25 羿射九日 教学设计

《羿射九日》教学设计
【教学目标】
1.复习本课生字。
2.能根据故事的起因、经过、结果，借助提示讲好故事。
3.默读课文，做到不指读。和同学交流觉得神奇的内容。
4.初步懂得神话中的人和事是古代劳动人民创造出来的。
教学重难点：
1．教学重点是了解课文内容。
2．能够讲述羿射九日的故事。
【教学过程】
一、“神奇”导入，激发兴趣
（一）射日游戏，复习生字
（二）看图片，猜故事
我国古代劳动人民用智慧和丰富的想象，解释自然现象，创作了许多神话故事，看图猜一猜，你知道这些神话故事吗？
学生看图片，猜故事。
请读过这些故事的同学讲一讲故事。
师总结：先人们对世界充满了好奇，创作了许多神话故事，解答心中的困惑。
二、紧扣要素，感受神奇
请同学默读《羿射九日》这篇神话故事，你觉得故事里哪些内容很神奇？
（一）结合图文，找出神奇。
师引导学生发现：图画中的人物羿是一个“神箭手”，他身上背的是“神箭”，手中持的是“神弓”。
世界最东边的海上有一棵神树，名字叫做“扶桑”；太阳每天坐着神车——“两轮车”东升西落。
（二）想象画面，感受神奇
师引导学生想象：这颗神奇的“扶桑树”是什么样的？这辆神奇的“两轮车”又是什么样的？
学生汇报，师预设：
生1：扶桑树长在海上，特别大，特别茂盛。
生2：扶桑树上结着许多太阳，红红的，就像一个个红苹果。
生3：两轮车也是红红的，能装的下太阳，浑身冒着热气。
师赞美学生都是小小的神话作家。
（三）激发兴趣，领悟神奇
导语：想象力比知识更重要，人们还把扶桑树想象成这样：（师依次播放图片）
《羿射九日》的故事也有多个版本，请大家默读文字，感受奇妙的想象。
（四）对比阅读，明晰起因。
师：通过阅读上面的文字，我们发现，金乌鸟一齐飞上桑树顶，人类的灾难开始了。默读课文二至三自然段，思考：羿为什么射日？
根据学生汇报，引导学生发现，想象的内容不同，但羿射九日的原因是相同的。
请同学选择自己喜欢的内容讲一讲羿射九日的原因。
师表扬孩子们丰富的想象力。
师总结方法：讲故事并不难，想象画面更丰满。
三、举一反三 讲好故事
（一）梳理文章，抓住要点
师：“羿为什么射日”我们已经清楚了，羿是怎样射日的？射日的结果怎么样？
请同学朗读课文四至七自然段，回答问题。
根据学生汇报，出示表格。
（二）紧扣过程，指导方法
1.齐读过程，感知发现
羿射九日的过程是文章最精彩的部分，我们要抓住哪些内容才能把故事讲好。根据学生汇报，出示羿射日的过程。
生自由朗读文字，师引导学生发现为了帮助人们脱离苦海，羿战胜了许多困难。指导学生读好表示人物动作的词。
2.顺学而导，总结方法
师：请同学观察书中插画，展开想象羿还会战胜什么困难？
预设：
生1：他的衣服被烤化了，没有水喝，嗓子都要冒烟了。
生2：因为地面太烫，走的路太多，他的鞋子坏了，光着脚走路。烫出来了许多水泡。
生3：我觉得天空中的太阳会嘲笑他，说他自不量力。
师：是啊，在射日之前，太阳和羿之间会有怎样的对话呢？加入你的故事中，一定会更精彩。
总结方法：动作语言巧运用，声情并茂惹人爱。
同桌交流，讲一讲故事的经过。
请一个同学上台讲故事。
学生评价是否把羿射九日的过程说清楚了。
学生练习后，再指一名同学讲故事。
（三）对照评价，讲好故事
故事的主干我们都会讲了，最大的困难我们战胜了，请同学们试着讲讲整个故事。师出示讲故事的评价标准，练习讲故事。
1.小组交流，互讲故事
2.全班交流，生生互评
指导学生在互相评价中，掌握按顺序讲故事的方法，提高口语交际能力。
四、总结收获，推荐阅读
（一）回顾内容，复习生字
羿射九日的故事，同学们讲得绘声绘色，老师把它改编成一首小儿歌，一起读一读。
课件出示小儿歌 ：
请同学读一读小儿歌，巩固会认字，写一写加点的会写字。
（二）拓展延伸，推荐阅读
今天，我们感受了故事的神奇，学会了讲故事。要了解一个国家和民族，首先应该了解它的神话。这些有趣的神话都收录在《中国古代神话故事》中，大家都来读一读。