Unit5 This is my family. 教案
文档属性
| 名称 | Unit5 This is my family. 教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 61.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 湘少版 | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2022-06-14 15:40:40 | ||
图片预览
文档简介
Unit 5 This is my family.
教学理念：
本节课源自湘少版三年级上册 Unit3 What’s your name 在教学活动中树立学生为主体的教育思想和理念、通过情景创设法、游戏法、任务完成法以及全身反应法，构建“真实的”课堂教学环境启发孩子们把所学知识运用到实际生活中，充分调动孩子们的积极性，让他们在游戏中操练本课的新单词及新句型，以及培养孩子们热爱家人热爱集体，善于交际的能力。
教学目标
（一）知识目标：
1、 掌握新单词：family，father，mother，brother，sister
2、 能用“This is my…”向他人介绍自己的家庭成员
（二）能力目标：
1、能在情景中介绍家人
2、培养学生主动思维、大胆实践、自主探究的学习能力
（三）情感目标：
1、继续激发学生学习英语的兴趣与热情
2、培养学生孝敬父母的美德，体会亲情的可贵。
学情分析
三年级的学生以前从未学过英语处于入门阶段，让学生对英语产生浓厚的兴趣是这一阶段的首要任务。对于三年级的学生来说，他们天生好动、模仿能力强、表现欲强等心理特点，我在教学中采用了多种教学手段，让孩子边听边说，边玩边学中掌握英语。
教学重、难点
重点：单词：family，father，mother，brother，sister
口语交际：“This is my…”
难点：能用“This is my…”向他人介绍自己的家庭成员
四教学方法：情景创设法，全身反应法，任务教学法，交流合作教学法.
教学过程
Step 1 Warm-up activity
1、 Greeting
2、 Sing a song ：Hello
设计意图：让孩子们在玩唱中获得身心的愉悦、 放松，同时复习了上单元所学内容，使课堂有一个良好的开端。
Step 2 Presentation & drill
1.New words
1)利用课件出示小灰灰的全家福，引出“family”这个核心单词，进而围绕该单词引出有关家庭成员的单词及句型 This is my family 带读 。
2)逐个介绍照片中的人物，板书并带读（father， mother， brother ，sister）发现father，mother ,brother 单词的相似部分，采用自然拼读及四拍法帮助发音。
3)词汇操练（单词和句子）采取高低声，魔力手指的游戏操练单词。
设计意图：首先给孩子们创设一个“小灰灰一家人”的大语境，逐步导出新单词，采用自然拼读及四拍法帮助学生发音及掌握ther的发音规律，非常有效。句型 This is…，通过复习旧知What’s your name S1: My name is ***.T: This is ***.导入自然，为单词教授词不离句，句不离词做好了铺垫。
Step 3 Practice
1、 游戏一：G1 PK G2 看那组读的好加分
2、 火眼金睛
教师利用PPT快速移动单词，学生观看后，猜猜看是哪个单词。
3．Let’s Chant .
设计意图：采用游戏的方法提升孩子们的兴趣及练习并记忆单词，chant 部分是一个大胆的尝试，我采取了词串与肢体语言相结合的方式帮助孩子们记忆本课重点句型及单词，便于孩子们课后提取知识，同时也大大提升了孩子们学习的积极性。
2、New Sentence
Chant 部分引出句型，展现小灰灰家庭图片带读this is my _______,展现玲玲家庭图片由学生朗读。
游戏1：Act and say老师根据chant 做动作，学生根据动作大声说出This is my ______,请一个学生做动作，其余学生回答。
（设计意图：操练与巩固单词与句型，词句结合，学习简单化，不枯燥。并能学以致用）。
游戏2：照相机游戏 操练单词及句型
Step 4 Look and Emotional Education.
1、 操练后，引导学生发现单词family的组成：
因此，family可以理解为father and mother I love you.
设计意图： 借此对学生进行“爱的教育”——“家庭”是由自己对家人的爱所组成的，要更加地爱自己的父母。
2.水南小学是一个大家庭。
3、The dialogue
1) Listen and count 只听音，听之前给出问题 How many people in Lingling’s family Who are they
2)Listen and find 打开书听音，标序，划出句型并圈出所有家庭成员的单词，检查是否正确。
3）Listen and repeat
4)Read and act
学生选择角色配音扮演。
设计意图：通过单词与句型的教授，孩子们对于A部分的学习应该是比较简单，在听之前给出问题，让孩子们带着任务去听，帮助学生抓住重点，同时也锻炼了学生的口语。
Step 4 Consolidation
自画全家福，向朋友介绍自己的家庭成员。
For example:
S1: Look this is my family. …..
Step 5: Conclusion
展现老师的全家福总结本课内容。
设计意图：介绍自己的家庭成员，创设语境帮助学生利用本课所学联系实际，活学活用，锻炼学生的小组合作能力及自主学习，表现能力等。
板书：
设计意图：单词及句型都板书在这个房子里，点明本课主题，仍旧是围绕大家庭这一语境设计，每个单词都对应卡片，对于低年级小朋友明白单词的含义非常直观有效。
教学理念：
本节课源自湘少版三年级上册 Unit3 What’s your name 在教学活动中树立学生为主体的教育思想和理念、通过情景创设法、游戏法、任务完成法以及全身反应法，构建“真实的”课堂教学环境启发孩子们把所学知识运用到实际生活中，充分调动孩子们的积极性，让他们在游戏中操练本课的新单词及新句型，以及培养孩子们热爱家人热爱集体，善于交际的能力。
教学目标
（一）知识目标：
1、 掌握新单词：family，father，mother，brother，sister
2、 能用“This is my…”向他人介绍自己的家庭成员
（二）能力目标：
1、能在情景中介绍家人
2、培养学生主动思维、大胆实践、自主探究的学习能力
（三）情感目标：
1、继续激发学生学习英语的兴趣与热情
2、培养学生孝敬父母的美德，体会亲情的可贵。
学情分析
三年级的学生以前从未学过英语处于入门阶段，让学生对英语产生浓厚的兴趣是这一阶段的首要任务。对于三年级的学生来说，他们天生好动、模仿能力强、表现欲强等心理特点，我在教学中采用了多种教学手段，让孩子边听边说，边玩边学中掌握英语。
教学重、难点
重点：单词：family，father，mother，brother，sister
口语交际：“This is my…”
难点：能用“This is my…”向他人介绍自己的家庭成员
四教学方法：情景创设法，全身反应法，任务教学法，交流合作教学法.
教学过程
Step 1 Warm-up activity
1、 Greeting
2、 Sing a song ：Hello
设计意图：让孩子们在玩唱中获得身心的愉悦、 放松，同时复习了上单元所学内容，使课堂有一个良好的开端。
Step 2 Presentation & drill
1.New words
1)利用课件出示小灰灰的全家福，引出“family”这个核心单词，进而围绕该单词引出有关家庭成员的单词及句型 This is my family 带读 。
2)逐个介绍照片中的人物，板书并带读（father， mother， brother ，sister）发现father，mother ,brother 单词的相似部分，采用自然拼读及四拍法帮助发音。
3)词汇操练（单词和句子）采取高低声，魔力手指的游戏操练单词。
设计意图：首先给孩子们创设一个“小灰灰一家人”的大语境，逐步导出新单词，采用自然拼读及四拍法帮助学生发音及掌握ther的发音规律，非常有效。句型 This is…，通过复习旧知What’s your name S1: My name is ***.T: This is ***.导入自然，为单词教授词不离句，句不离词做好了铺垫。
Step 3 Practice
1、 游戏一：G1 PK G2 看那组读的好加分
2、 火眼金睛
教师利用PPT快速移动单词，学生观看后，猜猜看是哪个单词。
3．Let’s Chant .
设计意图：采用游戏的方法提升孩子们的兴趣及练习并记忆单词，chant 部分是一个大胆的尝试，我采取了词串与肢体语言相结合的方式帮助孩子们记忆本课重点句型及单词，便于孩子们课后提取知识，同时也大大提升了孩子们学习的积极性。
2、New Sentence
Chant 部分引出句型，展现小灰灰家庭图片带读this is my _______,展现玲玲家庭图片由学生朗读。
游戏1：Act and say老师根据chant 做动作，学生根据动作大声说出This is my ______,请一个学生做动作，其余学生回答。
（设计意图：操练与巩固单词与句型，词句结合，学习简单化，不枯燥。并能学以致用）。
游戏2：照相机游戏 操练单词及句型
Step 4 Look and Emotional Education.
1、 操练后，引导学生发现单词family的组成：
因此，family可以理解为father and mother I love you.
设计意图： 借此对学生进行“爱的教育”——“家庭”是由自己对家人的爱所组成的，要更加地爱自己的父母。
2.水南小学是一个大家庭。
3、The dialogue
1) Listen and count 只听音，听之前给出问题 How many people in Lingling’s family Who are they
2)Listen and find 打开书听音，标序，划出句型并圈出所有家庭成员的单词，检查是否正确。
3）Listen and repeat
4)Read and act
学生选择角色配音扮演。
设计意图：通过单词与句型的教授，孩子们对于A部分的学习应该是比较简单，在听之前给出问题，让孩子们带着任务去听，帮助学生抓住重点，同时也锻炼了学生的口语。
Step 4 Consolidation
自画全家福，向朋友介绍自己的家庭成员。
For example:
S1: Look this is my family. …..
Step 5: Conclusion
展现老师的全家福总结本课内容。
设计意图：介绍自己的家庭成员，创设语境帮助学生利用本课所学联系实际，活学活用，锻炼学生的小组合作能力及自主学习，表现能力等。
板书：
设计意图：单词及句型都板书在这个房子里，点明本课主题，仍旧是围绕大家庭这一语境设计，每个单词都对应卡片，对于低年级小朋友明白单词的含义非常直观有效。