第9课 秦统一中国 说课课件（51张PPT）

(共51张PPT)
第九课《秦统一中国》
第三单元 秦汉时期：统一多民族国家的建立与巩固
目录
教材分析
学法教法
学习目标
重点难点
壹
贰
叁
肆
伍
教学过程
壹
教材分析
教材分析
教学目标
重点难点
学法教法
教学过程
项目 低阶教学目标 高阶教学目标
学习 目标 1.知道秦始皇和秦统一中国，秦代的中央集权制度和统一措施对中国历史发展的影响。 2.知道秦的暴政和陈胜、吴广起义，知道秦朝的灭亡和西汉的建立。 3.了解“文景之治”，知道汉武帝巩固“大一统”王朝。 4.通过“丝绸之路”的开通，了解丝绸之路在中外交流中的作用。 5.了解东汉的建立，知道东汉外戚、宦官专权造成的社会动荡；知道佛教的传入和道教的产生。 6.知道司马迁和《史记》；知道造纸术的发明对传播文化的作用，讲述张仲景和华佗的故事。 1.表格对比评价秦始皇、汉武帝，初步学习评价历史人物的方法。
2.说出秦代的中央集权制度和统一措施对中国历史发展的影响。
3.记住并列表对比秦的建立与灭亡、西汉、东汉的建立的内容，记住文景之治、丝绸之路等的史实。
4.说出秦的暴政和陈胜、吴广起义、司马迁和《史记》、造纸术的发明对传播文化的作用、佛教的传入和道教的产生等内容
5.讲述张仲景和华佗的故事。
确定深度学习目标意识
教材分析
教学目标
重点难点
学法教法
教学过程
教材地位（微观）
本课的重要地位
春秋战国
秦朝
西汉
开创了中国历史延续几千年的中央集权制度，建立历史上第一个统一多民族国家
百代皆行秦制 影响深远
教材分析
教学目标
重点难点
学法教法
教学过程
教材地位（微观）
扫六合
成霸业
一统天下
秦灭六国
确立中央集权制度
巩固统一的措施
统
一
贰
学习目标分析
教材分析
学习目标
重点难点
学法教法
教学过程
课程标准
知道秦始皇和秦统一中国。
了解秦代中央集权制度和统一措施对中 国历史发展的影响。
叁
重点难点分析
教材分析
教学目标
重点难点
学法教法
教学过程
重难点
重点
秦巩固统一的措施及对中国的影响
难点
理解秦朝中央集权制度
肆
学法教法分析
教材分析
教学目标
重点难点
学法教法
教学过程
学情分析
授课对象：
初一学生
有兴趣
有难度
有基础
通过第6课和第7课的学习，已初步对秦统一前战国格局和社会状况有所了解。
七年级学生在媒体上接触过有关秦始皇的一些史实，同时，他们好奇心强，思维活跃，有助于他们积极参与探究性学习。
心智还不成熟，对中央集权等概念的理解有一定难度。
教材分析
教学目标
重点难点
学法教法
教学过程
教法分析
教学方法和教学手段要多样化和现代化
把握历史发展脉络，建立时空观念
充分利用图片直观记忆
注重历史教学方式的互动性
历史课堂中要始终贯穿家国情怀教育
问题引领
诱思课堂
充分发挥学生的
主体性与参与性
伍
教学过程分析
导入新课（3分钟）
新课教学（32分钟）
知识小结（3分钟）
板书设计（2分钟）
作业设计（5分钟）
教材分析
教学目标
重点难点
学法教法
教学过程
教学程序
教材分析
教学目标
重点难点
学法教法
教学过程
学习探究新授课
篇章一：天下乱 统一归
篇章二：制度新 统一定
篇章三：措施同 统一固
篇章四: 威名扬 统一传
秦统一中国
板书设计
教材分析
教学目标
重点难点
学法教法
教学过程
学习探究新授课
1
Part
天下乱 统一归
教材分析
教学目标
重点难点
学法教法
教学过程
学习探究 新授课
秦始皇陵
秦始皇
（前259—前210）
姓 名：
登 基：
理 政：
统 一：
去 世：
嬴政
人物简介
13岁即王位
22岁亲理朝政
39岁灭六国，建立秦朝
50岁出巡时驾崩，葬于秦始皇陵
教材分析
教学目标
重点难点
学法教法
教学过程
学习探究新授课
巧思巧记
嬴 政
亡 口 月 女 凡
材料一：天下之统一，势也。不统于秦，亦统于他国.
—— 梁启超《战国载记》
秦灭六国的原因
原因：民心所向；商鞅变法；重用贤才
材料三：嬴政用人，不分籍贯和出身。如李斯、尉缭等人都得到重用。 ——人教版七上历史第九课p44相关史事
读文知史
重用贤才
材料二：（秦变法后）“数年之间，国富兵强，天下无敌。”
——《通典.食货》
商鞅变法
民心所向
挥师灭韩
破赵逼燕
占领魏地
大举伐楚
攻破燕国
吞并齐国
公元前221年
咸阳
策略：远交近攻
直观图表
秦灭六国
时间：前230年
—前221年
教材分析
教学目标
重点难点
学法教法
教学过程
学习探究新授课
看图学史
秦的统一有何历史意义？
秦统一之前的战国
公元前221年的秦朝
【历史意义】
1.结束了春秋战国以来长期征战混乱的局面；
2.建立起我国历史上第一个统一的多民族的封建国家！
教材分析
教学目标
重点难点
学法教法
教学过程
学习探究新授课
诗歌鉴赏
秦王扫六合，虎视何雄哉！
挥剑决浮云，诸侯尽西来。
——李白《古风》
朗诵诗歌，回答问题：
诗中的“秦王”指的是谁？
“扫六合”是指什么历史事件？
嬴政
秦灭六国
教材分析
教学目标
重点难点
学法教法
教学过程
学习探究新授课
2
Part
制度新 统一定
烦恼一
地位那么高
称呼怎么定
国事那么多
职责怎么分
烦恼二
疆域那么大
地方怎么管
烦恼三
中年嬴政之烦恼
合作探究：
假如你是秦朝的政治顾问，你有何良策来为嬴政解决烦恼？
【中年嬴政之烦恼】
地位那么高
策略一
烦恼一
称呼怎么定
国家的最高统治者称为“皇帝”，拥有至高无上的权威
皇帝制度
功过五帝
德高三皇
天下之事无小大皆决于上。
——《史记·秦始皇本纪》
特征：皇权至上，皇位世袭
“朕为始皇帝，后世以计数，二世三世至于万世,传之无穷。”
——《史记·秦始皇本纪》
图文结合
中年嬴政之烦恼
国事那么多
策略二
烦恼二
职责怎么分
皇帝之下设置三公制度
御史大夫
丞相
太尉
皇帝
最高统治者
中央政府
军事
行政
监察
中央机构“三公”制度
中年嬴政之烦恼
疆域那么大
策略三
烦恼三
地方怎么管
废除西周以来实行的分封制，建立由中央直接管辖的郡县制
教材分析
教学目标
重点难点
学法教法
教学过程
学习探究新授课
历史短剧《朝会》
剧中人物 秦始皇
王绾 李斯
丞相
王绾
刚刚打败各诸侯.....如果不设置王，就不好镇守，请求册封诸侯王
廷尉李斯
西周分封子弟非常多，相互攻击，周天子也无法制止。现在四海之内获得统一，全国都应该划分为郡和县。
秦统一后，如何管理地方疆域，朝廷中存在哪两种意见？
君臣辩论
始皇帝
天下之所以战乱不止，就是因为有诸候存在。现在天下刚刚稳定了，如果又去分封诸候国，要想达到安宁，那就难了。
【分封制与郡县制的比较】
项目 分封制 郡县制
地方长官的 任职方式
地方与中央 政府的关系
以血缘为基础
按_____划分
诸侯王位世袭
郡县长官由_____任免
诸侯国相对独立于中央，拥兵自重
郡县是由______政府直接管辖的地方行政机构
划分依据
郡县制的影响1：有利于加强君主专制中央集权
中央
地域
皇帝
郡县之制，垂二千年，而弗能改。合古今上下皆安之，势之所趋，岂非理而能然哉。
——明末清初思想家王夫之
材料研读
郡县制的影响2：开创了我国历代王朝地方行政的基本模式
太尉
丞相
御史大夫
郡（守）
县（令或长）
皇帝
最高：
皇帝制
中央：
三公制
地方：
郡县制
君主专制
中央集权
政治措施：中央集权制度
知识小结
教材分析
教学目标
重点难点
学法教法
教学过程
学习探究新授课
中国之教，得孔子而后立。中国之政，得秦皇而后行。中国之境，得汉武而后定。三者皆中国之所以为中国也。
——夏曾佑《中国古代史》
材料研读
专制主义中央集权制度是中国古代的基本政治制度！
为促进中华民族的形成和发展发挥了重要的历史作用！
教材分析
教学目标
重点难点
学法教法
教学过程
学习探究新授课
3
Part
措施同 统一固
教材分析
教学目标
重点难点
学法教法
教学过程
学习探究新授课
【情境体验-人在囧途】
秦始皇统一六国后，原来的秦国人王生驾车去齐国游玩。他会遇到哪些囧事呢？
针对这些问题秦始皇采取了哪些有效措施来解决？
原来的秦国人王生驾车去齐国游玩
第一站：住旅店，老板不能识别身份凭证上的文字而拒绝其入住。
第二站：购买特产，圆形方孔钱被拒收。
第三站：定做一套长袖衣服，拿回来只做成了一件短衣；
第四站：车辆才进入齐国境内就脱轨了。
第五站：回家途中，又被流窜的匈奴人洗劫一空。
【合作探究】为了解决这些问题，秦始皇采取了哪些有效的措施？这些措施又产生了怎样的历史影响？
文字不统一
情景体验
车轨不统一
边境不安定
货币不统一
度量衡不统一
人在囧途
合作探究
问题 措施 影响
文字不统一
车轨不统一
货币不统一
度量衡不统一
边境不安定
文化：统一文字，使用小篆
有利于文化的交流与发展
经济：统一货币（圆形方孔半两钱）
经济：统一度量衡制度
促进经济交流
交通：统一车辆和道路的宽窄
促进交通发展
军事：北击匈奴，修筑长城；
南开灵渠，统一岭南。
维护国家安定
秦
赵
韩
楚
燕
齐
魏
圆形方孔半两铜钱
统一文字
统一货币
统一度量衡
小篆
读图知史
图一
图二
图三
度
量
衡
临洮
辽东
乃使蒙恬北筑长城而守藩篱，却匈奴七百余里。胡人不敢南下而牧马、士不敢弯弓而抱怨。
——贾谊《过秦论》
图文结合
táo
北击匈奴，修筑长城；南开灵渠，统一岭南
tián
灵渠
“一法度衡石丈尺。车同轨。书同文字。”
——《史记·秦始皇本纪》
材料中包含了秦始皇巩固统一的哪些措施？
史料研读
统一度量衡、统一车辆和道路的宽窄、统一文字
（统一车轨）
教材分析
教学目标
重点难点
学法教法
教学过程
学习探究新授课
4
Part
威名扬 统一传
长城一带
南海
陇西
东海
秦朝的疆域
直观感知
大秦帝国疆域空前辽阔，鼎盛时期的面积340万平方公里，是当时世界上面积最大的国家之一，同一时期称霸西方的罗马共和国鼎盛时期的面积只有195万平方公里。
战国形势图
图文结合
材料二：自秦朝起，中国形成了一个以汉族为主体的统一的大国……比起秦以前的封建时代来，显然是进入了新的时代，因此，他创建的许多制度，是符合当时社会的需要的。后来延续二千年之久的封建体制，基本上是秦制的逐步演变。——范文澜《中国通史》
1.结束了春秋战国以来长期征战混乱的局面
2.建立起我国历史上第一个统一的多民族的封建国家
3.创立的制度对后世影响深远。
秦的统一有何历史意义
秦朝形势图
材料一：
秦统一中国
完成统一
公元前221年
嬴政
咸阳
巩固统一
统一意义
政治措施
创立
中央集
权制度
统一文字
统一货币
统一度量衡
统一车轨
北击匈奴
修筑长城南开灵渠
统一岭南
结束分裂制度创新影响深远
构建思维导图
秦朝——我国历史上第一个统一的多民族的封建国家
教材分析
教学目标
重点难点
学法教法
教学过程
秦朝已灰飞烟灭，渐行渐远，然而秦朝时期形成的大一统的思想却深入人心。此后，统一成为不可抗拒的历史潮流，成为中华民族永不磨灭的历史印记，成为中国人民永恒不变的历史追求！
平语近人
回顾历史，是为了启迪今天、昭示明天。祖国必须统一，也必然统一。
——习近平
教材分析
教学目标
重点难点
学法教法
教学过程
教学反思
教师为主导学生为主体
自主探索、主动参与展示
积极愉快的课堂气氛中提高认识水平
知识点强化次数有限
直观教学
活动探究教学方法
教材分析
教学目标
重点难点
学法教法
教学过程
谢谢聆听
请评委老师批评指正！