哪些特点？
2.这些特点是通过怎样的语言形式展现出来的？
3.这样的景物引发了人们什么样的行为？
学生按照上节课所学方法品读4-6段，分组合作阅读，课堂交流，明确：
预设：4段，“你不让我，我不让你”（拟人）---花竞相开放、争奇斗艳
“像火”“像霞”“像雪”（排比、比喻）----花之色 “甜味”—花之味
“闭了眼”（联想想象） “像眼睛”“像星星”—野花俏皮活泼（比喻）
小结：春花是繁盛、美丽、争奇斗艳、俏皮可爱的
学生朗读体会（把握重音和停连）
5段，引用诗句—“不寒” “抚摸”（拟人）（触觉）--温暖、慈爱
“草味儿”“花香”泥土气息“-----各种味儿和声音，一派蓬勃的春日气象
小结：春风是温暖柔和、充满活力的，流露出作者的热爱之情。
学生朗读体会（把握重音和停连）
6段，“最寻常“”三两天”――持续时间长　“像牛毛”“像花针”“像细丝”（比喻、排比）――细密、透亮、绵长　　“斜织”“薄烟”――形态　“绿得发亮”“青得逼你的眼”――翠色喜人、生机盎然　　“安静而和平”．．．．．．．――春雨滋润着人们，美妙的诗意
小结：春雨细密、透亮、绵长，润物细无声，滋养着万物，作者按耐不住的喜悦
学生朗读体会（把握重音和停连）
整体朗读２－６段，思考春的整体特点：激发所有生物的生命活力
　７段，“城里乡下”“家家户户”“老老小小”――所有人
　　　　“舒活舒活”“抖擞抖擞”――人们迎接春的到来
小结：春也激发了所有人的生命活力，一种蓬勃向上的奋发力量。
学生朗读体会（把握重音和停连）
设计说明：本课主要环节，围绕上节课的几个问题继续研读课文。还是重点品析优美语句，把握朗读中的重音和停连，理解春的特点，体会作者流露的情感
三．深入探究
思考：本篇课文中段落之间的关联
预设：２－６段之间的内在关联，２段是３－６段的总领，３－６段每段以一种景物的描写为主（草、花、风、雨），注意景物的变化
２－７段的写作思路，关注人们的活动――人们的外在行为和内在精神
设计说明：本环节相对难度较大，不作为重点讲授内容，看课堂的时间来灵活机动地讲授
四、当堂检测
请学生完成填空：
朱自清先生对春天作了全面精细的观察，抓住了春天景物的特点，通过对“春草、春花、春风、春雨、人”的描写，用不同的语言形式如叠词、修辞、引用诗句等生动地勾勒出了春天景象，抒发了对春天赞美和喜爱之情。
设计说明：小堂，归纳学习方法。
四．作业布置
完成作业单
设计说明：检测课堂听讲情况，巩固所学内容。
板书设计：
　　　　　　　　　　　盼春（1）
春 整体轮廓：一切 山 水 太阳
朱自清 绘春（2-7） 春草图：生命力旺盛　蓬勃向上
盼望、欣喜 春花图：繁盛美丽、争奇斗艳
春风图：温暖柔和、充满活力
热爱、赞美 春雨图：细密、透亮、绵长
迎春图：激发生命活力
颂春（8-10）
课后反思：
第二课时，课堂氛围稍微有些好转，同时因为这篇文章理解起来难度也并不大，主要是以写景为主，通过自己的多次朗读，体会品味语言形式特点，都能理解作者笔下的五幅“春景图”。课堂教学还是多以朗读为主，指导学生的重音和停连，从而理解写景背后作者所要抒发的情感。课堂教学的最后显得有些仓促，对于最后的三句比喻句的理解还不是很透，可能后续还需要再进行进一步的讲解（可看具体情况，结合练习部分的题目来细致理解。）