Module 5 Unit 9 Is it a cat? 表格式教案

教学设计表
一、基本信息
课名 U9 Is it a cat 教师姓名
学科（版本） 英语（教育科学出版社） 章节 Module 5 Toys
课时 第 1 课时 年级 三年级
二、教学目标目标1．能听、说、辨认单词toy, cat, rabbit, dog, toy, bear, ball, kite.目标2. 能听说理解句型：Is it… -- Yes, it is./--No, it isn’t. It’s _______’s dog.目标3. 能理解对话，用正确的语音语调朗读对话，并初步表演课文。目标4．能增进对玩具的情感，把玩具当作朋友对待，爱护陪伴我们的玩具。
三、学习者分析三年级学生活泼、好动、积极，对周边事物充满好奇，对于玩具这个话题更是十分感兴趣，并且在一二年级口语中学生也有初步接触过玩具的话题，只要设计好教学活动，充分调动学生的积极性，就能学好这节课的学习内容。
四、教学重难点分析及解决措施教学重点：1. 能听、说、辨认单词cat, rabbit, dog, toy, bear, ball, kite.2.能听说理解句型：Is it… -- Yes, it is. It’s Jiamin’s dog./--No, it isn’t.教学难点：1.单词rabbit, bear, kite的正确发音；2. Is it… 句型的回答-- Yes, it is./--No, it isn’t.解决措施：1、全班反复操练及学生个体检测，使学生对于单词和句子能够朗朗上口，在后续学习活动中若出现错误及时纠正，加强学生记忆。2、呈现句型后通过师生、生生等不同小组或个人形式进行操练，使学生能够初步理解、运用，扫除读的障碍，在蒙眼猜物游戏中进一步巩固，实现“在做中学”，加强语言交际能力。
五、教学设计
教学环节 起止时间（’”- ’”） 环节目标 教学内容 学生活动 媒体作用及分析
Warming up 0’-2’46” 通过歌曲与动作激发学生的学习兴趣，并且通过歌曲中内容学习单词toy,引入话题。 1. Let’s sing: I have a toy bear.2.创设情景：通过完成任务拯救中即将被丢弃的玩具。 齐唱歌曲并且做动作。通过歌曲学习单词toy. 采用歌曲视频，直观呈现玩具话题，激发学习兴趣。
Task 1: Guess me 2’46”-18’ 通过不同形式的呈现与操练单词，充分调动学生的听觉、视觉等感官，更有效地帮助学生理解、记忆。 猜猜黑袋子里是什么玩具，以不同方式学习本课新词。 通过开火车、TPR、盖棉被等形式学习新词。 采用动物叫声音频及图片，充分调动学生的听觉、视觉等感官。
Task 2: Answer the questions. 18’-22’54” 通过有趣的猜测呈现句型并进行操练，同时在观察部位时滚动复习了unit5的身体部位单词。 呈现、操练句型Is it… Yes, it is./ No, it isn’t. 根据图片运用句型进行问答猜测。 多媒体课件、图片、音频，有效得呈现知识点。
Task 3：Getting the toys 22’54”-38’52” 在拯救玩具伙伴的情景中进行真实的对话，提高学生的语言运用能力，增强学习英语的兴趣，并使学生体验到爱护玩具小伙伴的情感。 1.播放课文动画，学生跟读并分角色朗读，进行挖空练习。2. Save the toys.一名同学蒙住眼睛，手拿玩具模仿动画进行猜测，猜对的获得玩具。 1.跟读并分角色朗读对话。2.猜测的学生提问：Is it… 其他学生回答--Yes, it is. It’s ×××’s toy.--No, it isn’t. 播放课文视频，直观呈现对话，有利于学生模仿。
六、教学流程图