Unit5 Colours Lesson2 表格式教案
文档属性
| 名称 | Unit5 Colours Lesson2 表格式教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 51.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教（新起点） | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2022-06-14 15:51:22 | ||
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文档简介
课题：人教版 一年级上册 Unit5 Colours Lesson2 课时：课时二
教材分析
《英语课程标准》中要求学生能够听懂关于颜色的指令并作出相应的动作，能够根据录音模仿对话，做简单的角色扮演。本册教材为人教版新起点《英语》一年级上册，共六个单元的学习内容，前四单元依次学习的主题是学校生活、五官、动物及数字，这为本课探讨颜色提供了丰富的语言材料。第五单元是本套教材承上启下的单元，其主要内容为颜色类单词red、black、yellow、blue和green，句型What color is it 及其回答It’s...本课为第五单元第二课时询问颜色What colour is it 和It’s...的对话教学，主要通过一系列问询颜色的语言情境对话，来激发学生学习热情，并提升语言的综合运用能力。
学情分析
一年级学生处于形象思维阶段，他们不仅对生动的情境，色彩丰富的图片，有趣的游戏感兴趣，而且掌握了与学校生活、五官、动物及数字主题相关的词汇和功能句。通过对一年组四个班级学生进行分层抽样，三分之二的学生在学习本课时对本课的功能句，What color is it It’s...的发音上存在障碍。而且不能够在适当的情境中灵活的应用功能句，进行有效的询问颜色的对话。
教学目标
1.语言知识与技能目标：学生掌握功能句What color is it It’s...⑴ 学生能够听懂询问颜色的问句：What color is it 并作出回答。⑵ 学生能够在教师的帮助下，借助图片或任务应用关于询问和回答颜色的句子。⑶ 学生能够根据真实语言情景，进行有关颜色的问答对话。学生能够创编关于颜色的对话并准确的表演出来。3.情感态度目标：⑴ 学生能够对色彩及其色彩的变换感兴趣，在课堂中与他人进行有效的合作学习，具有合作意识。⑵ 学生能够积极主动的去探寻生活中不同颜色所代表的的不同含义。文化意识目标：⑴ 学生能知道奥运五环的基本形状、颜色，并知道五环颜色的寓意。5.学习策略目标：⑴ 学生在英语学习活动中能够积极与他人合作，共同完成学习任务。⑵ 积极与他人进行关于颜色问答的交流。⑶ 学生能够对本课的颜色问答内容进行复习和归纳。
教学重点及难点
教学重点：⑴ 学生能够在语境中运用句子What color is it It’s...⑵ 学生能够在教师的帮助下，借助图片和相应情境运用本课颜色问答的句子。教学难点：教学难点：⑴ 能够掌握句型：What color is it It’s...,并能够灵活地运用。⑵ 能够根据真实情景创编有关颜色的问答对话。
教学基本策略及设计思路
《英语课程标准》中提出要重视语言学习的实践性和应用性，主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言。本节课是关于颜色的对话，因此有效的进行对话教学需要建立在教师与学生，学生与文本之间相互沟通交流的基础上。为了有效的进行对话教学，本节课主要运用到了情境教学策略、启发式教学策略、合作学习策略。本文构建的故事情境是Tina的发现之旅，学生们同Tina一起旅行。在公园、动物园发现多彩的自然界动物，在科学馆同Tina做颜色实验，过马路，共同欣赏奥运五环，这一切情境的创建将本节课的主要学习内容巧妙地结合在一起。在本节课中，教师不断地鼓励学生猜想、表达、与其他人进行探究、讨论与学习。总之，本节课的设计思路着眼于培养学生的基础知识和基础技能，也注重优化学习过程，引导学生形成有效的学习策略和一定的文化意识，培养积极向上的情感态度和价值观。
资源的开发及说明
应用交互式白板：在新授阶段利用交互式白板中的探照灯功能营造了神秘的氛围，有效的激发了学生了解本节课主要内容的学习热情。2.创作手绘主人公Tina：本节课以介绍Tina的发现之旅为主线，讲述了关于Tina的绘本故事，以故事阅读的形式把整节课的学习要点贯穿起来。3.开发flash动画：英语教学中需要有大量的语言输入，因此展现生动活泼的动画及纯正的英语语音丰富了教学视听资源，同时能有效的集中学生的注意力，帮助学生更好理解有关颜色的对话。4.自编chant：韵律感十足的chant帮助孩子从易到难掌握本节课的功能句。5.其它资源：PPT课件、手绘贴画、手绘卡片。
教学过程
教学环节 教师活动 预设学生活动 设计意图
Step1.Warm-up andrevision （3mins） 1.Let students chant. Students will chant together and show their colourful cards. 一年级学生活泼好动，一边说唱歌谣一边做动作能够使学生快乐地进入英语学习的良好状态。复习有关颜色句子不仅能够让学生集中注意力，还能够扫清学习障碍，为新授内容做好铺垫。
2.Let students review some sentences (It’s...,It’s a ...) which they have learned. Students will fill the blanks.
Step2.Presentation（10mins） 1.Let students listen to the chant and guess the name of the chant.2.Introduce a new friend Tina to students. Let students guess ‘What will she find ’3.Let students answer the question ‘What do Bill and Joy say ’.Then let students watch the video and follow the tape. At last,let students act out the dialogue. Listen to the chant and guess the name of the chant.一名同学运用交互式白板的探照灯功能发现Tina所看到的人物及物品颜色。学生带着问题‘What do Bill and Joy say ’来观看主情景图的视频，在回答视频之后听录音模仿并表演对话。 交互式白板的探照灯功能给学生营造了一种悬念和神秘感，并将本节课的新授内容巧妙引出，对学生进行视觉刺激，能激发学生的学习兴趣和求知欲。在学生进行听说训练前给学生明确的学习坚持“先输入后输出，大量输入少量输出”原则，先让学生通过听来感知和储备语言，待语言储备达到一定量之后再开口说英语。也就是允许学生保持一段“沉默期”（silent period）
Step3.Practice（12mins） Let students make the chant together.Introduce the journey of Tina’s discoveries. Let students make a dialogue according to the picture.Let students guess and do some colour experiments. Listen to the chant. Then, students will work in groups to discuss how to make the chant.e.g.:What colour,What colour,What colour is it Red, red,It’s red.Pair work. Then students act out the dialogue.Students guess the change of colours and do some colour experiments.Students will guess the colour of different rings. 学生动脑筋自己创编韵律歌，并通过游戏的方式操练本节课的功能句，这不仅仅让学生在无意注意中操练了本节课的重点句子‘What color is it It’s...’,还极大的激发了学生的学习热情.动手操作实验能够激发学生的学习热情，并在猜想-验证的过程中有效的操练本节课的功能句。
Step4.Consolidation（10mins） Introduce Tina’s journey and let students guess the question,‘What are they talking about ’.Let students watch the video.Let students dub.Let students play a missing colour game , then introduce ‘The Olympic Rings’ to students. Students will guess and answer the question according to the picture.Students watch the video .Students dub the video with his/her partner and act it out. Students guess the missing colours and try to understand the meaning of ‘The Olympic Rings’ 通过有趣的多媒体动画，让学生们在快乐的情境中学习颜色问答对话。配音游戏让学生巩固了本节课的核心功能句， 激发了学生的学习兴趣，从视、听、说等方面使学生得到了锻炼，而且在无形中向学生渗透了交通出行安全意识，红（red）灯停，绿（green）灯行，此环节有效的进行了延伸和拓展。通过消失的颜色游戏引出奥运五环，让学生们了解五环颜色所代表的的含义，培养了学生的文化意识。
Step5.Summary（3min） 1.Introduce the game results of team A, B, and C.2.Let students think about ‘What we have learned today ’ Two students will give a summary of the whole lesson. 培养学生树立良好的学习策略，学生能够通过调控策略对本节课内容进行反思和评价。
教材分析
《英语课程标准》中要求学生能够听懂关于颜色的指令并作出相应的动作，能够根据录音模仿对话，做简单的角色扮演。本册教材为人教版新起点《英语》一年级上册，共六个单元的学习内容，前四单元依次学习的主题是学校生活、五官、动物及数字，这为本课探讨颜色提供了丰富的语言材料。第五单元是本套教材承上启下的单元，其主要内容为颜色类单词red、black、yellow、blue和green，句型What color is it 及其回答It’s...本课为第五单元第二课时询问颜色What colour is it 和It’s...的对话教学，主要通过一系列问询颜色的语言情境对话，来激发学生学习热情，并提升语言的综合运用能力。
学情分析
一年级学生处于形象思维阶段，他们不仅对生动的情境，色彩丰富的图片，有趣的游戏感兴趣，而且掌握了与学校生活、五官、动物及数字主题相关的词汇和功能句。通过对一年组四个班级学生进行分层抽样，三分之二的学生在学习本课时对本课的功能句，What color is it It’s...的发音上存在障碍。而且不能够在适当的情境中灵活的应用功能句，进行有效的询问颜色的对话。
教学目标
1.语言知识与技能目标：学生掌握功能句What color is it It’s...⑴ 学生能够听懂询问颜色的问句：What color is it 并作出回答。⑵ 学生能够在教师的帮助下，借助图片或任务应用关于询问和回答颜色的句子。⑶ 学生能够根据真实语言情景，进行有关颜色的问答对话。学生能够创编关于颜色的对话并准确的表演出来。3.情感态度目标：⑴ 学生能够对色彩及其色彩的变换感兴趣，在课堂中与他人进行有效的合作学习，具有合作意识。⑵ 学生能够积极主动的去探寻生活中不同颜色所代表的的不同含义。文化意识目标：⑴ 学生能知道奥运五环的基本形状、颜色，并知道五环颜色的寓意。5.学习策略目标：⑴ 学生在英语学习活动中能够积极与他人合作，共同完成学习任务。⑵ 积极与他人进行关于颜色问答的交流。⑶ 学生能够对本课的颜色问答内容进行复习和归纳。
教学重点及难点
教学重点：⑴ 学生能够在语境中运用句子What color is it It’s...⑵ 学生能够在教师的帮助下，借助图片和相应情境运用本课颜色问答的句子。教学难点：教学难点：⑴ 能够掌握句型：What color is it It’s...,并能够灵活地运用。⑵ 能够根据真实情景创编有关颜色的问答对话。
教学基本策略及设计思路
《英语课程标准》中提出要重视语言学习的实践性和应用性，主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言。本节课是关于颜色的对话，因此有效的进行对话教学需要建立在教师与学生，学生与文本之间相互沟通交流的基础上。为了有效的进行对话教学，本节课主要运用到了情境教学策略、启发式教学策略、合作学习策略。本文构建的故事情境是Tina的发现之旅，学生们同Tina一起旅行。在公园、动物园发现多彩的自然界动物，在科学馆同Tina做颜色实验，过马路，共同欣赏奥运五环，这一切情境的创建将本节课的主要学习内容巧妙地结合在一起。在本节课中，教师不断地鼓励学生猜想、表达、与其他人进行探究、讨论与学习。总之，本节课的设计思路着眼于培养学生的基础知识和基础技能，也注重优化学习过程，引导学生形成有效的学习策略和一定的文化意识，培养积极向上的情感态度和价值观。
资源的开发及说明
应用交互式白板：在新授阶段利用交互式白板中的探照灯功能营造了神秘的氛围，有效的激发了学生了解本节课主要内容的学习热情。2.创作手绘主人公Tina：本节课以介绍Tina的发现之旅为主线，讲述了关于Tina的绘本故事，以故事阅读的形式把整节课的学习要点贯穿起来。3.开发flash动画：英语教学中需要有大量的语言输入，因此展现生动活泼的动画及纯正的英语语音丰富了教学视听资源，同时能有效的集中学生的注意力，帮助学生更好理解有关颜色的对话。4.自编chant：韵律感十足的chant帮助孩子从易到难掌握本节课的功能句。5.其它资源：PPT课件、手绘贴画、手绘卡片。
教学过程
教学环节 教师活动 预设学生活动 设计意图
Step1.Warm-up andrevision （3mins） 1.Let students chant. Students will chant together and show their colourful cards. 一年级学生活泼好动，一边说唱歌谣一边做动作能够使学生快乐地进入英语学习的良好状态。复习有关颜色句子不仅能够让学生集中注意力，还能够扫清学习障碍，为新授内容做好铺垫。
2.Let students review some sentences (It’s...,It’s a ...) which they have learned. Students will fill the blanks.
Step2.Presentation（10mins） 1.Let students listen to the chant and guess the name of the chant.2.Introduce a new friend Tina to students. Let students guess ‘What will she find ’3.Let students answer the question ‘What do Bill and Joy say ’.Then let students watch the video and follow the tape. At last,let students act out the dialogue. Listen to the chant and guess the name of the chant.一名同学运用交互式白板的探照灯功能发现Tina所看到的人物及物品颜色。学生带着问题‘What do Bill and Joy say ’来观看主情景图的视频，在回答视频之后听录音模仿并表演对话。 交互式白板的探照灯功能给学生营造了一种悬念和神秘感，并将本节课的新授内容巧妙引出，对学生进行视觉刺激，能激发学生的学习兴趣和求知欲。在学生进行听说训练前给学生明确的学习坚持“先输入后输出，大量输入少量输出”原则，先让学生通过听来感知和储备语言，待语言储备达到一定量之后再开口说英语。也就是允许学生保持一段“沉默期”（silent period）
Step3.Practice（12mins） Let students make the chant together.Introduce the journey of Tina’s discoveries. Let students make a dialogue according to the picture.Let students guess and do some colour experiments. Listen to the chant. Then, students will work in groups to discuss how to make the chant.e.g.:What colour,What colour,What colour is it Red, red,It’s red.Pair work. Then students act out the dialogue.Students guess the change of colours and do some colour experiments.Students will guess the colour of different rings. 学生动脑筋自己创编韵律歌，并通过游戏的方式操练本节课的功能句，这不仅仅让学生在无意注意中操练了本节课的重点句子‘What color is it It’s...’,还极大的激发了学生的学习热情.动手操作实验能够激发学生的学习热情，并在猜想-验证的过程中有效的操练本节课的功能句。
Step4.Consolidation（10mins） Introduce Tina’s journey and let students guess the question,‘What are they talking about ’.Let students watch the video.Let students dub.Let students play a missing colour game , then introduce ‘The Olympic Rings’ to students. Students will guess and answer the question according to the picture.Students watch the video .Students dub the video with his/her partner and act it out. Students guess the missing colours and try to understand the meaning of ‘The Olympic Rings’ 通过有趣的多媒体动画，让学生们在快乐的情境中学习颜色问答对话。配音游戏让学生巩固了本节课的核心功能句， 激发了学生的学习兴趣，从视、听、说等方面使学生得到了锻炼，而且在无形中向学生渗透了交通出行安全意识，红（red）灯停，绿（green）灯行，此环节有效的进行了延伸和拓展。通过消失的颜色游戏引出奥运五环，让学生们了解五环颜色所代表的的含义，培养了学生的文化意识。
Step5.Summary（3min） 1.Introduce the game results of team A, B, and C.2.Let students think about ‘What we have learned today ’ Two students will give a summary of the whole lesson. 培养学生树立良好的学习策略，学生能够通过调控策略对本节课内容进行反思和评价。