部编版语文八年级下册第23课《马说》课件（共25张PPT）

(共25张PPT)
马 说
韩愈
学习目标
1、诵读课文，积累重词句，结合注释疏通文意。
2、理解文章中作者的观点与情感。
韩愈，字退之，唐代文学家，思想家，教育家。散文尤其著名，有“文起八代之衰”的美誉，与柳宗元同为“古文运动”倡导者，是“唐宋八大家”之首。自谓郡望昌黎，世称韩昌黎，谥号“文”，又称韩文公，官至吏部侍郎，故又称韩吏部。作品都收在《昌黎先生集》里。
写作背景见书“阅读提示”
作者简介
　 “说”：是古代一种议论性文体，用以陈述作者对社会上某些问题的观点，写法灵活，可以先叙后说，也可夹叙夹议。跟现代的杂文大体相似。往往是托物寓意。可以理解为“谈”。我们学习过的的说体文章有：周敦颐的《爱莲说》。
马 说 韩愈
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗zhǐ辱于奴隶人之手，骈pián死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石dàn，食sì马者不知其能千里而食sì也。是马也，虽有千里之能，食shí不饱，力不足，才美不外见xiàn，且欲与常马等不可得，安求其能千里也 ？
策之不以其道，食sì之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。
不以千里称也
才美不外见
食马者不知其能千里而食也
且欲与常马等不可得
鸣之而不能通其意
读一读（划分节奏）：
不以∕千里称也
才美∕不外见
食马者∕不知其能千里∕而食也
且∕欲与常马等∕不可得
鸣之∕而不能通其意
读一读：
马 说 韩愈
世有伯乐然后有千里马千里马常有而伯乐不常有故虽有名马祗辱于奴隶人之手骈死于槽枥之间不以千里称也
马之千里者一食或尽粟一石食马者不知其能千里而食也是马也虽有千里之能食不饱，力不足才美不外见且欲与常马等不可得安求其能千里也
策之不以其道食之不能尽其材鸣之而不能通其意执策而临之曰天下无马呜呼其真无马邪其真不知马也
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗 辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食 或 尽 粟一石，食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也 ？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。
故虽有名马
祗辱于奴隶人之手
骈死于槽枥之间
食马者不知其能千里而食也
是马也，虽有千里之能
才美不外见
且欲与常马等不可得
策之不以其道
食之不能尽其材
执策而临之
其真无马邪？其真不知马也。
翻译下列句子
1、故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
2、马之千里者，一食或尽粟一石，食马者不知其能千里而食也。
3、且欲与常马等不可得，安求其能千里也 ？
4、策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意
5、其真无马邪？其真不知马也。
文言知识积累
（一）通假字
1.祗辱于奴隶人之手
“祗”通“只”，只是
2.食马者不知其能千里而食也
“食”通“饲”，喂
3.才美不外见
“见”通“现”，表现
（二）古今异义
1.一食或尽粟一石
古义：有时；今义：也许，或许
2.是马也，虽有千里之能
古义：这；今义：判断动词
3.安求其能千里也
古义：怎么；今义：安定，使安定
（三）一词多义
1.策：策之不以其道
执策而临之
2.能：虽有千里之能
安求其能千里也
3.以：不以千里称也
策之不以其道
4.其：鸣之而不能通其意
其真无马邪
鞭打，动词
马鞭，名词
才能、能力，名词
能够，动词
因为，介词
按照，介词
它的，代词
表加强反问语气，副词
（四）词类活用
1.一食或尽粟一石
形容词“尽”用作动词，吃完
2.才美不外见
形容词“美”用作名词，美好的素质
3.策之不以其道
名词“策”用作动词，用马鞭驱赶
（五）文言句式
1.省略句
不以千里称也。
动词“称”后面省略宾语“之”，代指“马”
2.倒装句
（1）祗辱于奴隶人之手。
状语后置，应为“祗于奴隶人之手辱”
（2）马之千里者。
定语后置，“千里”为“马”的定语
整体感知
再读课文，思考作者想说的观点是什么？
（用原文回答）
内容理解
本文题为《马说》，作者要说的是怎样的“马”呢？结合原文回答。
1.死马：“祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
2.饿马：“是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见。
3.冤马：“不以千里称也。“”执策而临之，曰：“天下无马！
韩愈不仅将自己对千里马的同情挥洒在描绘千里马遭遇的字里行间，他那复杂的情感还寄托在文中每段段末的那三个内涵丰富的“也”字上。（反复揣摩，读出语气，读出情感。）
祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
呜呼！其真无马邪？其真不知马也！
——无限痛惜
——愤怒谴责
——深刻嘲讽
作者在文中不仅对千里马悲惨命运充满了同情，对食马者也充满了愤慨。（文中有十一个“不”字，找出来读一读，体会一下它的妙处）
1.食马者不知其能千里而食也。
2.食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其
能千里也？
3.呜呼！其真无马邪？其真不知马也！
4.策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。
十一个“不”字，揭露食马者的无知与愚妄，加强了谴责的力量。
本文通篇谈马，但仅仅是为了说马吗？
以马设喻
千里马
人才
伯乐
发现、赏识、任用人才的人
食马者
不识人才摧残人才的统治者
托物寓意
韩愈资料一：
科考遭遇：19岁第一次科考 落榜
21岁第二次科考 落榜
23岁第三次科考 落榜
25岁第四次科考 科考通过
仕考遭遇：26岁，一考不中
27岁，二考不中
28岁，三考不中
韩愈资料二：
韩愈曾三次给宰相上书，没有得到一次回复。任监察御史时，为了体恤民情，上书《论天旱人饥状》，遭权臣谗害，贬官阳山令。晚年,因谏迎佛骨，又被贬潮州刺史……
作者借写千里马，寄寓了怎样的情感？
作者借千里马的悲惨遭遇,批判“食马者”的无知愚妄,寄寓了人才被埋没遭屈辱的愤慨之情。
体悟情感
托物寓意
千里马
人才
伯乐
赏识人才的人
借千里马难遇伯乐，最终被埋没，揭露封建统治者埋没人才的现象，也表达作者怀才不遇，有志难酬的愤意。
马说
小结