府谷中学、绥德中学高一年级第二次月考考试·语文
参考答案、提示及评分细则
1.B(A项，“以讴歌赞扬和暴露鞭挞为主基调”理解有误，曲解文意，原文是“以讴歌，赞扬和描绘光明前景为主
基调”；C项，“侧重描写人民热火朝天的劳动生活”理解错误，文中无据；D项，“要坚持现实主义手法”理解错
误，原文是“坚持用现实主义精神与浪漫主义情怀相结合的创作手法”。)
2.B(“旨在证明毛泽东指示得到很好的落实”分析错误，应该是为了证明本节开头的分论点。)
3.A(“若能…就定能”语气过于绝对。)
4.C(“还可以开展微重力流体力学以及材料科学研究等领域的实验”错，未然当成已然，原文表述是“高微重力
科学实验柜未来还可以开展…”)
5.B(“可同时在实验柜体内外进行实验”错，“同时”进行，不符原文，原文表述是“既可以在实验柜体内进行实
验，又可以在柜体外进行实验”。)
6,①支持多项科学实验，可用于开展航天医学等研究方向的科学实验；②采用模块化设计，降低了科学实验项
目实施难度及准人门槛，诚轻科学家的工程负担；③支持无容器实验，能够避免容器材料对样品的影响，从而
使测量更准确。（每点2分，意对即可）》
7.B(“‘几分轻蔑'是对韦民的失望与轻视”的说法望文生义：“失望”之说无文本依据；“轻视”之说理解偏颇。其
实文中的“轻蔑”含有“挑战”意味一一严峻看韦民有了进步，但并不能确知他能否坚持下去，看他行动吧。)
8.①动作描写：小说中描写严峻“盯”着韦民看、巡视着每一个仪仗兵磨刀的动作、打趣韦民“磨刀咋还一脸是
汗”，说明他是一个严格要求的基层军官：②细节描写：严峻见韦民磨刀磨出了一脸的汗，“伸出的手”“轻轻地
搭在了韦民的脖颈上”，体现严峻对士兵们也具有柔情的一面：③语言描写：“明天接我爷爷回家”体现严峻作
为烈士后代，具有军人本色及荣誉感。（每点2分，意对即可）
9.①选材具有典型性，体现选材严。小说描写当代军人生活，聚焦于仪仗大队这个特定群体，重点叙写仪仗兵
韦民在大队长严峻带领下成长的故事，体现了“选材要严”。②立意具有深刻性，体现开掘深。小说以磨刺刀
为中心事件，凸显了在和平年代军队建设要着眼于激励军人血性、培养军人素质、锻造军人意志的主旨，体现
了“开掘要深”。（每点3分，意对即可：其他答案言之有理，的情给分）
10.B(“备德之故吏也”中的“也”是语气词，表判断语气，中间不能断开，故排除A项、C项。“十岁而公孙氏病”
中的“十岁”修饰“病”，故不能断开，排除D项。原文标点为：公孙氏以老获免，纳妻段氏方娠，未决。狱掾呼
延平，备德之故吏也，窃以公孙氏及段氏逃于羌中。段氏生子超，十岁而公孙氏病，临卒。)
11.D(“其地位和权力等同于皇帝”错，应是次于皇帝。)
12.B(“被姚兴罢官遣送”错，原文“乃罢遣之”，意为罢了授官给他的念头，将他送了出去。)
13.(1)慕容超担心被后秦人速捕，就假装癫狂，以讨食为生，后秦人因此瞧不起他。(“阳狂”“贱”各1分，“超恐
为茶人所录”句式1分，句意通顺2分)》
(2)慕容超到达广固，把金刀献给幕容备德，（见到金刀，）幕容备德大声痛哭，悲愤之情不能自已。(“至”
“恸”“胜”各1分，句意通顺2分)
文言文参考译文：
东晋安帝义熙元年（公元405年）。当初，南燕皇帝慕容备德在前秦做官，担任张掖太守，他的兄长慕容纳
和他的母亲公孙氏也居住在张掖。慕容各德跟随前秦王苻坚侵犯淮南时，留下金刀和母亲告别。慕容备德与
燕王慕容垂在崤山以东地区起兵，前秦张掖太守符昌拘捕了慕容纳和慕容备德的儿子们，并将他们全部诛杀。
公孙氏国为年老而得以幸免，慕容纳的妻子段氏则因为正怀有身孕，而没有被立即处死。监狱看守呼延平，是
慕容备德的旧属吏卒，他私自带着公孙氏和段氏逃到羌族居住地区。段氏生下儿子，取名慕容超，慕容超十岁
时，公孙氏患了重病，临死时，地把金刀授给慕容超，说：“你如果能东归故国，应该把这把刀还给你的叔叔，”呼
延平又带着慕容超母子二人逃奔后凉。等到吕隆授降后秦时，慕容超跟着凉州的老百姓一起迁居到长安，呼
延平死了以后，段氏为慕容超娶来他的女儿为妻。慕容超担心被后秦人逮捕，就假装癫狂，以讨食为生，后秦人
因此瞧不起他。只有东平公姚绍见到慕容超并感到惊奇，对后秦王姚兴说：“慕容超容貌身材俱佳，好像不是真
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221836Z府谷中学、绥德中学高一年级第二次月考考试
语文
考生注意：
1.本试卷满分150分，考试时间150分钟。
2.答题前，考生务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将密封线内项目填写清楚。
3.考生作答时，请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对
应题目的答案标号涂黑；非选择题请用直径0,5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答
题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。
4.本卷命题范围：人教版必修4第一至第二单元。
一、现代文阅读(36分)
(一)论述类文本的阅读（本题共3小题，9分）
阅读下面的文字，完成1~3题。
随着现代戏的成熟和观众对其的接受，我们对现代戏进行综合解读，可以发现现代戏具有
以讴歌、赞杨和描绘光明前景为主基调，给人积极向上的精神状态的鲜明特，点。
文艺有着歌颂和暴露的书写态度问题，作为关注现代历史和生活事件的现代戏，这一问题
显得尤为突出。在抗日战争、阶级矛盾严重时期，显然对敌人的残忍、奸诈、恶行要暴露、鞭挞，
对伟大的战士、人民要讴歌赞扬，以激发起群众昂扬的斗志和对美好生活的向往。1938年，毛
泽东观看秦腔传统戏《升官图》和《武家坡》时，发现群众非常喜欢，热情很高，就对时任边区文化
协会副主任柯仲平说：“你看秦腔这种形式，群众这么喜欢，如果换成抗日的内容，就成为革命的
戏了。你看我们是不是应该搞？”随后柯仲平组织落实，上演了由马健翎创作的革命现代戏《好
男儿》和《一条路》。看完这两出戏，台下观众高呼：“打倒日本帝国主义！”“共产党八路军救国爱
人民！”抗日斗志和爱党之情得到激发。
进入社会主义建设时期，现代戏被要求“反映当前社会主义革命和社会主义建设的伟大斗
争，同时也要反映中国共产党所领导的各个阶段的革命斗争历史”，此外“革命群众迫切需要的，
是工农兵成为舞台上的主要角色，而且显示出他们项天立地、叱咤风云的伟大气魄的现代戏”。
基于这样的现代戏创作原则与方向，显然需要更多地站在人民的立场，用歌颂的态度对待过去
先烈进行的艰苦卓绝的革命斗争和当今人民群众热火朝天地投身社会建设，在现代戏中，英勇、
智慧的人民群众总能够通过战胜困难心想事成，如以婚姻问题为题材的《李二嫂改嫁》和《倒霉大
叔的婚事》，前者成功塑造了通过自身的追求进步和群众的帮助喜结连理的李二嫂和张小六的形
象，后者讲述了热爱生活、遇挫不馁的常有福和心地善良、爱憎分明的魏淑兰战胜阻碍终成眷属的
故事。这类现代戏让人民真正成为舞台的主角，且对他们大胆追求个人幸福予以赞杨。
以在抗日战争中为抗日先后献出六位亲人的邓玉芬为原型创作的评剧《母亲》，以悲壮之美
塑造了一位身份平凡而为抗日做出巨大牺牲的英雄母亲，讴歌了平凡的人民群众所具有的伟大
爱国情怀。以反映浮夸风、瞎指挥的“大跃进”事实而创作的现代戏豫剧《谎祸》，塑造了生产队
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