2.2.4.1【教案】语文一轮 现代文2 文学类文本阅读 备选文本一　现代诗歌

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文学类文本阅读备选文体突破
虽然高考在文学类文本阅读中没有涉猎现代诗歌和戏剧阅读，但一些模拟卷中出现了对现代诗歌和戏剧的考查，因此我们在一轮复习中也有必要复习现代诗歌和戏剧，大胆预测现代诗歌和戏剧阅读也会像小说文本阅读和散文文本阅读一样，有两道选择题，分别涉及文本内容理解和艺术特色分析，在这里不再复习。我们不防将它们作为备选文本阅读，这里重点复习具有文本特征的主观简答题。
备选文本一　现代诗歌——笔落诗成惊风雨，文体特征分外明
一、基本概念
诗歌是与小说、戏剧、散文并列的文学样式。诗歌善用想象，是以富于节奏和韵律的语言，集中精练地反映社会生活、抒发情感的文学体裁。
现代诗歌又称新诗，一般指“五四”以后在继承发扬民歌和中国古典诗歌的优秀传统的基础上，借鉴吸收西方诗歌的表现形式、表现手法而逐渐发展形成的诗歌，具有形式自由、韵律灵活、自然清新等特点。
二、基本类型
1．按作品内容的表达方式分为叙事诗和抒情诗。
(1)叙事诗：诗中有比较完整的故事情节和人物形象，通常以诗人满怀激情的歌唱方式来表现。史诗、故事诗、诗体小说等都属于这一类。
(2)抒情诗：主要通过直接抒发诗人的思想感情来反映社会生活，不要求描述完整的故事情节和人物形象。如情歌、颂歌、哀歌、挽歌、牧歌等。
2．按作品语言的音韵格律和结构形式分为格律诗、自由诗和散文诗。
(1)格律诗：按照一定格式和规则写成的诗歌。它对诗的行数、诗句的字数(或音节)、声调音韵、词语对仗、句式排列等有严格规定。
(2)自由诗：近代欧美新发展起来的一种诗体。它不受格律限制，无固定格式，注重自然的、内在的节奏，押大致相近的韵或不押韵，字数、行数、句式和音调都比较自由，语言比较通俗。
(3)散文诗：兼有散文和诗的特点的一种文学体裁。作品中有诗的意境和激情，常常富有哲理，注重节奏感和音乐美，篇幅短小，但像散文一样不分行，不押韵。
需要特别说明的是，在诗歌分类中，人们经常提到朦胧诗。朦胧诗古已有之，并非当代专有，它只是诗歌创作的一种艺术形式。朦胧诗的第一特征是“不直白”。“不直白”对诗人而言，是一种创作习惯或思维习惯；对阅读者而言，则增加了解读、介入诗歌的难度。
三、现代诗歌特点
1．分行排列
诗歌在形式上，不是以句子为单位，而是以行为单位，且分行主要根据节奏，而不是依据意思。
2．押韵
一韵到底或每节换韵。有些新诗外表看起来并不押韵，但它符合内在情感的逻辑停顿，读起来也不觉得拗口。句式的排列或对仗或参差，整齐匀称，错落有致。
3．饱含真情
比如流沙河的《哄小儿》：
莫要跑到门外去，
去到门外有人骂，
只怪爸爸连累你，
乖乖儿，
快用鞭子打！
虽然是普通的场景，却表达出极为复杂、悲痛、深切的思想感情，催人泪下。
4．立意新颖
王夫之说过：“无论诗歌与长行文字，俱以意为主。意犹帅也，无帅之兵，谓之乌合。”苏轼也说：“诗者，不可以言语求而得，必将深观其意焉。”这是强调“意”的重要性。实际上“意”不光重要，还应该新颖，应该写出“人人心中有，人人笔下无”的新意来，应该有独特新奇的发现和感受。
5．联想自然
联想自然即由眼前的此事物触发灵感，联想到彼事物，把彼此自然联结起来，没有牵强附会之感。
如杨树林的《雄鸡》：
高高的黑板前，
老师把祖国的版图悬起，
望着“雄鸡”他久久伫立，
我愿变成她身上的一根翎羽，
——羽毛丰满了，
她就能从地球上腾起，
一片片心湖荡起了旋律，
浪花中汇成同一个心曲。
由祖国版图想到了雄鸡，由雄鸡想到了羽毛，由羽毛想到了腾飞，寄托了作者热爱祖国、献身祖国的一片赤子之情。
6．跳跃自如
诗歌不能像小说那样，细微末节，娓娓到来；也不能像散文那样，抓住某个片段，尽情挥洒，大肆渲染。它要在极短的篇章里包蕴极其复杂的思想内容，有时时空跨度很大，因此需要自然过渡，跳跃自如。
7．凝练集中
凝练，指语言；集中，指主题。即能够用极其精练、准确、生动的语言，高度概括、集中地反映生活，言简意深，在有限的诗句之内，容纳丰富的思想内容。
如徐志摩的《沙扬娜拉——赠日本女郎》：
最是那一低头的温柔，
像一朵水莲花不胜凉风的娇羞，
道一声珍重，道一声珍重，
那一声珍重里有蜜甜的忧愁——
沙扬娜拉！
诗人只选取了一个最难忘的镜头，即“一低头的温柔”，把这位日本女子内心说不出的情意、掩不住的隐秘、别离的忧愁、莫名的委屈等都表现出来了，诗人感觉她恰似水莲花那样秀美、纯洁、娇弱而又灵动，再听她软语温存的一声“珍重”，有着“蜜甜的忧愁”，她把思念留给了自己，把祝福给了对方，最后的那一句“沙扬娜拉”(再见)，更是情韵摇曳，萦回不绝。这首诗可以说凝练集中之至了。
8．节奏和谐
诗的节奏即诗句建行有鲜明的停顿及抑扬的节拍感，亦如音乐的节拍和旋律感。要品味、体会诗歌节奏展示的美感，就要把握好轻重感、韵律感，反复朗读，把作者所要强调交代的情感重音读出来。
如贺敬之的《桂林山水歌》开头：
云中的神呵，雾中的仙，
神姿仙态桂林的山！
情一样深呵，梦一样美，
如情似梦漓江的水！
在反复朗读的过程中，诗歌所具有的和谐的韵律美、节奏美鲜明地表现出来，以此引导读者从风姿绰约的桂林山水图中，体会作者热爱祖国大好河山的感情。
9．形象生动
形象，本义是指人物或事物的形体外貌，具有可视可闻可触可感的性质。作为艺术概念，指作者根据现实生活中各种现象加以选择、综合所创造出来的具有一定的思想内容和审美意义的具体可感、鲜明生动的图画，包括人物、环境、景物等。
诗的形象是诗人情感的物化，是由诗人的主观感受凝练而成的有声、有色、有形、有态的真、善、美的统一体。
如曹增书的《笑》：“倚着春俏丽的肩膀/秋，憨厚地笑了”。这首诗是“春华秋实”的形象化表现，诗人妙用拟人化手法，一倚一笑，一憨一俏，形象生动，情趣盎然，真是一幅奇妙的图画。
10．意境优美
意，指意脉，即思想感情的脉络；境，指境象，即意脉贯注的对象。意境合称，指作者的思想感情和外界事物相结合产生的一种境界。也就是说，诗人把自己的主观感受和客观景象融为一体，通过艺术手段描绘出来，构成一种情景交融、形神兼备的艺术境界，含有言外之意、弦外之音、景外之景、象外之象，使读者可以从有限感知无限，得到一种韵味无穷的美感。
如沙鸥的《新月》：
新月弯弯，
像一条小船，
我乘船归去，
越过万水千山。
花香，夜暖，
故乡正是春天。
你睡着了么？
我在你梦中靠岸。
小船似的新月勾起了诗人的怀乡之情，仿佛当真“乘船”回到了春暖花开的故乡，故乡的亲人正在梦中，“我在你梦中靠岸”情深意美，极写两地相思、魂牵梦绕的情景，意味深长。
11．虚实相生
诗歌有实有虚，虚实结合，才能把读者带到一个既不脱离现实、又能超越现实，亦真亦幻、迷离朦胧的艺术境界中。
如王小泥的《初春的家园》：
鸡鸣起伏，
雨点儿在屋瓦上，
弹奏《十面埋伏》；
当雀鸟啼亮木格格小窗，
母亲已从窗外菜园里，
掐来一筲箕湿漉漉的黎明。
石磨吟唱出两桶清香小曲，
姐姐把它凝成一锅乳白的晨曦，
我举起筷子，母亲瞪我一眼，
她怕我夹碎了，
姐姐水嫩嫩的叫卖声……
苍老的父亲，牵着水牛走向田间，
牛鞭，抽醒几声蛙鸣，
一曲山歌，在群山间回荡往复，
于最高的尖尖山上，
化为一只啸天的老鹰……
这首诗运用了许多修辞手法(拟人、比喻、通感、象征等)将各种意象加以“变形”，语言“陌生化”，实中有虚、虚中有实，给人以既明白可解、又新鲜别致的感觉，增强了艺术魅力。
【读文示范】
阅读下面的诗歌，完成1～4题。(16分)
刈禾女之歌
辛　笛
大城外是山
山外是我的家
我记起家中长案上的水瓶
我记起门下车水的深深的井
我的眼在唱着原野之歌
为什么我的心也是空而常满
金黄的穗子在风里摇
在雨里生长
如今我来日光下收获
我想告诉给姊妹们
我是原野上的主人
风吹过镰刀下
也吹过我的头巾
在麦浪里
我看不见自己
蓝的天空有白云
是一队队飞腾的马
你听　风与云
在我的镰刀之下
奔骤而来
一九三七年四月三十日　
在苏格兰高原　
第一步：初读诗歌，借助意象，了解诗歌的大致内容。
起首两句，点明了刈禾女的家乡原在远离大城市的乡村，然后诗人借助意象“水瓶”“井”写出她对家乡甜美的回忆。
之后诗人运用“金黄的穗子”“日光”“镰刀”“头巾”“白云”等一系列明丽清新的意象群，描写了刈禾女劳作时的欢快和丰收的喜悦。
第二步：阅读题干，借助选项信息和表达技巧，深层次解读诗歌。
本大题共四个小题。其中，第1小题是考查对本诗相关内容的理解的选择题，第2小题是考查对本诗艺术特色的分析鉴赏的选择题。因为两个题都为选出不正确的一项，可以借助其他六个正确选项解读诗歌。
第3、4小题为简答题。命题者往往在理解诗歌关键点的地方或不易理解的地方设置问题，借助这些问题，就可以深层次地解读诗歌。第3小题，“为什么我的心也是空而常满”中的“空而常满”如何理解？借助这个题干要求便可以抓住理解诗歌的关键。第4小题，考查诗歌从刈禾女的角度抒情的好处。借此可以从抒情角度方面深入理解诗歌。
第三步：知人论世，联系现代诗歌的抒情意识，明“虚”“实”，品味情感。
欲解其诗，必知其人，必论作者所处的时代。但社会生活无限广阔，诗人不可能把它们全部写到诗作中去。因此，诗人往往用“实”表现“虚”，或用“虚”表现“实”。虚实相生，相互映衬，是诗歌创作常用的表现手法。诗中的“虚”就是思想感情，诗中的“实”就是景物形象。诗歌如果只写“虚”，会显得抽象空洞，没有诗味；如果只写“实”，则会显得死寂而缺乏生气。在速读文本和阅读题干的基础上精读材料，从原文文本塑造的形象中品出情感，“扣”答案。
【真题试做】
1．下列对本诗相关内容的理解，不正确的一项是(3分)(　　)
A．“大城外是山/山外是我的家”，既点出抒情主人公的出身背景，也含有城市与乡野的对比。
B．“我想告诉给姊妹们/我是原野上的主人”，写刈禾女收获时的心理活动，表达她对拥有原野感到欣喜。
C．“风吹过镰刀下/也吹过我的头巾”，写刈禾女劳作时的欢快，也写人与自然之间关系的和谐。
D．“在麦浪里/我看不见自己”，是从宏阔的视野观看原野，着意写刈禾女在面对原野时的渺小感。
解析：选D。“着意写刈禾女在面对原野时的渺小感”错。原诗中有“我是原野上的主人/风吹过镰刀下/也吹过我的头巾”“你听　风与云/在我的镰刀之下/奔骤而来”，由此可见刈禾女在面对原野时并没有渺小感。
2．下列对本诗艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)(　　)
A．诗歌前四行，从“大城”“山”转向“水瓶”“井”，节奏也变得舒缓，这种变化带有情感倾向。
B．“金黄的穗子在风里摇/在雨里生长”，是静与动、空间与时间的结合，这是该诗常用的表现手法。
C．“我的眼在唱着原野之歌”，运用通感的修辞手法，以抒情的笔触表达了刈禾女愉悦的心情。
D．“你听　风与云/在我的镰刀之下/奔骤而来”，通过使用祈使语气和加快节奏，增强了抒情效果。
解析：选B。这两句诗并没有对“静”的描写。
3．“为什么我的心也是空而常满”中的“空而常满”如何理解？(4分)
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案：①“水瓶”和“井”空而常满，刈禾女的内心也空而常满；②“空而常满”指“我”内心空阔，却十分充盈，感到满足；③具有思辨性和哲理性。
4．诗歌从刈禾女的角度抒情，这样写有什么好处？请结合诗歌简要分析。(6分)
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案：①可直陈内心，并将眼前所见与个人记忆结合起来，让刈禾女的形象更为丰满；②通过刈禾女情绪的起伏变化，形成内在的韵律感；③充分调动个人感官，多角度呈现人与原野的关系；④从“我”的角度抒情，“我”既指刈禾女，部分地方也可指诗人，增加了诗歌的层次感。
【命题解读】
一、为什么考现代诗歌
1．诗歌是与小说、戏剧、散文并称的四大文体之一，老教材人教版必修一第一单元和新教材人教版必修上册第一单元，都选取了现代诗歌。倘若教材中出现而高考试卷中不出现，很多学生可能会淡化对现代诗歌的学习，更谈不上鉴赏了。将现代诗歌纳入高考，无疑会引起学生、教师对现代诗歌的重视从而引导教师培养学生鉴赏现代诗歌的能力。
2．随着时代的发展，新生事物不断呈现在人们眼前，人们对文学的兴趣有所减少，现代诗歌首当其冲。命题人在高考试题中考查现代诗歌，试图以此唤醒人们对现代诗歌的热爱，从而使现代诗歌乃至文学“活”起来。
二、考什么样的现代诗歌
1．挖掘德育内涵，体现全面育人。现代诗歌的选材首先要满足坚持立德树人导向、厚植家国情怀、激励奋斗精神的要求。
2．强化体美劳教育引导，贯彻全面发展观念。现代诗歌的选材要体现“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”的要求。选材在充分体现德育和智育考查的基础上，遵循德智体美劳这五育之间的内在联系与相互融合、相互促进的发展规律，进一步加强对体美劳教育的引导，促进学生全面发展，激励他们身体力行。
3．落实高考评价体系，深化语文考试内容改革。“强化学生关键能力培养”是新一轮高考内容改革的重点。2023年高考语文将全面考查考生的信息处理、逻辑思辨、审美鉴赏、探究创新、语言表达等关键能力，凸显应用性考查要求，引导考生重视实践，学以致用。鉴于此，命题人在选择现代诗歌时，会选择影响力更大、主题更加鲜明、写法更成体系的现代诗歌进行命题。
三、怎样考现代诗歌
1．从诗歌选篇上看，所选诗歌一般多有朦胧色彩，往往以抒情诗、哲理诗或内蕴深厚的诗为主。与古代诗歌相比，现代诗有其自身的三大特色：作品意象的模糊性(重叠、交叉、群体等)，表现手法的新颖性(隐语、象征、暗示等)，修辞手段的变异性(隐喻、移就、通感等)。
2．从考查题型来看，2020年山东模拟卷中，文学类文本阅读模块选用了一首现代诗歌作为命题材料，题目设置了两个四选一的单选题和两个问答题。单选题每小题3分，分别考查对诗歌内容的理解和对其艺术特色的分析鉴赏，类似于古代诗歌阅读的客观题。主观题分别为4分和6分，分别考查理解关键词句以及分析第一人称抒情的好处。
3．诗歌属于文学类文本，在命题时会依据诗歌的文体特征命题，命题者会从诗歌形象、意境、技巧、语言、情感等角度命制。
特别说明：文学类文本两道客观选择题均从内容与艺术特色方面考查，考查角度类似，在小说与散文专题复习部分已经涉及，不再赘述；这里重点复习诗歌文本特征鲜明的主观简答题。
题型一　把握旨趣，领会情感美
1．阅读下面的诗歌，完成题目。
我不知道风是在哪一个方向吹[注]
徐志摩
我不知道风
是在哪一个方向吹——
我是在梦中，
在梦的轻波里依洄。
我不知道风
是在哪一个方向吹——
我是在梦中，
她的温存，我的迷醉。
我不知道风
是在哪一个方向吹——
我是在梦中，
甜美是梦里的光辉。
我不知道风
是在哪一个方向吹——
我是在梦中，
她的负心，我的伤悲。
我不知道风
是在哪一个方向吹——
我是在梦中，
在梦的悲哀里心碎！
我不知道风
是在哪一个方向吹——
我是在梦中，
黯淡是梦里的光辉。
【注】　这首诗写于1928年，初载于同年3月10日《新月》月刊第一卷第1号，署名志摩。
这首诗表达了诗人怎样的思想感情？
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案：本诗包含了对自由、美的追求和企盼，理想幻灭所生的失望、痛苦，以及他要摆脱物的羁绊、追寻人生与宇宙的真理等复杂情感。
诗的第一要素是感情，无情则无诗。鉴赏诗歌必须进入诗人的情感世界，把握诗人的抒情基调和情感旨趣。
1．知人论世，找准情感突破口
欣赏任何一首诗歌，先要对它的作者和它所诞生的时代有一个初步的了解，做到知人论世。艾青正是因为一次被捕、一场大雪，想到了身世凄凉的大堰河，从而引发了对她的怀念、追忆乃至歌颂，写下了《大堰河——我的保姆》。鉴赏诗歌，找准了情感突破口，对诗歌主旨的把握就会更准确，对情感美的领会就会更深刻。
2．避实就虚，咀嚼诗歌真味
以实写虚，化抽象为形象，这是诗人创作的高超本领；避实就虚，反复咀嚼，又是我们领会情感美的巧妙途径。阅读鉴赏时，我们就得用诗意的眼光避实就虚，慢慢咀嚼出诗歌的真味。
3．由表及里，品读形象寓意
阅读和鉴赏诗歌时，我们要学会品读诗歌形象的寓意，由表及里，揣摩诗人物化的情绪，领会诗歌的旨趣。
题型二　展开想象，感受形象美
2．阅读诗人臧克家在1932年写的《老马》一诗，完成题目。
老　马
臧克家
总得叫大车装个够，
它横竖不说一句话，
背上的压力往肉里扣，
它把头沉重地垂下！
这刻不知道下刻的命，
它有泪只往心里咽，
眼里飘来一道鞭影，
它抬起头来望望前面。
分析老马的性格特征，说说老马形象的象征意义。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案：“它横竖不说一句话”“它把头沉重地垂下”“它有泪只往心里咽”这些关键语句形象地描写了老马的坚忍性格，揭示旧中国人民正以惊人的毅力忍受着深重的苦难，老马象征灾难深重的旧中国人民。
高尔基说：“在诗歌作品中，即使在一首短诗中，第一重要的是形象。”诗歌中的形象分为抒情主人公的形象、人物形象、事物形象。对此进行具体分析时可分为以下两步：
1．调动积累，张开想象的翅膀
想象不仅对于诗人的创造是一种必要，对于读者的欣赏也是一种必要。可以说，诗人通过想象创造出诗的形象，读者通过想象再现诗人创造的形象。
2．体察物象，剖析寓意
中国历代的诗人总是在大自然中努力寻求属于自己的新鲜活泼的物象，寄托自己的情感和心志，创造出丰富多彩的事物形象。艾青笔下的那一块“礁石”，臧克家笔下的那一匹“老马”，都以其生动感人的形象，给读者留下了深刻的印象。欣赏者要学会联想，由表及里地剖析，在体察外在形象特征的基础上把握形象的寓意，从而领会形象的意蕴美。
题型三　物意契合，赏析意境美
3．阅读诗人艾青在1938年写的《我爱这土地》一诗，完成题目。
我爱这土地
艾　青
假如我是一只鸟，
我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：
这被暴风雨所打击着的土地，
这永远汹涌着我们的悲愤的河流，
这无止息地吹刮着的激怒的风，
和那来自林间的无比温柔的黎明……
——然后我死了，
连羽毛也腐烂在土地里面。
为什么我的眼里常含泪水？
因为我对这土地爱得深沉……
分析诗中“土地”“河流”“风”“黎明”一组意象的内涵及构成的意境。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案：(1)土地：象征正在遭受苦难的祖国。河流、风：象征人民的悲愤和激怒。黎明：象征人民对光明的向往和希冀。(2)诗人在这些意象前都加上了带有感彩的形容词或修饰语，使它们一个个都转化成了富有象征意味和暗示力的画面。这些博大的自然或宇宙意象，有动有静，有近有远，构成境界开阔、气势恢宏的意境。
赏析诗歌的意境美是为了更好地把握诗歌的综合美感，即它的情理交融的思想内容之美、形神结合的艺术表现之美。
1．抓住意象，发挥想象，由形象悟情感
阅读诗歌时要抓住具体的意象，充分发挥联想和想象，去领悟和品析作品中的思想情感。我们只有抓住诗中的意象深入玩味，并调动联想和想象，才会进入诗人为我们营造的韵味浓厚、意蕴深广的境界，心中的美感才会与诗人的思想脉搏一起跃动。
2．透析形神，体悟情理，由具体到抽象
诗的意境是诗人强烈的思想感情(意)和生动的客观事物(物)相契合形成的情景交融、神形兼备的艺术境界。意境是情、理、形、神的和谐统一。只有发掘具体的形神中蕴含的抽象的情理，才能品味出诗中深邃而绵远、空灵而新颖的意境美。
3．品味情境，观照情感，由客体察主体
意境是形象思维的特殊表现。诗人在“境”中，注入了他的喜怒哀乐诸种感情，注入了他的思想及其对“境”的褒贬态度，正像王国维所说的“一切景语皆情语也”。我们鉴赏诗歌不仅要品味其情境，更要观照诗人的情感，在客体的形象中体察诗人的主观世界。
题型四　解析透视，品赏技巧美
4．阅读诗人臧克家在1956年写的《海》一诗，完成题目。
海
臧克家
从碧澄澄的天空，
看到了你的颜色；
从一阵阵的清风，
嗅到了你的气息；
摸着潮湿的衣角，
触到了你的体温；
深夜醒来，
耳边传来了你有力的呼吸。
(1)诗人是如何描写自己对大海的感受的？
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
(2)本诗描写大海的顺序是什么？
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案：(1)诗人用平实的语言，分别从视觉、嗅觉、触觉、听觉四个方面写出了他对大海的感受。
(2)由远而近、从白天到夜晚，大海给诗人的感觉不尽相同，这些形成了全诗的发展层次。
一首好的诗歌，不但在内容上能给人以美的享受，而且在形式上也同样具有魅力，而诗歌的技巧之美更是内容与形式的完美结合。因此考生要了解一些诗歌常见的艺术手法。
1．修辞手法——比喻、比拟、设问、反问、借代、对偶、夸张、反复、排比、双关等。因为现代诗歌的特殊性，还需要格外注意：
通感 将人的各种感觉交错互通的一种修辞手法，以造成新奇的艺术效果。如“歌声/像煞黑天上的星星/越听越灿烂”
互文 即互文见义，指意思相近或相对的前后词语在文句中交错呼应，互为补充，使句子更加和谐齐整，彼此辉映
复沓 又叫复唱，指句子与句子之间更换少数词语，反复出现，以达到突出思想、加重感情、加强节奏和提醒读者的目的
移就 指有意识地把描写甲事物的词语移用来描写乙事物。分移人于物、移物于人、移物于物三类。移人于物，如“空虚的天井院，寂寞的梧桐树”；移物于人，如“一种铁青色的苦闷，从酱紫色的脸皮泛出来”；移物于物，如“辽阔的呼伦贝尔，甜蜜的湖光山色”
呼告 指感情达到最高潮的时候，对想象中的人或物的直接呼唤和倾诉。呼人，如：“雷锋啊，雷锋啊，你真是我们的好榜样！”呼物，如：“土地，原野，我的家乡，你必须被解放！”
列锦 又称列词，指将名词或名词性短语，经过特定选择组合、罗列在一起，以创造意境，增强画面感和气势
2.表达技巧与表现手法(同散文)
3．结构章法——领起下文、开门见山、曲笔入题、前后呼应，层层深入、过渡照应、伏笔铺垫、画龙点睛、卒章显志等。在这里重点复习鉴赏现代诗歌结构构思方面的技巧：
(1)厘清层次，扣住内容，品析构思的精妙之处。
构思的内容是相当复杂的，它包括确定主题、选择素材、提炼诗意、选用诗体，甚至包括形象怎样描写、气氛怎样渲染、情景如何交融、虚实如何转化、显隐怎样结合、起承转合怎样安排等一系列问题。在鉴赏过程中，我们可以抓住线索、把握基调，从诗歌的层次、内容切入，品析构思的精妙之处，从而领会诗歌的章法美。
(2)整体观照，对比阅读，把握风格的独特之处。
一个诗人在艺术上成熟与否往往以其有无自己独特的艺术风格为标志。在鉴赏诗歌时，我们要学会整体观照全诗，把握诗歌风格的独特之处，从而品出诗歌的章法美。在诗歌的鉴赏品评中，还可运用比较阅读的方法加深对诗歌风格的理解，将不同诗人的同一题材的诗歌进行比较，或将同一诗人不同时期的作品进行比较等，在比较异同之中诗歌风格自然呈现。
题型五　咀嚼涵泳　品味语言美
5．阅读诗人闻一多的《死水》一诗，完成题目。
死　水
闻一多
这是一沟绝望的死水，
清风吹不起半点漪沦。
不如多扔些破铜烂铁，
爽性泼你的剩菜残羹。
也许铜的要绿成翡翠，
铁罐上锈出几瓣桃花；
再让油腻织一层罗绮，
霉菌给他蒸出些云霞。
让死水酵成一沟绿酒，
飘满了珍珠似的白沫；
小珠们笑声变成大珠，
又被偷酒的花蚊咬破。
那么一沟绝望的死水，
也就夸得上几分鲜明。
如果青蛙耐不住寂寞，
又算死水叫出了歌声。
这是一沟绝望的死水，
这里断不是美的所在，
不如让给丑恶来开垦，
看他造出个什么世界。
结合本诗，举例分析作者在炼字上的技巧。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案：作者注重锤炼恰切传神的动词来使抽象的“死水”具有形象感。如“绿成”“锈出”“织”“蒸”“酵成”等。
诗歌是语言的艺术。优秀的诗人善于熟练地运用诗的语言来表现丰富多彩的现实生活和人们复杂微妙的内心世界，从而激发欣赏者深沉的思考和奔驰的想象。要品味现代诗歌的语言美，首先要熟悉现代诗歌的语法现象：
1．语序倒置。如：杜运燮《秋》：“连鸽哨也发出成熟的音调/过去了，那阵雨喧闹的夏季。”席慕蓉《一棵开花的树》：“如何让你遇见我/在我最美丽的时刻/为这/我已在佛前求了五百年/求它让我们结一段尘缘。”纪弦《你的名字》：“用了世界上最轻最轻的声音/轻轻地唤你的名字每夜每夜。”
2．成分省略。如：舒婷《神女峰》：“美丽的梦留下美丽的忧伤/人间天上，代代相传/但是，心/真能变成石头吗。”
3．词语搭配矛盾。如：余光中《算命瞎子》：“凄凉的胡琴拉长了下午。”舒婷《神女峰》：“美丽的梦留下美丽的忧伤/人间天上，代代相传。”郑愁予《错误》：“我达达的马蹄是美丽的错误/我不是归人，是个过客……”洛夫《烟之外》：“海哟，为何在众灯之中，独点燃那一盏茫然。”白桦《春潮在望》：“我们的枪弹点燃祖国的黎明。”
4．修辞多样。(1)比喻的运用。亦言《天韵》：“额头上的眉峰流动一抹夕阳的余辉。”(2)拟人的运用。冰心《春水·三三》：“墙角的花/你孤芳自赏时/天地便小了。”(3)通感的运用。“绿色的旋律”(听觉转化为视觉)，“冰冷的目光”(视觉转化为触觉)。
5．注重炼字。如：臧克家《难民》：“日头坠在鸟巢里，黄昏还没有溶尽归鸦的翅膀。”
6．词性转变。如：余光中《碧潭》：“如果碧潭再玻璃些/就可以照我忧伤的侧影/如果舴艋再舴艋些/我的忧伤就灭顶。”
7．语句凝缩。如：舒婷《路遇》：“凤凰树突然倾斜/自行车的铃声悬浮在空间/地球飞速地倒转/回到十年前的那一夜//凤凰树重又轻轻摇曳/铃声把碎碎的花香抛在悸动的长街/黑暗弥合来又渗开去/记忆的天光和你的目光重叠。”
其次，诗歌的语言美可以从三个方面来解读：
1．熟悉节奏韵律，体会语言的音乐美
诗的语言要在朗诵时顺口流畅，欣赏时悦耳动听，要富有抑扬顿挫、起伏迭宕的韵律美和流畅回环的音乐感。作为鉴赏者也要从诗歌的音韵与节奏中，体会出其中的音乐美。欣赏诗歌时我们反复诵读，熟悉诗歌的节奏韵律，就会领悟诗歌语言体现的音乐美。
2．推敲炼字技巧，赏析语言隽永美
诗是精练的语言，一句话乃至一个字，都蕴藏着深厚的旨趣，所以诗家以一字称工，刻意锤炼，以求其精深。对诗歌的炼字进行推敲，从而品味语言的隽永美，是鉴赏诗歌语言的又一途径。
3．考察修辞手法，领会语言形象美
诗歌为了更好地表情达意，常常借助多种修辞手法，常见的如比喻、拟人、反复、排比、对偶等。如艾青的《大堰河——我的保姆》中排比、反复手法的运用，不仅使语言形式整齐有致、朗朗上口，也强化了诗段的整体内容，有利于联想的顺利展开，给人形象生动之美感。舒婷的《祖国啊，我亲爱的祖国》中呼告、比喻、通感等手法的运用，使语言产生音韵美的同时，也突出了借物抒情的效果，真切地表现了诗人激动不已、起伏翻涌的情绪。
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