Unit2 Colours Part C Story time 教案
文档属性
| 名称 | Unit2 Colours Part C Story time 教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 15.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2022-06-15 07:39:05 | ||
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文档简介
三年级上册英语 Unit2 Colours Part C Story time 教案
一、 教材分析
本单元主要学习八个表示颜色的单词：red(红色的) 、yellow（黄色的）、green（绿色的）、blue（蓝色的）、black（黑色的）、 white（白色的） orange（橙色的）、brown（棕色的），通过游戏、做动作以及最后的story time讲故事来进行一系列的教学，突破单元重、难点，引发学生学习兴趣，让学生在理解的基础上能够综合、灵活运用所学语言知识，进行简单的交际，在课堂上实现了让学生积极参与、口脑并用、和谐高效、主动发展，顺利地完成本单元的教学目标。
二、 学情分析
三年级是小学生学习英语的基础阶段，这一阶段的重要任务在于激发并保持学生学习英语的兴趣和态度。所以根据学生之间的差异以及课堂上的不同情况，采用灵活多样的教学方法来吸引学生的注意，努力营造玩中学、学中玩的教学情境。在此之前，已经学习过了Unit 1，掌握了一系列文具单词和基本的问候用语，基本上大部分学生兴趣已经被调动起来，关键在于现在以及未来的维持，所以在此单元单词教学的基础上进行本节课的故事教学。
三、 教学目标
1、 知识目标：
① 能听懂、会说句型：How are you？Fine，thank you！
② 能听、说、认、读单词：八个颜色以及故事里的新单词flower，并且可以组成词组结构：A red flower（一朵红花）等等。
③ 根据本单元所学知识可以大致了解故事的基本内容，并且在情境演练中进行有效的角色扮演。
2、 能力目标：
① 能在图片、实物、情境的帮助下运用所学句型：Good morning/How are you /Fine, thank you !
② 能根据story time的情境表演出相应的动作，培养学生的口头表达能力以及反应能力。
3、 情感目标
在讲解故事以及学生角色扮演的过程中，根据学生已有的现象进行有效的点评，并且让孩子们主动的意识到故事所要表达的真正含义是什么？
总结道理：爱护花草树木，不随手采摘！同时在上课期间注重培养学生的动手、动脑能力，全身心投入，和老师互动，培养学生的注意力、观察力等综合能力，鼓励学生积极发言，挖掘学生的潜在力量，保持学生对学习英语的兴趣，培养学生积极与他人合作的优良品质。 四、 教学内容
1、 教学重点：
① 能听、说、认、读单词：八个颜色以及flower （突破方法：通过做游戏复习颜色单词以及引导孩子对flower的学习。）
② 能角色扮演story time 的基本内容以及得出相应道理。
2、 教学难点：
① flower的准确发音（突破方法：phonics教学）
② 流利，顺畅的表演出story time的故事情节。
五、 课型： 活动课
六、 教法和学法
1、游戏法（复习八个颜色单词）
2、直观教学法（引出新单词flower）
3、讲读法（跟读录音了解故事内容）
4、情景教学法（综合性检测孩子对知识的掌握情况）
七、 教学用具
各种颜色的纸花、禁止摘花的标志、Zoom 和Zip的头饰、PPT、课本的音频
八、 教学过程
1、 Greeting:
Good morning...
Good afternoon...
How are you ...
Nice to meet you.
（设计意图:利用学过的简单的日常对话，调动起学生的学习积极性，调节课堂氛围）
2、 Warm-up（5mins）
① Listen to a song: Colour song
② Play a game:Whac-A-Mole:打地鼠 复习之前学习过的八种颜色。
③ Let’s colour: 让学生看图片，说出完整的句子：Colour it...
（设计意图：根据教育理念，从实际出发，以学生为中心展开课堂，通过生活实例，符合当下社会趋势，引发学生之间的共鸣，激活学生思维，让其在带有问题的观看中，高度集中注意，同时激活学生已有的知识储备，也为后续学习做好铺垫。）
3、 Lead-in（5mins）
① 跟学生介绍：I have two new friends. Let’s guess: Who are they 用PPT出示两张Zoom 和 Zip被遮挡的图片，让学生猜人物。
（设计意图：引起学生的好奇心，为后面的角色扮演做铺垫）
② 创设情境，引出并讲解flower这个单词。这里用直观教学法直接引出新单词flower。
T:Today,I brought a flower here,Look! What colour is it
Ss:Red/红色
T:Yes，a red flower(一朵红花)and what is this （这里展示不同颜色的花）
Ss：Blue…
T:（老师帮助补充完整）A blue flower （展示红，蓝，黄，三种颜色的花之后）so，who can tell me the chinese of flower
Ss:花！
T：Who can speak it in English How to say 花？
S1:Flower！
T：Wonderful！
(这里穿插phonics教学) 这里可以穿插引导学生思考：flower和flowers的区别。 Flower：指的是一朵花 Flowers：指的是两朵或两朵以上的花朵，很多花！
（设计意图：通过实物讲授单词，更加真实地让孩子们了解并且认识客观事物，同时和生活相结合，使其更加对英语感兴趣，提高教学效果的同时，也使孩子们体会到英语的实用性。）
4、 Presentation（10mins）
① （第一遍）听录音，给以下打乱顺序的图片排序。
② （第二遍）用多媒体课件播放story time，学生一边听一边带着问题
（Who are they 、Where are they 、What can they see？、What colour are these flowers ）
去观看视频，根据一系列的问题加上所学知识去了解故事的大概内容，尽一切可能调动孩子们的思维活跃性。观看视频后，老师对之前的问题进行提问，错误的地方进行详细的解答
（设计意图：通过边思考问题边观看视频，始终保持孩子们的思维活跃性，让他们知道并不是盲目的去观看视频，而是持有目的的去了解故事内容。） (此时把准备好的纸花和句型放在黑板上)
T:Who are they
S2:Zoom and Zip
T:Where are they
S3:公园
T：What can they see？ S
4：flowers
T:What colour are these flowers
S5:Red,blue,yellow...
② （第二遍）放录音进行跟读，一边跟读一边用手指指出所读句子，力求做到眼到、口到、手到、心到（老师可以进行有效的带读）
（设计意图：带领学生一起跟读，模仿语音语调，并且在跟读的过程当中，认真揣摩故事人物和具体情节。）
③ 在前面的一系列详细教学story time之后，此时进行分角色扮演，请同桌与同桌之间进行角色半夜，然后请四组同学上台表演这个故事，注意指导他们的舞台表演。
（设计意图：分组便于形成竞争的学习氛围，更易激发学生的参与意识，同时在分组的过程中帮助掌握和理解故事内容，有利于孩子们发现故事中所要阐述的道理。）
④ 请一组同学上台对这个再构故事进行表演。
5、 Consolidation（10mins）
① 创设新情境：Zoom和Zip第二次在公园相遇，美丽的小花迎风摇摆，Zoom刚准备伸手去摘花，突然意识到这种行为是错误的，连忙摆手，说no no no！ Zip伸出大拇指，表扬Zoom说good good very good！
（设计意图：通过对原来的情境再设，在实际情境下让孩子们更加直观的明白道理，光说不做，永远也学不会道理，永远也不可能是自己的东西，所以情景再设，很好的加深了孩子们的印象）
② 根据学生分组角色扮演的情况进行点评，紧接着带领学生一起总结道理：
It is everyone’s responsibility to protect the plants!
爱护花草，人人有责！
Don’t pick up flowers at ease!
不随意采摘花朵！
（设计意图：学生通过表演发现问题所在，Zip到底要Zoom看什么，为什么要他看那个标志，意义在于什么？通过表演，引发思考，对故事进行深刻理解，明白爱护花草，人人有责的道理。）
6、 Homework
1、 复习第二单元所有内容
2、 角色扮演story time给父母看
3、 听磁带15分钟家长签字
九、 板书设计(见下面）
Unit2 Colours C Story time
－How are you？
－Fine，thank you！
一、 教材分析
本单元主要学习八个表示颜色的单词：red(红色的) 、yellow（黄色的）、green（绿色的）、blue（蓝色的）、black（黑色的）、 white（白色的） orange（橙色的）、brown（棕色的），通过游戏、做动作以及最后的story time讲故事来进行一系列的教学，突破单元重、难点，引发学生学习兴趣，让学生在理解的基础上能够综合、灵活运用所学语言知识，进行简单的交际，在课堂上实现了让学生积极参与、口脑并用、和谐高效、主动发展，顺利地完成本单元的教学目标。
二、 学情分析
三年级是小学生学习英语的基础阶段，这一阶段的重要任务在于激发并保持学生学习英语的兴趣和态度。所以根据学生之间的差异以及课堂上的不同情况，采用灵活多样的教学方法来吸引学生的注意，努力营造玩中学、学中玩的教学情境。在此之前，已经学习过了Unit 1，掌握了一系列文具单词和基本的问候用语，基本上大部分学生兴趣已经被调动起来，关键在于现在以及未来的维持，所以在此单元单词教学的基础上进行本节课的故事教学。
三、 教学目标
1、 知识目标：
① 能听懂、会说句型：How are you？Fine，thank you！
② 能听、说、认、读单词：八个颜色以及故事里的新单词flower，并且可以组成词组结构：A red flower（一朵红花）等等。
③ 根据本单元所学知识可以大致了解故事的基本内容，并且在情境演练中进行有效的角色扮演。
2、 能力目标：
① 能在图片、实物、情境的帮助下运用所学句型：Good morning/How are you /Fine, thank you !
② 能根据story time的情境表演出相应的动作，培养学生的口头表达能力以及反应能力。
3、 情感目标
在讲解故事以及学生角色扮演的过程中，根据学生已有的现象进行有效的点评，并且让孩子们主动的意识到故事所要表达的真正含义是什么？
总结道理：爱护花草树木，不随手采摘！同时在上课期间注重培养学生的动手、动脑能力，全身心投入，和老师互动，培养学生的注意力、观察力等综合能力，鼓励学生积极发言，挖掘学生的潜在力量，保持学生对学习英语的兴趣，培养学生积极与他人合作的优良品质。 四、 教学内容
1、 教学重点：
① 能听、说、认、读单词：八个颜色以及flower （突破方法：通过做游戏复习颜色单词以及引导孩子对flower的学习。）
② 能角色扮演story time 的基本内容以及得出相应道理。
2、 教学难点：
① flower的准确发音（突破方法：phonics教学）
② 流利，顺畅的表演出story time的故事情节。
五、 课型： 活动课
六、 教法和学法
1、游戏法（复习八个颜色单词）
2、直观教学法（引出新单词flower）
3、讲读法（跟读录音了解故事内容）
4、情景教学法（综合性检测孩子对知识的掌握情况）
七、 教学用具
各种颜色的纸花、禁止摘花的标志、Zoom 和Zip的头饰、PPT、课本的音频
八、 教学过程
1、 Greeting:
Good morning...
Good afternoon...
How are you ...
Nice to meet you.
（设计意图:利用学过的简单的日常对话，调动起学生的学习积极性，调节课堂氛围）
2、 Warm-up（5mins）
① Listen to a song: Colour song
② Play a game:Whac-A-Mole:打地鼠 复习之前学习过的八种颜色。
③ Let’s colour: 让学生看图片，说出完整的句子：Colour it...
（设计意图：根据教育理念，从实际出发，以学生为中心展开课堂，通过生活实例，符合当下社会趋势，引发学生之间的共鸣，激活学生思维，让其在带有问题的观看中，高度集中注意，同时激活学生已有的知识储备，也为后续学习做好铺垫。）
3、 Lead-in（5mins）
① 跟学生介绍：I have two new friends. Let’s guess: Who are they 用PPT出示两张Zoom 和 Zip被遮挡的图片，让学生猜人物。
（设计意图：引起学生的好奇心，为后面的角色扮演做铺垫）
② 创设情境，引出并讲解flower这个单词。这里用直观教学法直接引出新单词flower。
T:Today,I brought a flower here,Look! What colour is it
Ss:Red/红色
T:Yes，a red flower(一朵红花)and what is this （这里展示不同颜色的花）
Ss：Blue…
T:（老师帮助补充完整）A blue flower （展示红，蓝，黄，三种颜色的花之后）so，who can tell me the chinese of flower
Ss:花！
T：Who can speak it in English How to say 花？
S1:Flower！
T：Wonderful！
(这里穿插phonics教学) 这里可以穿插引导学生思考：flower和flowers的区别。 Flower：指的是一朵花 Flowers：指的是两朵或两朵以上的花朵，很多花！
（设计意图：通过实物讲授单词，更加真实地让孩子们了解并且认识客观事物，同时和生活相结合，使其更加对英语感兴趣，提高教学效果的同时，也使孩子们体会到英语的实用性。）
4、 Presentation（10mins）
① （第一遍）听录音，给以下打乱顺序的图片排序。
② （第二遍）用多媒体课件播放story time，学生一边听一边带着问题
（Who are they 、Where are they 、What can they see？、What colour are these flowers ）
去观看视频，根据一系列的问题加上所学知识去了解故事的大概内容，尽一切可能调动孩子们的思维活跃性。观看视频后，老师对之前的问题进行提问，错误的地方进行详细的解答
（设计意图：通过边思考问题边观看视频，始终保持孩子们的思维活跃性，让他们知道并不是盲目的去观看视频，而是持有目的的去了解故事内容。） (此时把准备好的纸花和句型放在黑板上)
T:Who are they
S2:Zoom and Zip
T:Where are they
S3:公园
T：What can they see？ S
4：flowers
T:What colour are these flowers
S5:Red,blue,yellow...
② （第二遍）放录音进行跟读，一边跟读一边用手指指出所读句子，力求做到眼到、口到、手到、心到（老师可以进行有效的带读）
（设计意图：带领学生一起跟读，模仿语音语调，并且在跟读的过程当中，认真揣摩故事人物和具体情节。）
③ 在前面的一系列详细教学story time之后，此时进行分角色扮演，请同桌与同桌之间进行角色半夜，然后请四组同学上台表演这个故事，注意指导他们的舞台表演。
（设计意图：分组便于形成竞争的学习氛围，更易激发学生的参与意识，同时在分组的过程中帮助掌握和理解故事内容，有利于孩子们发现故事中所要阐述的道理。）
④ 请一组同学上台对这个再构故事进行表演。
5、 Consolidation（10mins）
① 创设新情境：Zoom和Zip第二次在公园相遇，美丽的小花迎风摇摆，Zoom刚准备伸手去摘花，突然意识到这种行为是错误的，连忙摆手，说no no no！ Zip伸出大拇指，表扬Zoom说good good very good！
（设计意图：通过对原来的情境再设，在实际情境下让孩子们更加直观的明白道理，光说不做，永远也学不会道理，永远也不可能是自己的东西，所以情景再设，很好的加深了孩子们的印象）
② 根据学生分组角色扮演的情况进行点评，紧接着带领学生一起总结道理：
It is everyone’s responsibility to protect the plants!
爱护花草，人人有责！
Don’t pick up flowers at ease!
不随意采摘花朵！
（设计意图：学生通过表演发现问题所在，Zip到底要Zoom看什么，为什么要他看那个标志，意义在于什么？通过表演，引发思考，对故事进行深刻理解，明白爱护花草，人人有责的道理。）
6、 Homework
1、 复习第二单元所有内容
2、 角色扮演story time给父母看
3、 听磁带15分钟家长签字
九、 板书设计(见下面）
Unit2 Colours C Story time
－How are you？
－Fine，thank you！