Unit 6 Jobs Lesson 1 教案
文档属性
| 名称 | Unit 6 Jobs Lesson 1 教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 196.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教（新起点） | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2022-06-15 17:48:38 | ||
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文档简介
Unit 6 Jobs Lesson 1
我所选的是人民教育出版社2011课标版（一年级起点）四年级英语上册Unit6 Jobs Lesson1。 本单元是全书的最后一个单元，主要讲述和工作有关的词语和句型。本课要求学生掌握常见职业的英文表述。
本年级的学生学习过旧教材有关职业的单词，出现在二年级上册unit1的policeman，doctor， teacher；出现在三年级下册unit4的cook，，nurse，taxi-driver，policeman。已经学过的词汇在本课中再次出现的有5个。学生是9-10岁的孩子，处于小学的中年级段他们活泼好动，乐于参与活动。所以我在本课教学中设计多项有层次性的活动，使不同基础水平的学生都能参与其中，在操练中不断加强对所学知识的理解和巩固。学生在校的社会活动中大多参与过职业体验，以此为导入使学生易于理解职业的分工和特性，使课堂上的活动便于展开。
【知识目标】
能够听懂、会说nurse, cook, doctor, bus driver, police officer, taxi driver, farmer和worker等表示职业的词汇；能够初步在语境中使用它们，并根据语境完成句子。技能目标：能够用Is she/he a/an… 及答句：Yes, she/he is. No, she/he isn’t.询问交流他人的职业。
【能力目标】
能够对目标单词很熟悉地认知，对基本句型可以熟练掌握。
【情感目标】
通过对职业的了解和本课的语言交流，使学生明白职业没有高低贵贱之分，要想得到理想的职业须努力学习。
【学习策略目标】能够通过完成课堂上的各种活动或游戏，在恰当的情境下正确运用所学的词汇与交际用语，积极参与对话活动，主动参与交谈使用语言。
【教学重点】
1. Be able to listen and read the words and dialogues.
2. Be able to ask and answer questions.
【教学难点】
The listening task and oral English.
Step1 Warming up＆ leading in
Ready:T:Where is group 1,2,,3,4,5 ...Are you all here Are you ready for your class
设计意图：提示五组做好上课准备，形成竞争意识。
Greeting:Let’s begin our class. Good morning, boys and girls.Nice to meet you.Welcome to English class .This lesson we will learn unit 6 lesson 1.First ,let’s enjoy a song (播放视频歌曲Jobs finger family.
设计意图：激发学生学习兴趣，为学习新知做铺垫。
T:Do you like this song,It’s name is《Jobs finger family》.Do you know jobs It means 职业。Today, let’s talk about jobs.教读Jobs.引入课题jobs,帖课题。
Revision: T:What jobs did you learn before For example: teacher dancer .what else 生说和在小黑板上写已学过的职业单词。
设计意图：巩固学生旧知，考查学生知识储备和能力，为新课做铺垫。
Leading in : Now ,We have some friends here.They are ...(回顾人物姓名)。They are talking about their jobs.Let’s have a look.
设计意图：创设情境，自然引入，勾起学习欲望。
Step2 New teaching
【整体感知单词】
1. T:Look and listen ,then circle their jobs.出示情境课文视频并给学生发课文原文。（1）Look and listen the text .(2)Circle their jobs.(3) Check the new words in groups.
2. T: Can you match the person and their jobs Who can try
设计意图：通过看、听、圈、检查、匹配等形式调动学生的感官去认识新单词。
【单词讲授】
T:Let’s learn these jobs.
1. 个体认读
(1) T:Look at Yaoyao(出示课件）.What’s Yaoyao’s job S:She is a nurse.T:Is she a nurse Yes ,she is.教学nurse.(采用升降调、大小声、坐立读、接火车、拼读式教学单词)贴单词，以此方式教新单词nurse. cook ,doctor,bus driver。
设计意图：通过多种方式帮助学生识记单词。调动学生参与学习的积极性。
(2) 以guess的形式学单词police officer,taxi driver, farmer,worker。For example:(课件出示）Let’s guess:Joy works in a police office,She can help people to catch a thief .She is a ______.学生答：police officer.师问Is she a police officer 生答Yes ,she is .在本环节中教师采用学生教学生，教师指导学生学单词的方式进行单词教学，让学生在模仿和创造过程中学会police officer,taxi driver , farmer,worker四个单词。
设计意图：通过学生教学生的方式培养学生学习和运用的能力，同时也可以考察学生的预习能力。
2. 整体认读 （课件出示所有人物）
（1）Read these new words after me.
（2）You say the new words as I point .
设计意图：突出教师的引领作用和考察学生识记单词的情况。
【单词训练营】
Activity1.Play a Game: what’s missing？
T:Next one ,Let’s play a game :what’s missing？.1,2,3，close your eyes.Open your eyes. What’s missing 生抢答，全班评价并奖励花瓣。
设计意图：通过小游戏，巩固单词，激发学生学习兴趣。强化学生记单词的能力。
Activity2.Flash training（课件）:
T:Next one ,let’s do flash training:Can you follow it 集体认读新单词。
设计意图：通过闪式训练，巩固单词，强化学生识别新单词和记忆、视觉反应能力。
【句型讲授】
1、句型引导:（指着黑板8个人物进行询问，让学生做出肯定回答和否定回答）
T：Ask :Is she/he a ...
Ss：Yes,she/he is.
No,she/he isn’t.让学生形成意识流，因为教单词时已渗透过重点句型，所以这里应该很好回答。
T: We can use this sentence to ask and answer .Can you do it (黑板贴重点句型，引导问答）。
【句型训练营】
Activity1.(Group work)Take out person pictures. Use the sentences to ask and answer with your partner是 in groups .
Start.
Activity2.game time:Role playing.
T:Now ,Let's play a game .It’s name is role playing. Next one ,let’s look at the rules.
出示game rules :1.Find a partner and wear a prop(道具）
2.Do a dialogue like this:
A: Is he/she a...
B: Yes,he/she is
No,he/she isn’t.教师先做一个示范，然后让学生完成这个游戏。
设计意图：通过小组问答、游戏角色扮演的形式来巩固强化词汇，培养学生合作交流的能力，提高学生的学习兴趣和参与度。
Activity3 Write sentences
课件出示：T：Can you write like this Everyone writes one sentence and checks it in groups.学生仿写句子并在小组内互相检查，最后教师选出一组通过展台进行全班评判和修改。学生写的过程中教师播放舒缓音乐，给学生创造一种宁静的氛围。
设计意图：通过小组合作交流，培养学生书写和辨别对错的能力。
Step3 Extra-curricular extension
Activity1课件视频出示:Good to know. 让学生了解更多的课外关于职业的名词.T:There are many many jobs in my life.now, Let’s learn more jobs.
Activity2课件出示:SHOW TIME
T: Show your favourite jobs. Are you ready One by one.
学生说并在黑板树形区域里粘贴单词.
设计意图：通过学生写单词粘单词，培养学生收集和运用课外知识的能力的能力。
Step4 Emotional education
课件出示Remember:Every job is very important （重要的）.
We should study hard for our dream jobs.
（我们应该为我们理想的职业而努力学习）
【课后延伸】课件出示：Look at these jobs.What do you want to be in the future T:What do you want to be in the future Think carefully ,Next lesson we will learn this sentence. OK .
设计意图：为下节课学习What do you want to be 句型做思想铺垫。
Step5 Summary
课件出示Summary : What have we learnt from this lesson
◆ 教材分析
◆ 学情分析
◆ 教学目标
◆ 教学重难点
◆
◆ 教学过程
◆ 板书设计
我所选的是人民教育出版社2011课标版（一年级起点）四年级英语上册Unit6 Jobs Lesson1。 本单元是全书的最后一个单元，主要讲述和工作有关的词语和句型。本课要求学生掌握常见职业的英文表述。
本年级的学生学习过旧教材有关职业的单词，出现在二年级上册unit1的policeman，doctor， teacher；出现在三年级下册unit4的cook，，nurse，taxi-driver，policeman。已经学过的词汇在本课中再次出现的有5个。学生是9-10岁的孩子，处于小学的中年级段他们活泼好动，乐于参与活动。所以我在本课教学中设计多项有层次性的活动，使不同基础水平的学生都能参与其中，在操练中不断加强对所学知识的理解和巩固。学生在校的社会活动中大多参与过职业体验，以此为导入使学生易于理解职业的分工和特性，使课堂上的活动便于展开。
【知识目标】
能够听懂、会说nurse, cook, doctor, bus driver, police officer, taxi driver, farmer和worker等表示职业的词汇；能够初步在语境中使用它们，并根据语境完成句子。技能目标：能够用Is she/he a/an… 及答句：Yes, she/he is. No, she/he isn’t.询问交流他人的职业。
【能力目标】
能够对目标单词很熟悉地认知，对基本句型可以熟练掌握。
【情感目标】
通过对职业的了解和本课的语言交流，使学生明白职业没有高低贵贱之分，要想得到理想的职业须努力学习。
【学习策略目标】能够通过完成课堂上的各种活动或游戏，在恰当的情境下正确运用所学的词汇与交际用语，积极参与对话活动，主动参与交谈使用语言。
【教学重点】
1. Be able to listen and read the words and dialogues.
2. Be able to ask and answer questions.
【教学难点】
The listening task and oral English.
Step1 Warming up＆ leading in
Ready:T:Where is group 1,2,,3,4,5 ...Are you all here Are you ready for your class
设计意图：提示五组做好上课准备，形成竞争意识。
Greeting:Let’s begin our class. Good morning, boys and girls.Nice to meet you.Welcome to English class .This lesson we will learn unit 6 lesson 1.First ,let’s enjoy a song (播放视频歌曲Jobs finger family.
设计意图：激发学生学习兴趣，为学习新知做铺垫。
T:Do you like this song,It’s name is《Jobs finger family》.Do you know jobs It means 职业。Today, let’s talk about jobs.教读Jobs.引入课题jobs,帖课题。
Revision: T:What jobs did you learn before For example: teacher dancer .what else 生说和在小黑板上写已学过的职业单词。
设计意图：巩固学生旧知，考查学生知识储备和能力，为新课做铺垫。
Leading in : Now ,We have some friends here.They are ...(回顾人物姓名)。They are talking about their jobs.Let’s have a look.
设计意图：创设情境，自然引入，勾起学习欲望。
Step2 New teaching
【整体感知单词】
1. T:Look and listen ,then circle their jobs.出示情境课文视频并给学生发课文原文。（1）Look and listen the text .(2)Circle their jobs.(3) Check the new words in groups.
2. T: Can you match the person and their jobs Who can try
设计意图：通过看、听、圈、检查、匹配等形式调动学生的感官去认识新单词。
【单词讲授】
T:Let’s learn these jobs.
1. 个体认读
(1) T:Look at Yaoyao(出示课件）.What’s Yaoyao’s job S:She is a nurse.T:Is she a nurse Yes ,she is.教学nurse.(采用升降调、大小声、坐立读、接火车、拼读式教学单词)贴单词，以此方式教新单词nurse. cook ,doctor,bus driver。
设计意图：通过多种方式帮助学生识记单词。调动学生参与学习的积极性。
(2) 以guess的形式学单词police officer,taxi driver, farmer,worker。For example:(课件出示）Let’s guess:Joy works in a police office,She can help people to catch a thief .She is a ______.学生答：police officer.师问Is she a police officer 生答Yes ,she is .在本环节中教师采用学生教学生，教师指导学生学单词的方式进行单词教学，让学生在模仿和创造过程中学会police officer,taxi driver , farmer,worker四个单词。
设计意图：通过学生教学生的方式培养学生学习和运用的能力，同时也可以考察学生的预习能力。
2. 整体认读 （课件出示所有人物）
（1）Read these new words after me.
（2）You say the new words as I point .
设计意图：突出教师的引领作用和考察学生识记单词的情况。
【单词训练营】
Activity1.Play a Game: what’s missing？
T:Next one ,Let’s play a game :what’s missing？.1,2,3，close your eyes.Open your eyes. What’s missing 生抢答，全班评价并奖励花瓣。
设计意图：通过小游戏，巩固单词，激发学生学习兴趣。强化学生记单词的能力。
Activity2.Flash training（课件）:
T:Next one ,let’s do flash training:Can you follow it 集体认读新单词。
设计意图：通过闪式训练，巩固单词，强化学生识别新单词和记忆、视觉反应能力。
【句型讲授】
1、句型引导:（指着黑板8个人物进行询问，让学生做出肯定回答和否定回答）
T：Ask :Is she/he a ...
Ss：Yes,she/he is.
No,she/he isn’t.让学生形成意识流，因为教单词时已渗透过重点句型，所以这里应该很好回答。
T: We can use this sentence to ask and answer .Can you do it (黑板贴重点句型，引导问答）。
【句型训练营】
Activity1.(Group work)Take out person pictures. Use the sentences to ask and answer with your partner是 in groups .
Start.
Activity2.game time:Role playing.
T:Now ,Let's play a game .It’s name is role playing. Next one ,let’s look at the rules.
出示game rules :1.Find a partner and wear a prop(道具）
2.Do a dialogue like this:
A: Is he/she a...
B: Yes,he/she is
No,he/she isn’t.教师先做一个示范，然后让学生完成这个游戏。
设计意图：通过小组问答、游戏角色扮演的形式来巩固强化词汇，培养学生合作交流的能力，提高学生的学习兴趣和参与度。
Activity3 Write sentences
课件出示：T：Can you write like this Everyone writes one sentence and checks it in groups.学生仿写句子并在小组内互相检查，最后教师选出一组通过展台进行全班评判和修改。学生写的过程中教师播放舒缓音乐，给学生创造一种宁静的氛围。
设计意图：通过小组合作交流，培养学生书写和辨别对错的能力。
Step3 Extra-curricular extension
Activity1课件视频出示:Good to know. 让学生了解更多的课外关于职业的名词.T:There are many many jobs in my life.now, Let’s learn more jobs.
Activity2课件出示:SHOW TIME
T: Show your favourite jobs. Are you ready One by one.
学生说并在黑板树形区域里粘贴单词.
设计意图：通过学生写单词粘单词，培养学生收集和运用课外知识的能力的能力。
Step4 Emotional education
课件出示Remember:Every job is very important （重要的）.
We should study hard for our dream jobs.
（我们应该为我们理想的职业而努力学习）
【课后延伸】课件出示：Look at these jobs.What do you want to be in the future T:What do you want to be in the future Think carefully ,Next lesson we will learn this sentence. OK .
设计意图：为下节课学习What do you want to be 句型做思想铺垫。
Step5 Summary
课件出示Summary : What have we learnt from this lesson
◆ 教材分析
◆ 学情分析
◆ 教学目标
◆ 教学重难点
◆
◆ 教学过程
◆ 板书设计
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