Module 5 Unit 10 I have a ship Kate’s Truck绘本故事教学 教案

《义务教育教科书·英语》三年级上册（三年级起点）
Kate’s Truck绘本故事教学设计
一、教学内容分析
Module5的话题是Toys，本话题围绕学生喜欢的玩具为主线展开的。本课时是Unit 10的第三课时，课型为绘本阅读课，教学内容是原版绘本故事《Kate's Truck》，本课时由前面的教材文本阅读、主题拓展阅读到本课时的原版绘本阅读，本模块单元整体设计呈现出一个从语言知识学习到能力素养培养的一个系统、递进式的态势。本课时旨通过把国外原版绘本带进课堂，让学生在学习语言知识，培养阅读策略的同时，发展思维，丰富情感，培养阅读的兴趣。
二、教学对象分析　
三年级学生活泼好动，思维活跃，表现欲强的特点经过两年多的英语学习，已具备一定的连贯说话能力，能用简单的英语与人交流，有一定模拟生活情景进行表演的能力。学生在一、二年级时学习过关于颜色的表达、玩具、交通工具的单词，但因为是三年级的第一学期，学生年纪还是较小，他们的知识储备较少，注意力容易分散。因此，本节设计根据学生的年龄心智特点，设计游戏、歌谣、比赛、视频观赏等形式多样的教学活动以促使学生主动参与学习。
三、教学目标
（一）语言能力目标
1. 知识与技能目标
(1)Be able to learn the names of the toys.
(2)Be able to use the sentence “ I want my …” “I put my …in my truck.”
2.语用目标
(1)Be able to guess and understand the meaning of the story.
(2)Be able to enjoy reading English story, reading is for fun.
(3)Be able to create a chant using the sentences “I want my …”
（二）学习能力目标
能在老师的引导下读懂绘本故事，掌握文本的结构，并能表演绘本故事，喜欢阅读绘本故事。
（三）思维品质目标
通过绘本阅读，联系生活实际，学会管理自己的生活，科学合理地安排时间玩玩具。
（四）文化品格目标
知道古今中外的玩具历史，认识今天高科技的玩具。
四、教学重、难点
（一）教学重点：理解绘本的内容，完成相关的阅读任务。
（二）教学难点：综合运用语言描述玩具。
5、教学理念及策略
（一）Imagining （设悬猜想）
绘本故事的最大特点，它不像教材那种让学生能预测到。因此绘本比较适合学生展开想象去猜故事的情节，培养学生的想象能力，在想象中、在猜猜中，开口讲英语。培养学生用英语思考和发散学生的想象力，从而提高学生的英语学科核心素养。这种思维品质是需要老师在平时教学中多注意给与孩子发散性思维的训练，我非常享受课堂中看到很多孩子惊喜的回答，孩子同样很享受这样的想象。
（二）Reading for fun （阅读悦乐）
所选择的绘本故事要适合少年儿童特点。课外阅读，课内指导是实施阅读教学的重要途径。老师先给孩子听读故事，在基本理解后，对比故事，让学生对自己的猜想和建构进行对比印证，并在阅读中感受阅读材料的美，最后环节，老师把本故事创编成一首小诗，孩子在自我模仿创作中再次乐编，乐说，爱上绘本，爱上英语。
（三）Enjoying speaking （享受说英语）
以绘本故事为载体，让孩子“以读促说”，并提升其他的技能。课堂上我设计了许多用目标语言口头表达活动，从猜测故事情节到构建故事，到听故事检测，到孩子表演故事，还有最后的创编故事，都是以说的形式来展现。为了减轻说整个故事的难度，我采用了分图猜猜、说说的形式，并配上声音来丰富孩子的语言表达。给孩子创设语用环境，孩子就不会惧怕，不会感到不知所措，从而享受读故事、建构故事的全过程。
六、教学媒体
多媒体课件，研学案
七、教学过程
I. Preparation
Look and say
【设计意图：To review some toys and have fun with English. 叫醒已有的玩具单词，为讲故事准备。】
II. Input-Internalization
Input (Round 1) （语言输入）
First-reading （第一次阅读故事）
1. Pre-reading （阅读前设悬，让学生猜想）
Teacher: Introduce some background information about the story.
Pupils predict the story according to the cover.
2.While-reading （讲述故事，学生边猜边玩，享受阅读）
A.T tells the story and helps the pupils to understand it well.
B.Ps enjoy listening, predicting and inferring.
【设计意图：The teacher uses special voice, sounds, PPT, colourful pictures and gesture to present the story. Ignore the new words, just meaning go first. To involve the pupils to enjoy the story. Just reading for fun. 教师运用不同声调、课件、彩图和姿态语言去讲述故事，师生在享受故事中，只关注故事本身的意思，忽略故事中的新词，把新词和句型的理解后置，让学生享受绘本阅读的乐趣，爱上绘本，享受阅读。】
Input (Round 2) and Internalization （语言输入与知识内化建构）
Second reading （第二次阅读绘本故事）
1.Find out what is hard for the pupils. Learn the new words: doll, dinosaur, book.
2.Listen and number. （听原版配音故事，给图编号。）
Ps listen to the story for the second time and number the pictures.
【设计意图：To help pupils remember the toys’ names. To check understanding of the story. 师生一起重温故事中的新词，帮助学生建构新知。通过听原版配合故事,给图编号，检查学生是否听懂故事的内容，帮助学生梳理知识。】
III. Output- Internalization- Input
1.Create a chant （创作小诗）
_____，_____.
What do you want
I want my dog,
I want my doll,
I want them all.
【设计意图：To guide the pupils to create the chant, Be fun with English. 让学生把自己编制的句子配乐诵唱出来，氛围好！】
2.Further reading (More stories) （推荐学生阅读更多绘本故事）
【设计意图：To guide the pupils go on further reading. Introduce more stories More books by Kathryn Mitter, E.g. Cube, First Rain, etc. 推荐学生课外阅读更多关于插图者的系列故事，推动阅读教学。】
3.Development ( Know more about toy’s history)
【设计意图：To guide the pupils know more about toys, not only have fun with toys, but also use the toys to make one’s more clever. 让学生通过目标语言---英语，了解中西方国家玩具的历史，拓展学生的视野，利于培养学生选择玩具，玩中益智。】
IV. Assessment
“√”出你对自己的评价.
学习任务 自我评价
1.我能听懂故事，并积极参与故事的建构，表演故事。 （ ） （ ） （ ）
2.我能根据故事，给图编号，并给予故事主人翁Kate一些有益建议。 （ ） （ ） ( )
3.我能用配上单词，创作英文小诗。 （ ） （ ） （ ）
4.我能理解玩具历史，知道一些益智游戏，提高智力。 （ ） （ ） （ ）
【设计意图：To guide the pupils reflect their learning, and go on studying well. 通过学生自我评价，师生反思学习，使教学相长。】
8、教学流程图
九、板书设计
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