10 阿长与《山海经》 课件(共47张PPT)

(共47张PPT)
10 阿长与《山海经》
鲁迅故居
了解作者及相关背景资料，积累“烦琐”“憎恶”“诘问”等常考词语。
1
整体把握课文的主要内容，理解阿长的形象。
2
重点
注意分析关键语句，体会作者词语运用之妙。
4
重点
理解回忆性散文中，作者将写作时的回忆与童年的感受彼此交错转换的特点。
3
难点
学习目标
鲁迅（1881—1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，文学家、思想家、革命家，中国现代文学的奠基人。
代表作有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》和杂文集《坟》《热风》《且介亭杂文》等。
1918年以“鲁迅”为笔名，发表了现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。
作者介绍
本文选自《朝花夕拾》（《鲁迅全集》第二卷，人民文学出版社2005年版）。1926年鲁迅写作《朝花夕拾》中的一组文章时，恰逢生活和情感颇为动荡的一段时期，而对故乡、童年、故人的回忆，可以让内心得以从纷扰中寻出一点儿闲静来。这十篇回忆性散文，以《旧事重提》为总题目陆续发表于《莽原》上。1928年结集出版，更名为《朝花夕拾》。《阿长与<山海经>》可以说是鲁迅文章中，笔调十分温暖的一篇，是《朝花夕拾》中的第二篇，回忆了作者儿时与保姆阿长相处的一段生活。
背景链接
读读写写
搁（ ） 掷（ ） 脐（ ） 竹竿
憎恶（ ） 菩萨（ ） 烦琐（ ）
土匪（ ） 辫子（ ） 胸脯（ ）
疮疤（ ） 诘问（ ） 哀悼（ ）
茉莉（ ） 书斋（ ） 霹雳（ ）
震悚（ ） 粗拙（ ） 守寡（ ）
ɡē
zhì
qí
zēnɡ wù
pú sà
suǒ
fěi
biàn
pú
chuānɡ bā
jié
dào
mò
zhāi
pī lì
sǒnɡ
zhuō
ɡuǎ
搁置、搁浅。
意为“扔、投”，如“掷铅球”。
肚脐、脐橙。
意为“竹子的主干”，所以是“ ”。
悲伤、害怕都与心情相关，所以是“忄”。
注意读音为第一声。
字词清单
（ ）辟头
（ ）复辟
（ ）辟谣
辟
pī
bì
pì
【串句记忆法】　
他气极了，叉着腰，挺着胸脯（ ），连最爱的果脯（ ）也不吃了。
pú
fǔ
意为“肉干、果干”时读“fǔ”，如“鹿脯、桃脯”。
只在“辟头”一词中读“pī”。
多音字
竿（ ）竹竿
杆（ ）旗杆
秆（ ）麦秆
ɡān
诘（ ）诘问
拮（ ）拮据
桔（ ）桔梗
jié
琐（ ）烦琐
锁（ ）枷锁
suǒ
ɡān
ɡǎn
jié
jié
suǒ
悼（ ）哀悼
绰（ ）阔绰
dào
chuò
意为“禾类植物的茎”，所以左边是“禾”。
形近字
本文的题目有何匠心？
阿长与《山海经》
中心人物
阿长与《山海经》的故事是全文的核心内容。
题目明确了本文的中心人物和中心事件。
整体感知
快速浏览课文，划分课文层次。
第一部分（1～2）：介绍阿长的身份和称呼，暗示阿长卑微的社会地位。
第二部分（3～18）：主要从童年视角出发，围绕“我”的感受记叙阿长的言行举止。
第三部分（19～31）：记叙阿长为“我”买《山海经》的前后经过，抒发了“我”对阿长的感激与怀念之情，升华主题。
本文围绕阿长写了哪些事情？说说详写了什么，略写了什么。从中可
以看出阿长是个什么样的
人？想想作者为什么要写
这样一个人。
课文精讲
介绍阿长的身份的称呼
略写身份
详写称呼
喜欢切切察察
对“我”过分看管
略写
详写
睡相粗俗 元旦的古怪仪式
略写
给“我”灌输各种礼仪禁忌
详写
讲“长毛”的故事赢得“我”
“空前的敬意”
略写
“谋害”隐鼠而失去“我”的敬意
详写
给“我”买《山海经》
阿长
从这些事情中，可以看出阿长虽然地位卑微、身世不幸，却乐天安命；虽没有文化，粗俗、好事、迷信，却天性纯朴善良、仁厚慈爱。
阿长毫不计较“我”对她的各种不屑和无礼，真心实意关心爱护“我”，努力满足“我”的愿望，这让成年之后的“我”深感惭愧，同时也倍加感激与怀念。
状元贴士
详略安排需遵循的原则
①与文章中心关系密切的详写，有一定关系的略写。
②能凸显人物形象的详写，与人物形象有一定关系的略写。
③略写是对详写的补充，可使文章内容丰富，使人物形象更丰满。
④一般来说，详写旨在凸显事件的深度，略写旨在突出事件的广度。
本文是一篇回忆童年生活的
散文，请分别找出代表“写
作时的回忆”与“童年的感
受”的一些语句。体会两种叙述视角的不同。
关于“写作时的回忆”的语句
具体语句
分析
长妈妈，已经说过，是一个一向带领着我的女工，说得阔气一点，就是我的保姆。
“已经说过”很明显地表明作者是站在“成年的我”的角度来叙述的。
什么姑娘，我现在已经忘却了。
总之：都是些烦琐之至，至今想起来还觉得非常麻烦的事情。
书的模样，到现在还在眼前。
木刻的却已经记不清是什么时候失掉了。
“现在已经忘却了”表明作者是站在“成年的我”的角度，表达了愧疚之情。
“至今想起来”表明作者是站在“成年的我”的角度来叙述的。
“到现在还在眼前”表明作者是站在“成年的我”的角度，饱含着感激之情。
“已经记不清”表明作者是站在“成年的我”的角度，写出了遗憾之情。
我的保姆，长妈妈即阿长，辞了这人世，大概也有了三十年了罢。
抒发了成年的“我”对阿长的怀念和感激之情。
从成年的视角叙述事件，充溢着一种温情，这种温情有对阿长的怀念和感激，有对阿长的愧疚和同情，也让鲁迅先生得以从纷扰中寻出一点闲静，从温暖的回忆中汲取继续战斗的力量。
关于“童年的感受”的语句
具体语句
分析
最讨厌的是常喜欢切切察察……
写出童年的“我”对一个喜欢谈论别人闲话的妇女的反感。
一到夏天……无法可想了。
这就是所谓福橘……总算已经受完……
我以为她一定最安全了，既不做门房……
我知道她并非学者，说了也无益……
写出童年的“我”被阿长不雅的睡相挤得热醒的无奈。
写出了童年的“我”被阿长逼着吃福橘的无奈和吃完之后的解脱。
写出了童年的“我”对阿长人身安全的担心，体现了小孩子的天真可爱。
写出了童年的“我”觉得没必要向阿长说《山海经》的心理。
我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来。
写出了童年的“我”得到《山海经》时的震撼和喜悦。
这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。
写出了《山海经》在“我”心中的地位之高。
从“童年的我”的视角叙述事件，充满了童真童趣，符合儿童心理，情感表达真实真诚，直白外露。
在“写作时的回忆”中，作者对阿长的怀念充满了温情。你从哪里能读出来？
我的保姆，长妈妈即阿长，辞了这人世，大概也有了三十年了罢。我终于不知道她的姓名，她的经历；仅知道有一个过继的儿子，她大约是青年守寡的孤孀。
仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！
温情的叙述语调中包含着思念和歉疚，也包含着感激和同情。
本文叙写了关于阿长的几件事，作者是如何将这些事件组织起来的呢？
（喜欢切切察察、对“我”过分看管、睡觉摆“大”字）
不大佩服
（元旦的古怪仪式、教“我”很多规矩）
不耐烦
（讲“长毛”的故事）
空前的敬意
（“谋害”了“我”的隐鼠）
敬意消失
（买《山海经》）
新的敬意
愧疚、同情怀念、感激
本文是以“我”对阿长的感情变化为线索组织事件的，作者将自己对阿长的情感隐含在这些事件中，又用情感将这些事件组织成一个有机的整体。
你对阿长这一人物形象有着怎样的认识和理解？
①阿长是一个封建迷信，但又渴望安宁幸福的人。元旦让“我”
吃福橘，为了“一年到头，顺顺流流”，也包含着对“我”
的爱。
②阿长是一个身份卑微、愚昧无知的人。“阿长”只是沿用了
上一个女工的名字，可见其卑微；她给“我”讲“长毛”的
故事，说自己具有抵挡大炮的神力，可见其无知。
③阿长是一个善良、纯朴、宽厚、真心关爱孩子的人。她在不
识字、不知书名的情况下，买来了“我”渴慕已久的《山海
经》，足见她对“我”的关爱。
“磨难”一词有什么表达效果？
元旦辟头的磨难，总算已经受完，可以下床玩耍去了。
［常见的考查形式］
（1）赏析“××”一词的表达效果。
（2）“××”词为什么要大词小用？
考点
体会“大词小用”的妙处
［答题技法］
1.依据特点，做出判断。
2.依据对象，明确方向。具体分析角度如下：
①情感方面：突出……的感情（如惊喜、痛惜等，注意结合语境分析）。
②批判方面：加大对现实生活中……现象的批判力度（注意结合主旨分析）。
③语言方面：增强语言的幽默效果，起突出渲染的作用。
3.结合语境，联系主旨。
“磨难”一词，大词小用，表现了“我”对阿长教“我”元旦规矩的不耐烦，同时也表明儿时的“我”不能理解长妈妈的心愿，不能体会她对“我”的关爱之情。
［参考答案］
返回
为什么要用“憎恶”“谋死”这样的词语呢？
但到憎恶她的时候，——例如知道了谋死我那隐鼠的却是她的时候，就叫她阿长。
“憎恶”“谋死”大词小用，夸张地表现了儿童的心理，表达了“我”对阿长的不满和愤怒。
第13段中用“空前”来修饰“敬意”，给你什么感觉？你怎么理解“敬意”在文中的具体含义？
过去“我”厌恶阿长，但阿长讲了“长毛”的荒诞故事，儿时的“我”信以为真，相信阿长的确具有抵挡大炮的“伟大的神力”，对她不仅转为尊敬，而且达到“空前”的程度。夸张的修辞生动表现了儿童的天真心理，也包含着成年的“我”在写作时流露出的对阿长迷信的调侃。
然而我有一时也对她发生过空前的敬意。
作者是否真的认为“情有可原”，“应该我退让”？你的理由是什么？
夜间的伸开手脚，占领全床，那当然是情有可原的了，倒应该我退让。
【示例】用“当然”“倒”这样的词语来表示调侃的语气，由此可以看出作者不是真的认为“情有可原”。（也可从“童年的我”的角度，认为作者当时真的认为如此。言之有理即可。）
“伟大的神力”在文中两次出现。联系上下文，说说其含义的不同。
两处“伟大的神力”指代的对象以及感彩不同。
语句
含义
第17段：我一向只以为她满肚子是麻烦的礼节罢了，却不料她还有这样伟大的神力。
指攻城时阿长有抵挡大炮的神力。“伟大的神力”包含着荒诞和调侃的意味，表现了阿长的无知可笑，为后文阿长出人意料地买来《山海经》埋下伏笔。
第26段：她确有伟大的神力。
指没有文化的阿长竟然给“我”买来朝思暮想的《山海经》，而这是“别人不肯做，或不能做的事”。“伟大的神力”虽带夸张，却是作者以孩童口吻发出的最热烈、最真诚的赞美。
第19段花大量笔墨写“我”与远房叔祖的交往这一情节，是否离题？
［答题思路］
①明确情节内容是什么；
②明白文章的主旨是什么；
③分析材料内容和文章主旨二者的内在联系；
④分析材料在表达情感、表现主旨、塑造人物、推动情节
等方面的作用。
考点
分析记叙文中某一情节的作用
不离题。因为“我”对《山海经》的渴慕正是从远房叔祖那里产生的，详写这段交往，也就交代了“我”渴慕得到《山海经》的原因，为下文写“我”渴慕绘图的《山海经》做铺垫，为“我”对阿长产生“新的敬意”奠定感情基础。
［参考答案］
返回
（黔东南州中考）当阿长问《山海经》时，表现了她对“我”的关心，而“我”却认为“她并非学者，说了也无益”，这种想法表现了“我”当时什么样的心理？
说明“我”没有把买书的希望寄托在阿长的身上，只是随便说说而已，表现“我”对阿长心存隔膜乃至轻视。
为什么没有写阿长是怎么买到《山海经》的？又为何大量写“我”得到书后的心情？
①不写阿长是怎么买到的，给读者留下一个想象的空间。想象阿长为“我”买书会是怎样地艰难，费了多少的心思。
②此后写“我”的心情，才能突出阿长怎样令人尊敬而又让人感激，阿长的热心对“我”的成长有怎样的意义。
（黔东南州中考）第27段作者为什么说“这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书”？
这四本书虽然很粗拙，但是“我”渴慕已久的，极力想得到的，而且是由一个谁也想不到的人给“我”买来的，当时给了“我”非常大的震动，让“我”对她产生感激和“新的敬意”。所以对“我”来说是“最为心爱的宝书”。
本文运用欲扬先抑的手法，既刻画了阿长好事粗俗、迷信可笑的一面，又凸显了阿长朴实善良、仁厚慈爱的天性，请结合具体内容分析。
从整篇课文来看，“我”对阿长的感情是感激、怀念的。
前半部分，作者用大量的笔墨写“我”为何讨厌阿长：“喜欢切切察察”，爱告“我”的状，睡觉摆“大”字，让“我”做那些“烦琐”的事情，谋害隐鼠。
后半部分，作者笔锋一转，着重写“我”对阿长的佩服和敬意，这主要是因为她为“我”买来了“我”渴慕已久的《山海经》。
抑
扬
采用欲扬先抑的手法，使文章波澜起伏，并充分表达了对阿长的感激和怀念之情。
欲扬先抑也叫先抑后扬，是指为肯定某物、人、事，先用曲解或嘲讽的态度尽力去贬低或否定其的一种写作手法。
先对写作的对象进行一定程度的贬低，即“抑”；而后着重描写所要赞扬的方面，此为“扬”。通过对比，突出要描写的对象特点。
用这种方法，形成波澜起伏的情节变化和鲜明对比，容易使读者在阅读过程中产生恍然大悟的感觉，留下比较深刻的印象。
①“抑”“扬”对照；
②先“抑”蓄势，重在后“扬”；③“抑”少“扬”多，“扬”能压“抑”。
状元贴士
欲扬先抑
定义
用法
效果
技巧
如何理解文中刻画人物的幽默笔调？
幽默是一种温和善意的玩笑和调侃。在前文中，作者刻画阿长多用幽默笔调，以此为后文表达深情蓄势。
问题探究
表现
具体内容
幽默来自各种反差强烈的组合或描写
①“阿长”与“《山海经》”的雅俗反差；②“吃福橘”一事中对照强烈的心理描写。
幽默来自对人物缺点的夸张表现
对长妈妈摆成“大”字的睡相，“我”实在是无法可想。
幽默来自童言无忌的表述
“我以为她一定最安全了，既不……又不是……也……况且……”
幽默来自一本正经中的荒诞
幽默来自对常识的荒唐表述
阿长“严肃地说……再要放，就炸了”。
①阿长将“长毛”、土匪以及各种江湖传闻杂糅在一起，错误百出；②阿长将“山海经”说成“三哼经”。
除了思念和感激，本文还流露了作者怎样的情感？
读罢全文，大多数读者能够体会到作者对阿长深深的思念和感激。然而，这两种感情之下还有一股情感的潜流在涌动。文章开头暗示阿长卑微的身份，结尾重复，这其中含着作者深深的歉疚。
作者最后简单补叙了阿长不幸的身世：“仅知道有一个过继的儿子，她大约是青年守寡的孤孀。”也就是说，阿长可能没有至亲骨肉。回溯以前，阿长将“我”视为亲人，不计回报地努力满足“我”的心愿；而年幼的“我”不仅心安理得，而且还将这个不幸的人对“一年到头，顺顺流流”的简单期盼，当作“麻烦”，对她“不佩服”“不耐烦”。三十年后回想起这一切，尤其是在“别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功”之后，反观自己“终于不知道她的姓名”，这深沉的叙述，不仅有同情悲悯，更有惭怍歉疚。
阿长与《山海经》
介绍阿长的身份和称呼（详写称呼）
喜欢切切察察
地位卑微
对“我”过分看管
摆成“大”字的睡相（详写）
元旦的古怪的仪式（详写）
给“我”灌输各种礼节规矩
讲“长毛”的故事（详写）
“谋害”了“我”的隐鼠
买《山海经》的前后经过（详写）
粗俗率性
烦琐之至
迷信可笑
善良热心，
关心“我”
情感变化
不大佩服
很不耐烦
空前的敬意
敬意消失
新的敬意、感激怀念
抑
扬
结构梳理
作者以儿时对阿长情感态度的起伏变化贯穿全文，运用欲扬先抑的手法，既刻画了阿长好事粗俗、迷信可笑的一面，又表现了阿长朴实善良、仁厚慈爱的天性，同时表达了成年后的作者对阿长既同情又愧疚，既感激又思念的复杂情感。
主旨归纳
本文阅读考点
分析记叙文中某一情节的作用
体会“大词小用”的妙处
重要写作技法
欲扬先抑
本文考点回顾
《山海经》简介
《山海经》，包括《山经》五卷和《海经》十三卷。内容主要为民间传说中的地理知识，包括山川、道里、民族、物产、药物、祭祀、巫医等，保存了不少远古神话传说，对古代的历史、地理、文化、中外交通、民俗、神话等研究均有参考价值。
拓展延伸
读山海经（其十）
[东晋]陶渊明
精卫衔微木。将以填沧海。刑天舞干戚。猛志故常在。同物既无虑。化去不复悔。徒设在昔心，良晨讵可待！
①
【注释】①讵（jù）：表示反问，岂。
【赏析】这首诗通过歌颂《山海经》中衔木石填海的精卫和敢与天帝争神的刑天，赞扬了他们宁死不屈、抗争不息的顽强斗志，寄托着一股慷慨不平之气。
欲扬先抑
文章运用欲扬先抑的写法，先写自己如何讨厌阿长，在蓄足情势后，写阿长给自己买来渴慕已久的《山海经》，“我”因此对她产生了敬意。这样写，使得阿长原本的粗俗形象顿时变得鲜活可爱。请你运用这种手法，写一个人物。（150字左右）
一课一得
写作指导
①运用欲扬先抑的手法，“抑”的部分应先写，“扬”的部分应后写。
②“抑”“扬”必须要有对照性，可采用相反对立的形式构成对照。
③“抑”“扬”两部分内容，不能等量齐观，应重点写“扬”。
写作示范
高高凸起的鼻梁上架着一副厚厚的“啤酒瓶底”，黑黑的脸上长满了“青春”痘。毫无气质的他一走上讲台，便对我们说：“我姓吴，名帅。吴帅，无帅也，名副其实嘛！”同学们先是一愣，继而哄堂大笑。瞧，挺会为自己打圆场。“我希望能和大家成为朋友，一起学习一起玩，在快乐中学习。”嘿，我开始喜欢上这位幽默风趣的老师了。
运用欲扬先抑的手法，先写吴老师外貌“毫无气质”，后写他的幽默风趣，构成鲜明的对照。
课外翻阅绘图版《山海经》，试着查找关于“九头的蛇”“三脚的鸟”“一脚的牛”等的文字或配图，看看这些“怪物”究竟是什么。同时，大体了解这本书的主要内容，感受其神奇色彩。
课后作业