湘美版美术四年级下册 6. 花团锦簇 教案
文档属性
| 名称 | 湘美版美术四年级下册 6. 花团锦簇 教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 17.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 湘美版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2022-06-15 16:01:15 | ||
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文档简介
四年级下册美术第六课《花团锦簇》
《旗头》教学设计
设计思路：
2017年1月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》，文件指出，中华优秀传统文化贯穿国民教育始终，要全方位融入思想道德教育、文化知识教育、艺术体育教育等各环节，贯穿于启蒙教育、基础教育等各领域。本人所教授的《旗头》课，正是在这样一个大背景下对于小学美术课程教学融入中华传统文化内容的一次大胆尝试。
教学设计以“旗头”为主题，“欣赏——探究——制作——展示”是本课的主要线索和学习内容。学生通过学习能学会纸花的制作方法，并以设计“旗头”为途径来拓宽学生的思路，使学生知道学习做花不仅可以把花做成旗头，还可以用花装扮生活，同时了解中华民族的“旗头文化”。本课教学内容主要定位于选择合适的花为旗装设计旗头，老师先教授叠绕纸花的方法装饰旗头，再鼓励学生探索多种花的制作方法，在旗头的制作过程中学生采用分工合作的方式完成，做花部分有一定的手工制作技巧和难度，教师通过讲解示范、微视频展示、学生交流探究等方法突破教学重点和难点。
教材分析：
本课程是义务教育课程标准试验教科书《美术》（湘版）教材四年级下册第6课。课程以“花”为题，制作纸花——包装纸花——送花是本课的主要线索和学习内容，属于设计·应用学习领域。本课学习主要定位于制作纸花部分。教材中的鲜花图片赏心悦目，烘托课题热烈气氛，同时又为对比和分析造型各异的花卉原型提供素材。有关制作方法和技能的图文提示清晰明了，便于培养学生的自学能力，教师则重在学生遇到制作难点时加以引导。在制作过程中，叠绕纸条时是否产生褶皱是花朵成形的关键，花瓣的长度、形状和叠绕时形成的褶皱多少是影响花朵形状的几个重要因素。
在包装纸花的活动中，教师有必要提供相关图片资料拓宽思维，根据学生情况让学生自主或合作选择包装方式。包装花朵的方法很多，从花朵数量上可分为单枝花和多枝花的包装，从包装材料来看可运用纸盒、色纸、彩纱等材料。除了纸花本身可作礼物以外，纸花还可以礼物的附属装饰形式出现。本课程教学依据教材的要求，结合中华传统文化传承与学习，进行了自创拓展。
学情分析：
《旗头》是义务教育课程标准试验教科书《美术》（湘版）教材四年级下册第6课《花团锦簇》的自创拓展课，是一堂以制作纸花为主要内容的手工制作课，属于“设计 应用”学习领域。四年级学生此时正处于想象期向具象期发展的关键黄金阶段，本人希望通过本课程教学，不断提高学生的观察能力、动手实践能力、创新能力和传统文化的感受能力。
结合2011年版本的新课标重新倡导知识技能的重要性，现今倡导的核心素养更在图像识读、美术表现、审美态度、创新能力、文化理解五个方面提升和扩展了三维目标，本课程设计如下：
三维目标：
（一）知识技能：
1.能抓住花形特征制作出自己喜欢的花，提高学生的观察能力。
2.根据服饰有针对性的设计旗头，提高学生的动手实践能力。
3．学习花的制作方法，并能举一反三探索出不同的花的制作方法，提高学生的创新思维能力。
4.了解中华传统文化——旗头的含义，并尝试把花文化运用到生活中，提高学生的文化素养。
（二）过程与方法：
在教师的启发下，学生能自主、合作地学习，并探索出各种做花的制作方法。
（三）情感态度价值观：
在手工制作中体验中华传统文化——旗头文化，并通过自我装扮与打扮他人获得审美愉悦感。
教学重点：根据服饰有针对性的设计旗头。
教学难点：探索多种花的制作方法和叠绕纸花的方法。
教具准备：多种材料、旗头模板、剪刀、双面胶等。
教学过程：
一、导入（创设情境，揭示课题）
老照片导入课题（课件）
1．欣赏老照片（引出朝代、服饰特点）
同学们，我们现在来看看几张很老的照片，你们知道这是什么朝代的吗？（清朝）你们觉得他们的服饰有什么特色？（旗袍，你一眼就看出来了，其实她是旗装，旗袍就是由旗装改良的）（帽子、头饰 嗯你观察得真仔细，这个叫做旗头，是清朝满族妇女的发式）
（板书：旗头）
【设计意图】采用图片直接导入教学法引出新课课题，可以让学生更直接、更直观地了解新课，激发学生的学习兴趣，增强学生的注意力。
二、探究
1.欣赏各种旗头图片。（初探旗头装饰）
我们先来欣赏几张很漂亮的图片，你们看出这些旗头的特点了吗？（有很多花）这些旗头主要是由各种各样的花装饰出来的。
2．继续欣赏各种旗头实物图片和制作的旗头实物，学生探究旗头花的装饰位置、大小、颜色。
【设计意图】从不同的图片比较当中，让学生分析其不同的特点，重在培养学生的观察与分析能力，同时传授一些中华传统文化知识。
3.学生探索各种做花的方法，学生汇报，教师总结。
（1）鼓励学生自主探究花的做法。
我们桌上有很多材料，你们能通过剪一剪、折一折、绕一绕等方法变出各种各样的花吗？给大家两分钟，看看你们能发现多少种做花的方法？开始吧
（2）师示范（教师现场示范）
（3）现场分析点评，肯定鼓励学生的创新。
（4）观察图片、发现花的大小、位置的特点？出示旗头作品并粘贴
观察、分析一下旗头上花的大小、位置有什么特点？
师随学生回答摆出相应旗头（3个种类）
（5）再次观察，旗头上花的颜色与旗装的联系。
你们发现旗头和衣服有什么联系？（上下呼应、协调统一，以相近的颜色为主，也可以配上其它颜色点缀。还有无更多更好的方法？）
【设计意图】通过观察、比较、思考、实践、交流、讨论，让学生通过具体的实践和思考，了解创作的方法。
4．教师示范做叠绕纸花的步骤和方法，制作一朵花。（示范）
三、学生实践（教师引导，学生制作）
学生制作旗头，教师巡视，发现学生制作过程中出现的一些问题。
1.根据旗装设计漂亮的旗头。
桌上有一套旗装，你们能为这套旗装设计一套漂亮的旗头吗？同学们既可以参考老师的方法，也可以用自己想出来的好办法。
2.学生设计制作。
【设计意图】课程最终还是要落实到学生的动手实践上来，要让学生掌握手工制作纸艺花卉的方法并举一反三。
四、作品展示
下面我们来场时空穿越、谁想带上旗头试一试、走一走。
【设计意图】让学生自己佩戴旗头，到事先准备好的清朝服饰中走一走，自己体会佩戴旗头的感受，这样既可以活跃课堂气氛，丰富教学形式，也可以更好的感受中华传统文化和清朝服饰文化的魅力。
五、作品点评（相互交流，欣赏评述）
今天这节课同学们表现得非常优秀，大家用灵巧的双手做出各式各样的花，通过小组合作装点出漂亮的旗头。其实花不仅仅可以装饰在旗头上，它还可以装扮我们的生活，如漂亮的发夹、精美的胸花、装饰包包等。五月的第二个星期天就是母亲节了，你们能用今天掌握的方法为妈妈准备一份礼物吗？老师非常期待你们的作品哦！
《旗头》教学设计
设计思路：
2017年1月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》，文件指出，中华优秀传统文化贯穿国民教育始终，要全方位融入思想道德教育、文化知识教育、艺术体育教育等各环节，贯穿于启蒙教育、基础教育等各领域。本人所教授的《旗头》课，正是在这样一个大背景下对于小学美术课程教学融入中华传统文化内容的一次大胆尝试。
教学设计以“旗头”为主题，“欣赏——探究——制作——展示”是本课的主要线索和学习内容。学生通过学习能学会纸花的制作方法，并以设计“旗头”为途径来拓宽学生的思路，使学生知道学习做花不仅可以把花做成旗头，还可以用花装扮生活，同时了解中华民族的“旗头文化”。本课教学内容主要定位于选择合适的花为旗装设计旗头，老师先教授叠绕纸花的方法装饰旗头，再鼓励学生探索多种花的制作方法，在旗头的制作过程中学生采用分工合作的方式完成，做花部分有一定的手工制作技巧和难度，教师通过讲解示范、微视频展示、学生交流探究等方法突破教学重点和难点。
教材分析：
本课程是义务教育课程标准试验教科书《美术》（湘版）教材四年级下册第6课。课程以“花”为题，制作纸花——包装纸花——送花是本课的主要线索和学习内容，属于设计·应用学习领域。本课学习主要定位于制作纸花部分。教材中的鲜花图片赏心悦目，烘托课题热烈气氛，同时又为对比和分析造型各异的花卉原型提供素材。有关制作方法和技能的图文提示清晰明了，便于培养学生的自学能力，教师则重在学生遇到制作难点时加以引导。在制作过程中，叠绕纸条时是否产生褶皱是花朵成形的关键，花瓣的长度、形状和叠绕时形成的褶皱多少是影响花朵形状的几个重要因素。
在包装纸花的活动中，教师有必要提供相关图片资料拓宽思维，根据学生情况让学生自主或合作选择包装方式。包装花朵的方法很多，从花朵数量上可分为单枝花和多枝花的包装，从包装材料来看可运用纸盒、色纸、彩纱等材料。除了纸花本身可作礼物以外，纸花还可以礼物的附属装饰形式出现。本课程教学依据教材的要求，结合中华传统文化传承与学习，进行了自创拓展。
学情分析：
《旗头》是义务教育课程标准试验教科书《美术》（湘版）教材四年级下册第6课《花团锦簇》的自创拓展课，是一堂以制作纸花为主要内容的手工制作课，属于“设计 应用”学习领域。四年级学生此时正处于想象期向具象期发展的关键黄金阶段，本人希望通过本课程教学，不断提高学生的观察能力、动手实践能力、创新能力和传统文化的感受能力。
结合2011年版本的新课标重新倡导知识技能的重要性，现今倡导的核心素养更在图像识读、美术表现、审美态度、创新能力、文化理解五个方面提升和扩展了三维目标，本课程设计如下：
三维目标：
（一）知识技能：
1.能抓住花形特征制作出自己喜欢的花，提高学生的观察能力。
2.根据服饰有针对性的设计旗头，提高学生的动手实践能力。
3．学习花的制作方法，并能举一反三探索出不同的花的制作方法，提高学生的创新思维能力。
4.了解中华传统文化——旗头的含义，并尝试把花文化运用到生活中，提高学生的文化素养。
（二）过程与方法：
在教师的启发下，学生能自主、合作地学习，并探索出各种做花的制作方法。
（三）情感态度价值观：
在手工制作中体验中华传统文化——旗头文化，并通过自我装扮与打扮他人获得审美愉悦感。
教学重点：根据服饰有针对性的设计旗头。
教学难点：探索多种花的制作方法和叠绕纸花的方法。
教具准备：多种材料、旗头模板、剪刀、双面胶等。
教学过程：
一、导入（创设情境，揭示课题）
老照片导入课题（课件）
1．欣赏老照片（引出朝代、服饰特点）
同学们，我们现在来看看几张很老的照片，你们知道这是什么朝代的吗？（清朝）你们觉得他们的服饰有什么特色？（旗袍，你一眼就看出来了，其实她是旗装，旗袍就是由旗装改良的）（帽子、头饰 嗯你观察得真仔细，这个叫做旗头，是清朝满族妇女的发式）
（板书：旗头）
【设计意图】采用图片直接导入教学法引出新课课题，可以让学生更直接、更直观地了解新课，激发学生的学习兴趣，增强学生的注意力。
二、探究
1.欣赏各种旗头图片。（初探旗头装饰）
我们先来欣赏几张很漂亮的图片，你们看出这些旗头的特点了吗？（有很多花）这些旗头主要是由各种各样的花装饰出来的。
2．继续欣赏各种旗头实物图片和制作的旗头实物，学生探究旗头花的装饰位置、大小、颜色。
【设计意图】从不同的图片比较当中，让学生分析其不同的特点，重在培养学生的观察与分析能力，同时传授一些中华传统文化知识。
3.学生探索各种做花的方法，学生汇报，教师总结。
（1）鼓励学生自主探究花的做法。
我们桌上有很多材料，你们能通过剪一剪、折一折、绕一绕等方法变出各种各样的花吗？给大家两分钟，看看你们能发现多少种做花的方法？开始吧
（2）师示范（教师现场示范）
（3）现场分析点评，肯定鼓励学生的创新。
（4）观察图片、发现花的大小、位置的特点？出示旗头作品并粘贴
观察、分析一下旗头上花的大小、位置有什么特点？
师随学生回答摆出相应旗头（3个种类）
（5）再次观察，旗头上花的颜色与旗装的联系。
你们发现旗头和衣服有什么联系？（上下呼应、协调统一，以相近的颜色为主，也可以配上其它颜色点缀。还有无更多更好的方法？）
【设计意图】通过观察、比较、思考、实践、交流、讨论，让学生通过具体的实践和思考，了解创作的方法。
4．教师示范做叠绕纸花的步骤和方法，制作一朵花。（示范）
三、学生实践（教师引导，学生制作）
学生制作旗头，教师巡视，发现学生制作过程中出现的一些问题。
1.根据旗装设计漂亮的旗头。
桌上有一套旗装，你们能为这套旗装设计一套漂亮的旗头吗？同学们既可以参考老师的方法，也可以用自己想出来的好办法。
2.学生设计制作。
【设计意图】课程最终还是要落实到学生的动手实践上来，要让学生掌握手工制作纸艺花卉的方法并举一反三。
四、作品展示
下面我们来场时空穿越、谁想带上旗头试一试、走一走。
【设计意图】让学生自己佩戴旗头，到事先准备好的清朝服饰中走一走，自己体会佩戴旗头的感受，这样既可以活跃课堂气氛，丰富教学形式，也可以更好的感受中华传统文化和清朝服饰文化的魅力。
五、作品点评（相互交流，欣赏评述）
今天这节课同学们表现得非常优秀，大家用灵巧的双手做出各式各样的花，通过小组合作装点出漂亮的旗头。其实花不仅仅可以装饰在旗头上，它还可以装扮我们的生活，如漂亮的发夹、精美的胸花、装饰包包等。五月的第二个星期天就是母亲节了，你们能用今天掌握的方法为妈妈准备一份礼物吗？老师非常期待你们的作品哦！