2021-2022学年统编版高中语文必修下册15.2《答司马谏议书》《与王介甫书》群文阅读教学设计

部编教材下册
《答司马谏议书》《与王介甫书》群文阅读说课设计
【教材分析】
《答司马谏议书》出自部编教材下册第八单元“家国情怀”，与必修上“学习之道"、必修下“中华文明之光”同属于任务群“思辨阅读与表达”，本单元在前两个单元学习的基础上，进一步培养学生的理性思维，本文侧重学习反驳的艺术。
王安石、司马光有关改革论辩的相关书信是一个严密的整体，有着极强的逻辑联系。根据群文教学理念，《答司马谏议书》《与王介甫书》整合进行教学。
【学情分析】
学生具有较强的文言文阅读能力，文意的理解难度不大，在第一课时已经完成。通过“学习之道”“中华文明之光”两个单元“思辨阅读与表达”的学习，学生的思维能力已有一定的基础，但思辨能力的进一步提升，需要老师组织课堂活动进行引导。学生掌握了一定的议论文的知识，但驳论的方法、理性表达需要通过课堂训练得到提升。
【教学目标】
1.语言建构与运用：加深对文章内容理解，领略简明扼要、铿锵有力的表达风格。
2.思维发展与提升：读懂理性的声音，学习说理艺术。
3.审美鉴赏与创造：学习理性的表达。
4.文化传承与理解：理解王安石坚定变法的勇气。
教学重难点：
学习说理的艺术，继承“敢于改革，勇于担当”的红色基因。
【教法学法】
教法：情境法、点拨法、谈话法
学法：朗读法、竞赛法、合作探究法
【教学准备】
1.教师印发司马光《与王介甫书》节选，制作多媒体课件。
2.学生查阅资料，了解王安石变法。熟读文章，理解文意，选择内容设计魔法朗读。
【教学过程】
教学环节 老师活动 学生活动 设计意图与依据 教法 学法 预设 时间
一、走进永州 知改革的力量 1. 陈述永州印象：永州之野产异蛇——日新月异。 2. 播放微视频《前进中的永州》。 3. 导入课题。 1. 感受老师心中的永州印象。 2. 观看微视频，感受永州的快速发展。 1. 接近与学生的距离。 2. 让学生直观感受改革之下永州的生机与活力。 ★语文教学要创设良好的情境。（课标） 谈话法 情境法 5分钟
二、创意朗读 明君子心声 1. 组织主持“见字如面”书信朗读活动。 2. 指导朗 “魔法朗读”，适时点评。 3. 组织“分组竞赛”活动。 4. 引导说出两人不同的心声。 1.参与欣赏书信朗读活动。 2.展示“魔法朗读”，并简述设计理由。 3.参与“分组竞赛”活动. 4.概括理性的声音。 1 创设情境，激发学习热情。 2. 熟悉课文内容及变法背景。 3. 了解王安石和司马光对变法的不同态度。 4. 朗读感受文章魅力.人物品格。 ★语文教学要关注学生的心理特征。（课标） 情境法 朗读法 竞赛法 点拔法 10分钟
三、合作探究 悟说理艺术 1.展示探究任务： 他们争议的焦点有哪些？ 你认为谁更有理？他们如何进行论述说理的？ 你认为理性的表达要注意什么？ 2.引导阅读明确：辩论说理的原则与争论的焦点。 3.组织合作交流.适时点拨。 4.引导归纳整理反驳的方法与理性说理的要求。 1.理解探究任务。 2.阅读思考，说出辩论的原则与争论的焦点。 3.参与合作探究，发表探究意见。 4.归纳反驳的艺术.明确理性说理的要求。 1.引导掌握分析问题的方法。 2.交流辩论理解理性的声音，感受理性说理的要求并运用。 3.掌握反驳的艺术。 4.培养合作交流意识，体现学生的主体地位。 ★倡导自主、合作、探究的学习方式，培养学生思辨能力，培养这生的书面和口头表达能力。（课标） 探究法 点拨法 归纳 18分钟
四、畅所欲言 承君子之志 1.展示问题： 关于改革，你有什么看法？ 你从王安石或司马光的身上看到了中国知识分子怎样的精神品格？ 2.引导思考： 中国最伟大的改革家邓小平面临的阻力有哪些？他是如何应对的？ 3.播放微视频《习近平说必革开放四十年》片断 4.布置作业：关于高考改革的不同声音，请你选择一个进行反驳。 1.各抒己见，发表看法。 2.感受改革开放带来的巨大变化，感受改革者迎难而进的品格。 3.运用学到的反驳的手法，理性反驳对于高考改革的不同声音。 1.交流碰撞感受改革是历史发展的必然趋势，继承“勇于改革，敢于担当”的红色基因。 2.学以致用，学习理性表达。 ★立德树人，增强文化自信；培养书面或口头表达能力。(课标) 谈话法 情境法 练习法 7分钟