部编版语文 中考语文三轮冲刺：古诗文题预测及解题攻略（共29张PPT）

(共29张PPT)
2022中考古诗文题预测及解题攻略
要说语文考试里最让同学们头疼的，除了作文，估计就是阅读题了。而阅读题里最难搞定的又是古诗文阅读。
近年来，在中考命题中课外古诗文阅读的分值不断上升，难度不断加大。
总体而言，对古诗文阅读的考查命题规律与趋势可概括如下：
【考点要求】
1、整体感知课文，体会作者的态度、感情。
2、能理清文章思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
3、阅读浅显文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。背诵优秀诗文50篇。
考
查
热
点
1、知道文言文中常见的文言实词和虚词的含义。
2、正确翻译文言文中的一些重要句子。
3、理解文言文的基本内容，把握文章的思想情感。
4、筛选并提取文中的信息。
5、分析作者的观点和态度。
答
题
误
区
1、字词的理解，主要有以下失误：①多义词的义项选择不准；②不能准确辨析古今异义的词；③通假字把握不准；④不能辨别文言虚词的多种用法。
2、翻译文言句意，失误主要有：①关键词语没有译出或译得不准确；②对句子的隐含意义不理解。
3、分析文章内容和写作方法，主要失误有：①不着眼于全篇，孤立地回答问题；②不善于概括表达，概括不准、不全；③抓不住要点，答非所问。
4、解答开放性试题，主要误区有：曲解原文、故意拔高、无中生有等。
2022中考古诗文命题预测
课内古诗文阅读在中考题中所占的比例不断下降，课外古诗文阅读深受命题者的青睐。大多数地方的中考题既考课外古诗阅读，也考课外古文阅读。一般而言，课外古诗词阅读分值在4～9分，题目有1～3道；课外文言文阅读分值在5～17分，题目有3～5道。
1.诗文并重
解释字词、断句、辨析加点字词的意义与用法、翻译重点句子是最常见的四大题型，这些题目注重基础，考查对古诗文的积累与运用能力，大多数中考课外古诗文阅读题会考到这些题型。开放性试题也越来越受到命题者的重视，常见的题型有：结合选文，联系实际，谈启示；分析人物形象；品味诗词；发挥想象描绘诗歌画面；说寓意，谈道理；等等。开放性试题重在考查学生的创新思维能力。
2、注重基础，重视开放性试题
课内外比较阅读是中考古诗文阅读题命题的重要趋势之一，通常是把两篇古诗文放在一起，一篇是课内的，一篇是课外的。这种命题方式既能考查学生对课内古诗文知识的迁移能力，也能考查学生的探究能力，探究课内与课外古诗文在主题、思想感情、写作技巧等方面的异同点。除此之外，课外古诗文比较阅读也在多地中考题中出现。
3、比较阅读成为重要的考查方式
课外文言文单篇命题和课外古诗词单首命题在全国各地中考卷中占很大的比例；从纵向来看，与往年相比，中考卷课外古诗文单篇（首）命题的省市越来越多。古诗文单篇（首）命题已成为中考命题趋势之一，要引起足够的重视。
4、从近两年全国各地中考试卷来看
人物故事类（包括人物传记、人物逸事）、读书学习类、写景记游类在中考卷中出现的频率较高，尤其是人物故事类深受命题者的青睐。这些选文充满正能量，能够落实新课标“培养学生正确的思想观念、科学的思维方式、高尚的道德情操、健康的审美情趣和积极的人生态度”的要求，有利于继承和发扬中华优秀传统文化。
5、从选材来看
唐诗、宋诗、宋词、清诗、清词是中考课外古诗词命题的五大热门选材，而唐诗又是热门中的热门，相对于其他诗人，白居易和杜甫的诗出现的频率较高。近年来，清人诗词也深受命题人重视。理解诗词，要知道相关的写作背景、作者生活经历、作品风格等知识。
6、不少地方的中考课外古诗文阅读选文凸显鲜明的乡土特色
中考文言文阅读答题技巧
一般而言，课外文言文阅读文段都会给出标题。要留意并仔细分析文段的标题。因为大部分标题本身就概括了文言文的主要内容。理解题目可以帮助学生理解材料的内容，从而帮助题目答题。
第一步：仔细分析标题
文言文阅读文段，对于一些难懂的文言字词一般都会给出注释。这些注释有助于考生准确理解文言文的主要内容。所以，考生千万别忽略这些注释，而应结合注释速读全文。另外需要注意的是，考生在阅读全文的过程中，碰到“拦路虎”千万别停下来苦苦思索，而应继续阅读。总之，速读全文，不求完全读懂，能明白文章的大致意思就可以了。
第二步：结合注释速读全文　
文意把握，一般考查两篇阅读材料内容、主旨、情感的异同或是对人物形象的把握。做题时，可以分三步进行。
第一步：认真阅读文言选段，根据所给注释翻译课文，读懂大致意思。
第二步：细看题目要求和比较的内容，“求同存异”或“求异存同”。
第三步：联系全文，整体分析，将比较结果准确表达出来。
课外文言文阅读试题有个特点：有的题目选项出示了文中某些关键字词的意思，有的题目则提示了文言文的主要内容。浏览题目有助于考生初步了解文言文的大致意思。所以，接到课外文言文阅读文段，应该快速浏览文段后的题目。
第三步：快速浏览题目,概况主要内容
1、概括主要内容，要注意筛选文中的重要信息。一是引用原文句子回答，二是摘录原文关键词语回答，三是提炼关键信息，用自己的话来概括。一般而言，第一二种方法回答的准确率较高，概括内容尽量追求全面。
2、把握文章主旨、作者情感，特别关注议论抒情部分。此种题型，可以根据不同文体的特点来把握，如“表”是古代向帝王陈情言事的一种文体，它的主要作用是表达臣子对君主的忠诚和希望。所以诸葛亮《出师表》中由“此臣所以报先帝而忠陛下之职分也”可以归纳，表达了作者报先帝忠陛下的情感。
再如“记”是一种古代文体，可以通过记人、记事、记物、记景来抒发作者的见解和主张。范仲淹《岳阳楼记》中由“不以物喜，不以己悲”“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，整合归纳即可得出文章主旨。
3、知人论世，把握人物形象。答题时，可以结合写作背景、文章关于人物描写的句子进行归纳概括。
比较阅读时，抓住两则材料的关键句、主旨句理解作答，从思想感情、人物性格特征等角度比较分析。
文言文阅读问题设计有三种类型，即词语解释题、句子翻译题和内容理解题。对于不同的题目则采用不同的解题方法：　
1、词语解释题
这是典型的“题目在课外，答案在课内”题目。这类题目多数是考查文言实词中一词多义的现象，而这些文言实词基本上都是在课内文言文中学习过的。解题时，应先套用已经学习过的文言实词的意思，再联系上下文检验，经检验意思通顺，则为正确答案。　　
2、句子翻译题
翻译句子应该在直译的基础上意译。首先，在草稿上把关键的字词的意思解释出来(直译);然后，将句子的大致意思写出来(意译)。二是文言文中有些特殊句式(如主谓倒装、宾语前置、状语后置等倒装句)和现代汉语的语序不一样，翻译时要作适当的调整。　　
第四步“对症下药”解答问题
文言文阅读问题设计有三种类型，即词语解释题、句子翻译题和内容理解题。对于不同的题目则采用不同的解题方法：　
1、词语解释题
这是典型的“题目在课外，答案在课内”题目。这类题目多数是考查文言实词中一词多义的现象，而这些文言实词基本上都是在课内文言文中学习过的。解题时，应先套用已经学习过的文言实词的意思，再联系上下文检验，经检验意思通顺，则为正确答案。　　
词语解释为文言文必考题，一般考查课文课下注释、一词多义、词类活用、通假字、古今异义等，在复习的时候应重点铭记。
迁移代入法
例：马已死，买其首五百金，反以报君。
回忆学过的文章“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”，通假字同“返”，返回。迁移代入印证可得，同“返”，返回。
语境推断法
例：涓人言于君曰：“请求之。”君遣之。三月得千里马。根据上下文内容可知，涓人请求寻马，几月就寻到，根据语境推断可得，君主派遣涓人去寻马，故而可得：遣，意为派遣。
第四步“对症下药”解答问题
文言文阅读问题设计有三种类型，即词语解释题、句子翻译题和内容理解题。对于不同的题目则采用不同的解题方法：　
1、词语解释题
这是典型的“题目在课外，答案在课内”题目。这类题目多数是考查文言实词中一词多义的现象，而这些文言实词基本上都是在课内文言文中学习过的。解题时，应先套用已经学习过的文言实词的意思，再联系上下文检验，经检验意思通顺，则为正确答案。　　
词语解释为文言文必考题，一般考查课文课下注释、一词多义、词类活用、通假字、古今异义等，在复习的时候应重点铭记。
迁移代入法
例：马已死，买其首五百金，反以报君。
回忆学过的文章“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”，通假字同“返”，返回。迁移代入印证可得，同“返”，返回。
语境推断法
例：涓人言于君曰：“请求之。”君遣之。三月得千里马。根据上下文内容可知，涓人请求寻马，几月就寻到，根据语境推断可得，君主派遣涓人去寻马，故而可得：遣，意为派遣。
第四步“对症下药”解答问题
2、句子翻译题
翻译句子应该在直译的基础上意译。首先，在草稿上把关键的字词的意思解释出来(直译);然后，将句子的大致意思写出来(意译)。二是文言文中有些特殊句式(如主谓倒装、宾语前置、状语后置等倒装句)和现代汉语的语序不一样，翻译时要作适当的调整。　
文言句子翻译是中考必考内容，易考关键语句、特殊句式的翻译。要求准确、通顺，基本原则是：直译为主，意译为辅。通常情况下，翻译的方法是：一留、二补、三删、四换、五调。
一留，保留句中人名、地名、官名、时间，与现代文语义相同的词语。
二补，补出省略的部分。
三删，删除不需要翻译的文言虚词。
四换，用语义相同的现代汉语替换相应的文言字词。
五调，调整语序，使之符合现代汉语语法规范。
第四步“对症下药”解答问题
2、句子翻译题
翻译时既要抓住句子中重要的实词和部分虚词,做到字句对应，又要重视一些特殊句式，根据需要进行必要的调整，使翻译完整、准确、得体。
例1：陈胜者，阳城人也。判断句式“ ……者，……也 ”翻译成现代汉语,要用 “是”表示。 译：陈胜是阳城人。
例2：孔子云：何陋之有？宾语前置句，需要调换为现代汉语语序：有何陋之？
一留人名孔子，三删虚词之，四换云为说，何为什么，陋为简陋，五调语序，最后完整、得体、准确翻译为：孔子说:有什么简陋的呢？
例3：吴广素爱人，士卒多为用者。“为”表被动，应翻译成被动句。译：吴广向来爱惜人才，士兵大多被他所用。
第四步“对症下药”解答问题
3、内容理解题
解决这种类型的题目有三种方法：第一，引用原文句子回答;第二，摘录原文关键的词语回答;第三，用自己的话组织文字回答。三种方法，采用第一、二种方法回答的准确率一般会比较高。
　 文意把握，一般考查两篇阅读材料内容、主旨、情感的异同或是对人物形象的把握。做题时，可以分三步进行。
第一步：认真阅读文言选段，根据所给注释翻译课文，读懂大致意思。
第二步：细看题目要求和比较的内容，“求同存异”或“求异存同”。
第三步：联系全文，整体分析，将比较结果准确表达出来。
第四步“对症下药”解答问题
4、开放性理解题的解题方法　
(1)第一类的解题方法——说说对文中人物的评价、观点或看法。解题时，首先应该读懂文章，弄清文章的人物究竟是怎样的人，作者对他的基本态度是什么，是肯定还是否定，是赞赏还是批评等问题。
(2)第二类解题方法—结合自身或现实，谈谈读后的启示或收获。在中考中，重点是考查从作品中获得人生观、世界观、美好品德、某种精神方面的启示或收获。　
①读原文，看文章是赞美或宣扬哪一种人生观、世界观、品质、精神。　
②作判断，这些的一切在当今社会是否值得提倡，我们又该如何云改正或抵制。
第四步“对症下药”解答问题
【例题透视】
阅读下面文言文，回答后面问题　　
唐睢不辱使命(节选)
　　秦王怫然怒，谓唐睢曰：“公亦尝闻天子之怒乎？”唐睢对曰：“臣未尝闻也。”秦王曰：．．．．．．　　秦王色挠，长跪而谢之曰：“先生坐！何至于此！寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。”
1、解释下列加点词。
　　(1)仓鹰击于殿上( )　　(2)长跪而谢之( )
2、翻译下面文言语句。
　　寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。
3、外交辞令往往委婉含蓄，隐藏着“潜台词”，听话者应仔细揣摩，才能灵活应付。请揣摩下列各句，说说其“潜台词”是什么。
　　(1)公亦尝闻天子之怒乎？
　　(2)与臣而将四矣。
4、用自己的话简要回答：唐睢是怎样让秦王理屈词穷的？从中可以看出唐睢是个怎样的人？
5、列举我国历史上两个“不辱使命”的外交人才，分别用一句话概括他们的主要事迹。
答案：
1、(1)“仓”同“苍”，青色(2)道歉
2、我明白了：韩国、魏国灭亡，可安陵国却凭借五十里的土地幸存下来，只是因为有先生啊。
3、(1)你最好是将你们的土地奉送给我，不然的话我将发怒，那后果将不堪设想。(2)我将效法他们三人，与你同归于尽。
4、首先，唐睢针锋相对，寸步不让，用“布衣之怒”来对抗秦王的“天子之怒”。其次，唐睢列举了三个布衣之士的例子来反驳秦王。最后，唐睢“挺剑而起”，以死相拼，舍生取义，挫败秦王。唐睢是一个有勇有谋、不畏强暴、敢于献身的人
5、例：①墨子；阻止公输盘和楚王攻打宋国。②晏子；出使楚国，令楚王自取其辱。③诸葛亮；舌战群儒，联吴抗曹。
祝大家取得优异成绩