生物的生殖复习教案
青田二中：周方媛
一、教学目标
1、 知识目标：知道动物、植物常见的生殖方式和实例
2、能力目标：能用一定的标准对生物的生殖方式进行分类；培养同学们的知识归纳能力和语言的准确表达能力。
3、情感目标：体验生命诞生与物种延续的关系；体验同学之间相互交流信息和 合作的价值观。
二、教学重难点：知道动物、植物常见的生殖方式，并能运用所学知识解决一些实际问题。
三、教学 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )方法 ：讲解、讨论、归纳
四、教学准备：生物名称卡片
五、教学过程：
引入：自然界中的各种生物，都有一定的寿命，但它们能一代一代不断的延续和发展着，靠什么呢？引出主题——生物的生殖（板书）。
黑板出示一组生物名称卡片：
蝗虫、海带、青蛙、葫芦藓、草鱼、蝮蛇、蕨、水螅、桃树、苹果树、燕子、变形虫、兔子、扬子鳄、铁树
教师：这节课我们就利用以上的生物结合生物分类的思想来复习有关生物生殖的知识，介绍生物分类的方法，请同学们把以上生物按一定的标准分成两类。
学生活动一：在纸上给生物分类（抽同学上台板演，允许有不同的分类方法）
教师：了解学生分类的标准，并对学生的分类进行评价。指出先把生物分成动物和植物，有利于本节课的学习。这样，就把生物的生殖分为动物的生殖和植物的生殖两方面来研究。（板书）
出示动物卡片：
教师：要求同学们用本章学习到的新知识继续给动物分类
学生活动二：给动物分类，（按生殖方式分：有性生殖和无性生殖）（板书）
教师：抽学生板演
复习知识点：有性生殖和无性生殖的定义；归纳有性生殖的动物类别
教师：对有性生殖的动物，同学们还能进行分类吗？
学生活动三：给动物分类（按受精方式分；按胚胎发育方式分）
复习知识点：、
有性生殖的动物按受精方式可分为：体内受精和体外受精（学生举例其它体内受精和体外受精的动物，并归纳出各自类别，补充体内受精动物不受水的限制）
有性生殖的动物按胚胎发育方式分：卵生、胎生、卵胎生（学生举例，归纳类别，分析三类方式的区别：胚胎发育场所不同、胚胎发育营养来源不同）（板书）
过渡：人是自然界中最高等的动物，请分析人的生殖方式
学生分析：有性生殖、体内受精、胎生（复习受精场所、胚胎发育场所）
归纳：动物越高等，生殖方式越复杂。
教师：请分析无性生殖的几种动物，生殖过程有什么区别？
学生分析：变形虫是分裂生殖，水螅是出芽生殖。（产生的两个个体大小不同）
教师：动物还有其它无性生殖方式吗？
学生：蝗虫的孤雌生殖、克隆
教师：请简述克隆羊多莉的生殖过程（补充：多莉象哪只羊？），那试管婴儿是怎么回事？也是无性生殖吗？
学生分析：
师生小结：动物无性生殖的方式：分裂生殖、出芽生殖、克隆
过渡：同学们关于动物的生殖方式的学习表现很好，希望同学们继续努力，继续学习关于植物生殖方式的知识。下面我们就给黑板上的植物也分分类。
学生活动四：给植物分类（按生殖方式分：有性生殖和无性生殖）（板书）
教师：举例其它有性生殖的植物
学生：举例，归纳有性生殖植物的类别
教师：有性生殖的植物的受精过程如何？（学生回答）
归纳：种子植物（被子植物和裸子植物）都可以用有性生殖繁殖后代。
教师：请同学们分析蕨、葫芦藓、海带的生殖上的相似之处
学生：都可以用孢子繁殖后代，所以叫孢子植物。
教师补充：有些单细胞藻类（衣藻）可以用分裂的方式生殖，同学们还知道植物的其它无性生殖种类吗？
学生：讨论分析，营养繁殖（分根、压条、扦插、嫁接；举实例）
教师补充：营养繁殖是用植物的根、茎、叶进行繁殖后代的，营养繁殖能够保持某些栽培物的优良性征，繁殖速度快，所以被广泛地应用于花卉和果树的栽培中。
学生补充：组织培养
归纳：植物的无性生殖的方式：孢子生殖、分裂生殖、组织培养、营养繁殖。
补充复习微生物（细菌和真菌）的生殖方式
课堂小结：
巩固练习：一、教学设计：
平时我们的上课几乎都是运用多媒体，多媒体教学能利用大量的图片，视频，丰富的色彩引起学生的兴趣，当学生把很多注意力都集中到这些方面的时候，科学知识的学习效果往往就会受到影响。多媒体可以增大课堂教学容量，因为有些本来该板书的重点知识也被我们匆匆展示一下给替代了，因此老师上课的节奏加快了许多。结果使我们相当一部分同学虽然上课时感觉良好，但上课过程完全脱离了书本，做笔记速度跟不上，上完课了也不知道本节课的重点在书本的哪个位置。所以我就想通过本节复习课让学生好好熟悉书本。
本节课复习重点是动植物的生殖。我的教学设计思路很简单，就是结合分类思想完成整节课的教学。教学中围绕一组生物，让学生利用生物的生殖知识点作为分类标准，逐级进行分类，同时对所学知识进行复习，并归纳出各类生物的生殖方式，在此基础上补充微生物的生殖方式。最后通过几道练习对复习的知识加以巩固。教学中，学生的学习方式以独立思考，小组合作为主，老师只是起到适时引导、补充的作用。
二、教学反思：
我这节课上的是《生物的生殖》复习课。同学们在刚结束的第三章学习中，已经先后学习了关于动植物的生殖方式，只是部分知识可能会有些凌乱，模糊不清，没有内化。所以本节课只是把这些知识进行整理和归纳，即进行相对系统性的复习。整节复习课我都围绕一组生物图片，让学生利用生物的生殖特征作为分类标准，逐级进行分类，同时对所学知识进行复习，并归纳出各类生物的生殖方式。在知识点复习过程中，不但培养了学生对已学知识的梳理能力，训练了学生对科学知识的准确表达能力，还锻炼了学生比较分析问题的能力，巩固了运用分类方法进行科学学习的思想。本节课的教学，充分把握新课程理念，充分发挥学生的主观能动性，教学中，既有学生的独立思考，也有学生的讨论合作，在教师的引导下，学生较愉快地学习并基本上巩固了相关知识。
虽然这节课基本上达到了预期的教学效果，但由于个人的原因，也留下了不少遗憾。1、在引入环节，过于单调，没有引起学生足够的兴趣。2、应变能力较差，课堂上有些瞬间生成的东西，没能进行机智处理，比如有位同学在讲克隆原理的时候，错讲成了试管婴儿的原理，我没有借机进行试管婴儿相关知识的复习，也没有对该同学进行客观评价，本来处理的好的话应该是一项宝贵的教学资源。3、有些问题的指向性不够明确，太琐碎凌乱，问题抛出后给学生思考的时间不够充分。4、没有合理利用多媒体辅助教学。5、对学生的评价不够积极，评价方法单调，评价语言不够丰富。6、对学生原有的认知水平分析不是很到位，对整个课堂环节的设计不够恰当，课堂时间的分配欠妥当，结果导致复习植物生殖的时间很短，关于微生物生殖方式的复习和课堂练习都没有时间完成。7、教学准备不够充分。关于一道克隆的练习，由于学生的学习资料我更改过，而我自己用的资料却忘记了及时更换，导致校对答案时出现了错误。所以今后要吸取教训，在教学准备过程中一定要细心。课堂练习
1、今年春季，温州动物园“孕事”特别多：9只梅花鹿怀孕，1只骆驼和4只小猕猴相继出生，蓝马鸡产下了6枚蛋。这些动物中，属于卵生动物的是 （ ）
A．蓝马鸡 B．梅花鹿 C．骆驼 D．猕猴
2、下列哪一种生物的繁殖方式和其他三种明显不同的是（ ）
A. 熊猫 B. 青蛙 C. 水螅 D. 鲫鱼
3、蝗虫、乌龟、金鱼和老虎四种动物中生殖和发育方式最高等的是老虎.下列关于老虎的生殖和发育方式的描述正确（ ）
A. 卵生、体外受精 B. 胎生、体内受精 C. 卵胎生、体内受精 D. 胎生、体外受精
4、我们都吃过香蕉,可你见过香蕉的种子吗 当你切开香蕉时,里面的黑点就是香蕉种子,不过这些种子已经退化了,因此人们常用香蕉的地下茎上长出来的芽来培育幼苗,这种生殖方式叫做( ) A.出芽生殖 B.无性生殖 C.分裂生殖 D.孢子生殖
5、下列生物中,其生殖方式按分裂生殖.孢子生殖.出芽生殖的次序排列的是( )
A.变形虫、真菌、水螅 B.水螅、细菌、苔藓植物
C.蕨类植物、细菌、酵母菌 D.细菌、蕨类植物、番薯
6、河南省某果农栽植的一株梨树上，结满了24种形状不同、滋味各异的梨，推测该果农使用的培养技术是----------------------------------------------------（ ）
A、扦插 B、分根 C、嫁接 D、压条
7、若图中的a、b分别代表蕨和西瓜两种植物，阴影部分代表它们之间的共同点。则下列选项中不属于阴影部分的是（ ）
A.由细胞组成 B.能进行光合作用
C.有根、茎和叶的分化 D.能利用种子繁殖
8、被誉为“试管婴儿之父”的英国科学家爱德华兹因开创体外受精技术方面作出的成就，被授予2010年度诺贝尔生理学或医学奖。试管婴儿培育过程如图所示。
(1)卵细胞和精子在试管内完成_____________；(2)该生殖方式属于_________生殖。
9、1997年2月，英国爱丁堡的罗斯林研究所宣布“克隆”出了一只名叫“多利”的白色小绵羊。研究人员先将母羊B的一个卵细胞的细胞核去掉，然后在卵细胞中放入一只6岁母羊A的乳腺细胞核，使两者结合并促使分裂成胚胎，再将其移植入黑脸老羊C的子宫内，怀孕148天后产下小羊“多利”。哺乳动物一般进行_______生殖，而在多利产生过程中没有两性生殖细胞的结合，属于______生殖。赋予多利的遗传物质的是母羊______。（填“A”、“B”、“C”）
