鸿门宴教学设计
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文档简介
《鸿门宴》教学设计
一．教学目标：
知识与能力
1、了解《史记》及有关文学常识。
2、人物形象分析。
3、归纳整理文言文常见字词、句式。
过程与方法
1、问题式。以问题层层推进?梳理故事情节。
2、探究式。了解“鸿门宴”斗争的起因、经过?认识这一斗争的性质?正 确 评 价有关人物。
3、学习作者把人物放在激烈的矛盾斗争中?通过人物的语言、行动展示人物个 性特征的写作方法。
情感态度与价值观
学习本文?学会正确评价历史人物及历史事件的性质。
【教学重难点】
课文情节起伏?人物形象鲜明?以人物形象的刻画为教学重点。如何认识理解课文中提及的“义”则是本文教学的难点?可从分析项羽这一人物入手突破这一难点。 ? 三、课时安排?三课时
教学过程
第一课时
一、导入新课
可能在很多人的眼里，霸王是一个饶不过去的人，无论是膜拜，还是诋毁，无论是敬为天人，还是目为下尘，霸王都已经深深融入我们的内心。李清照说：“至今思项羽，不肯过江东。”毛泽东则说：“宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王。”那么，霸王究竟是失败的英雄，还是多情的烈士，是玉碎宫倾的帝王，还是卤莽无知的情人？我们究竟如何看待霸王？我希望通过今天这节课，我们能够逐渐靠近历史的真相，并作出自己的判断。我们从项羽的《垓下歌》与刘邦的《大风歌》说起。
垓下歌 大风歌
项 羽 刘 邦
力拔山兮气盖世， 大风起兮云飞扬
时不利兮骓不逝。 威加海内兮归故乡
骓不利兮可奈何， 安得猛士兮归四方
虞兮虞兮奈若何。
项羽的《垓下歌》暗示着过去的荣耀，现在的困境和未来的毁灭，刘邦的《大风歌》暗示着归故里时的沾沾自喜以及对国防的忧心。楚汉争霸为什么会出现这样的结果呢？我们又从题目说起？
二、解题（从题目进行联想）
1、先从标题入手，“鸿门宴”这个词，给你们的感觉是什么？
我感觉到的是惊心动魄，千钧一发。
我的感觉是刀光剑影，剑拔弩张，生死系于一瞬。
我的感觉是两方对垒，暗藏杀机，一触即发，一发而不可收。电影、电视上常常见到这个场景，主人摔杯为号，刀斧手一拥而上……
3、同学们说得很好，一下子就帮我们进入了两方对垒、暗藏杀机、刀光剑影、惊心动魄的情境之中。谁先来说说司马迁是如何描述两方对垒的？
感觉司马迁是采用人物对照的方法来描写人物，写作上当然就是对比手法。
4、具体一点，好吗？
比如对垒的双方都呈一一对应关系。主帅方面自然是项羽对刘邦；谋士方面是范增对张良；武士方面是项庄对樊哙；间谍方面是曹无伤对项伯。
5、这样写，有什么好处？哪位来说说？
因为“鸿门宴”本来就是两方对垒，所以，这样对比来写，让我们感受双方的斗智斗勇，人物性格会更加鲜明。
说得好，下面我们就从对比入手出发，穿过历史的烟云和沧桑，去感受鸿门宴的刀光剑影，以及那些硝烟散尽之后的英雄人物。
三、检查预习
1、文言知识点（归纳、翻译）
2、复述《鸿门宴》的故事。
宴前：曹无伤告密——范增进言——项伯夜报——刘邦宴请项伯——项伯进言——沛公道歉
宴中：沛公道歉——项羽设宴——范增举玦——项庄舞剑——项伯翼蔽——樊哙闯宴——刘邦逃脱——张良留谢
宴后：范增摔斗——诛杀曹无伤
3、请画出刘邦、项羽两大阵营的人物关系表。
私交很好
张良（谋士） —————————— 项伯（季父）
刘邦 樊哙 （参乘） 范增（亚父） 项羽
曹无伤 （左司马） 项庄（堂弟）
陈平（都尉，后归刘邦）
由以上的人物关系图可以看出刘邦、项羽两个人在任用人员方面有什么不同？
刘邦：任人唯贤 项羽：任人唯亲
这说明两个人的性格有很大不同，而性格决定命运，不同的性格决定了两人后来不同的命运。
第二课时
串讲课文，在比较中注意人物性格的区别。
一、从神态来比较：
曹无伤告密后“项羽大怒”表现出项羽什么样的性格？
易怒、较冲动。
项伯夜报，刘邦得知情况后“大惊”和项羽的“大怒”有什么不同？刘邦的反应没有项羽那么激烈。
从两人之后的举动来看有什么不同？
项羽：立刻作出攻打刘邦的决定。 刘邦：和张良商量应对的计策。
一个善于采纳他人意见，而一个刚愎自用。
二、从语言来比较：
刘邦对项羽的道歉主要强调了什么？有什么作用？
臣与将军戮力而攻秦，将两人置于并肩作战的位置上。
然不自意能先破关入秦，把自己先入关说成是“不自意”，这样解除了自己的野心，言下之意原本应该是项羽先入秦的，这样逢迎了项羽的心理。
今者有小人之言，令将军与臣有郤。言下之意两人本来的关系是很好的，只是有小人之言才使得两人有间。
刘邦的说辞很好的拉近了与项羽之间的关系，而且逢迎了项羽的心理，因而收到了很好的效果，项羽竟立刻说出了告密者的名字，这一方面说明了项羽的胸无城府，另一方面也说明了刘邦的说辞起到了作用，使得项羽放下了心理戒备。
从这段两人的对话可以看出两人的性格，一个极善言辞，一个胸无城府，直率少谋。
三、从对待谋臣的态度来说：
刘邦经常问“为之奈何？”，并虚心采纳谋士的建议。
而项羽却不听范增的劝告，刚愎自用。
四、从座次表可以看出两人怎样的性格？
项羽居最高贵的作为，而刘邦屈居第三，这样安排不符合礼节，说明项羽对自己非常自信以至于自大，而刘邦在宴会上则表现得能屈能伸。
五、项伯说“夺项王天下者必沛公也”，你觉得他说的有道理吗？
第三课时（比较阅读、讨论）
一、比较阅读《高祖本纪》、《项羽本纪》的部分内容，填写以下表格：
任用人员 出身及少年 见秦始皇的表现 入关后的表现及秦人反应 失败原因分析
刘邦 任人唯贤 平民、好酒及色 噫，大丈夫当如此！ 约法三章，秋毫无犯，秦人大喜 项羽有一范增而不能用
项羽 任人唯亲 贵族、学书不成，学剑又不成 彼可取而代之 西屠咸阳，杀子婴，烧秦宫室，收其货宝妇女而东，秦人大失望 天亡我，非用兵之罪！
二、由以上表格，说说刘邦和项羽两个人你更喜欢谁？
开放式题目，言之成理即可
喜欢刘邦：刘邦知人善任、礼贤下士、能屈能伸、决事果断，有政治远见
项羽刚愎自用、迷信武力、任人唯亲、太过残暴、胸无城府
喜欢项羽：刘邦城府太深、心狠手辣。项羽直率可爱
三、阅读下列关于项羽的诗歌，你更赞同谁的看法？
题乌江亭 作者:杜牧
胜败兵家事不期,包羞忍耻是男儿。江东子弟多才俊,卷士重来未可知。
乌江亭 王安石
有战疲劳壮士哀,中原一败势难回。 江东子弟今虽在,肯为君王卷土来
李清照《咏项羽》
生当作人杰,死亦为鬼雄。 至今思项羽,不肯过江东。
七律·人民解放军占领南京 毛泽东
钟山风雨起苍黄， 百万雄师过大江。 虎踞龙盘今胜昔， 天翻地覆慨而慷。
宜将剩勇追穷寇， 不可沽名学霸王 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )。 天若有情天亦老， 人间正道是沧桑。
四、布置作业 许多读者认为项羽是因为在鸿门宴上不杀刘邦而失去天下。你同意这个看法吗 写一篇读后感?谈谈你的观点.
一．教学目标：
知识与能力
1、了解《史记》及有关文学常识。
2、人物形象分析。
3、归纳整理文言文常见字词、句式。
过程与方法
1、问题式。以问题层层推进?梳理故事情节。
2、探究式。了解“鸿门宴”斗争的起因、经过?认识这一斗争的性质?正 确 评 价有关人物。
3、学习作者把人物放在激烈的矛盾斗争中?通过人物的语言、行动展示人物个 性特征的写作方法。
情感态度与价值观
学习本文?学会正确评价历史人物及历史事件的性质。
【教学重难点】
课文情节起伏?人物形象鲜明?以人物形象的刻画为教学重点。如何认识理解课文中提及的“义”则是本文教学的难点?可从分析项羽这一人物入手突破这一难点。 ? 三、课时安排?三课时
教学过程
第一课时
一、导入新课
可能在很多人的眼里，霸王是一个饶不过去的人，无论是膜拜，还是诋毁，无论是敬为天人，还是目为下尘，霸王都已经深深融入我们的内心。李清照说：“至今思项羽，不肯过江东。”毛泽东则说：“宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王。”那么，霸王究竟是失败的英雄，还是多情的烈士，是玉碎宫倾的帝王，还是卤莽无知的情人？我们究竟如何看待霸王？我希望通过今天这节课，我们能够逐渐靠近历史的真相，并作出自己的判断。我们从项羽的《垓下歌》与刘邦的《大风歌》说起。
垓下歌 大风歌
项 羽 刘 邦
力拔山兮气盖世， 大风起兮云飞扬
时不利兮骓不逝。 威加海内兮归故乡
骓不利兮可奈何， 安得猛士兮归四方
虞兮虞兮奈若何。
项羽的《垓下歌》暗示着过去的荣耀，现在的困境和未来的毁灭，刘邦的《大风歌》暗示着归故里时的沾沾自喜以及对国防的忧心。楚汉争霸为什么会出现这样的结果呢？我们又从题目说起？
二、解题（从题目进行联想）
1、先从标题入手，“鸿门宴”这个词，给你们的感觉是什么？
我感觉到的是惊心动魄，千钧一发。
我的感觉是刀光剑影，剑拔弩张，生死系于一瞬。
我的感觉是两方对垒，暗藏杀机，一触即发，一发而不可收。电影、电视上常常见到这个场景，主人摔杯为号，刀斧手一拥而上……
3、同学们说得很好，一下子就帮我们进入了两方对垒、暗藏杀机、刀光剑影、惊心动魄的情境之中。谁先来说说司马迁是如何描述两方对垒的？
感觉司马迁是采用人物对照的方法来描写人物，写作上当然就是对比手法。
4、具体一点，好吗？
比如对垒的双方都呈一一对应关系。主帅方面自然是项羽对刘邦；谋士方面是范增对张良；武士方面是项庄对樊哙；间谍方面是曹无伤对项伯。
5、这样写，有什么好处？哪位来说说？
因为“鸿门宴”本来就是两方对垒，所以，这样对比来写，让我们感受双方的斗智斗勇，人物性格会更加鲜明。
说得好，下面我们就从对比入手出发，穿过历史的烟云和沧桑，去感受鸿门宴的刀光剑影，以及那些硝烟散尽之后的英雄人物。
三、检查预习
1、文言知识点（归纳、翻译）
2、复述《鸿门宴》的故事。
宴前：曹无伤告密——范增进言——项伯夜报——刘邦宴请项伯——项伯进言——沛公道歉
宴中：沛公道歉——项羽设宴——范增举玦——项庄舞剑——项伯翼蔽——樊哙闯宴——刘邦逃脱——张良留谢
宴后：范增摔斗——诛杀曹无伤
3、请画出刘邦、项羽两大阵营的人物关系表。
私交很好
张良（谋士） —————————— 项伯（季父）
刘邦 樊哙 （参乘） 范增（亚父） 项羽
曹无伤 （左司马） 项庄（堂弟）
陈平（都尉，后归刘邦）
由以上的人物关系图可以看出刘邦、项羽两个人在任用人员方面有什么不同？
刘邦：任人唯贤 项羽：任人唯亲
这说明两个人的性格有很大不同，而性格决定命运，不同的性格决定了两人后来不同的命运。
第二课时
串讲课文，在比较中注意人物性格的区别。
一、从神态来比较：
曹无伤告密后“项羽大怒”表现出项羽什么样的性格？
易怒、较冲动。
项伯夜报，刘邦得知情况后“大惊”和项羽的“大怒”有什么不同？刘邦的反应没有项羽那么激烈。
从两人之后的举动来看有什么不同？
项羽：立刻作出攻打刘邦的决定。 刘邦：和张良商量应对的计策。
一个善于采纳他人意见，而一个刚愎自用。
二、从语言来比较：
刘邦对项羽的道歉主要强调了什么？有什么作用？
臣与将军戮力而攻秦，将两人置于并肩作战的位置上。
然不自意能先破关入秦，把自己先入关说成是“不自意”，这样解除了自己的野心，言下之意原本应该是项羽先入秦的，这样逢迎了项羽的心理。
今者有小人之言，令将军与臣有郤。言下之意两人本来的关系是很好的，只是有小人之言才使得两人有间。
刘邦的说辞很好的拉近了与项羽之间的关系，而且逢迎了项羽的心理，因而收到了很好的效果，项羽竟立刻说出了告密者的名字，这一方面说明了项羽的胸无城府，另一方面也说明了刘邦的说辞起到了作用，使得项羽放下了心理戒备。
从这段两人的对话可以看出两人的性格，一个极善言辞，一个胸无城府，直率少谋。
三、从对待谋臣的态度来说：
刘邦经常问“为之奈何？”，并虚心采纳谋士的建议。
而项羽却不听范增的劝告，刚愎自用。
四、从座次表可以看出两人怎样的性格？
项羽居最高贵的作为，而刘邦屈居第三，这样安排不符合礼节，说明项羽对自己非常自信以至于自大，而刘邦在宴会上则表现得能屈能伸。
五、项伯说“夺项王天下者必沛公也”，你觉得他说的有道理吗？
第三课时（比较阅读、讨论）
一、比较阅读《高祖本纪》、《项羽本纪》的部分内容，填写以下表格：
任用人员 出身及少年 见秦始皇的表现 入关后的表现及秦人反应 失败原因分析
刘邦 任人唯贤 平民、好酒及色 噫，大丈夫当如此！ 约法三章，秋毫无犯，秦人大喜 项羽有一范增而不能用
项羽 任人唯亲 贵族、学书不成，学剑又不成 彼可取而代之 西屠咸阳，杀子婴，烧秦宫室，收其货宝妇女而东，秦人大失望 天亡我，非用兵之罪！
二、由以上表格，说说刘邦和项羽两个人你更喜欢谁？
开放式题目，言之成理即可
喜欢刘邦：刘邦知人善任、礼贤下士、能屈能伸、决事果断，有政治远见
项羽刚愎自用、迷信武力、任人唯亲、太过残暴、胸无城府
喜欢项羽：刘邦城府太深、心狠手辣。项羽直率可爱
三、阅读下列关于项羽的诗歌，你更赞同谁的看法？
题乌江亭 作者:杜牧
胜败兵家事不期,包羞忍耻是男儿。江东子弟多才俊,卷士重来未可知。
乌江亭 王安石
有战疲劳壮士哀,中原一败势难回。 江东子弟今虽在,肯为君王卷土来
李清照《咏项羽》
生当作人杰,死亦为鬼雄。 至今思项羽,不肯过江东。
七律·人民解放军占领南京 毛泽东
钟山风雨起苍黄， 百万雄师过大江。 虎踞龙盘今胜昔， 天翻地覆慨而慷。
宜将剩勇追穷寇， 不可沽名学霸王 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )。 天若有情天亦老， 人间正道是沧桑。
四、布置作业 许多读者认为项羽是因为在鸿门宴上不杀刘邦而失去天下。你同意这个看法吗 写一篇读后感?谈谈你的观点.