Unit 6 Jobs Let's Check 表格式教案

课题：英语（四年上）Unit 6 Jobs 课时：第四课时
教材分析
本节课的教学内容是人教版英语（一年级起点第七册）Unit6 Jobs.本单元的话题是谈论将来想要从事的职业。教材脉络比较清晰，既注意培养学生的交际能力，又照顾语言的系统性。这样设计和安排的目的是，让学生通过体验、实践、参与、合作、交流和探究等方式，综合运用已学过的语言知识、语言技能及学习技巧，完成学习任务，体验成功，为终身学习和发展打下良好的基础。本课是本单元的第四课时，本节课是一节综合活动课。教学内容是通过谈论喜好、擅长、经常从事的活动等相关信息，进而帮助学生了解并掌握描述自己职业理想的基本结构，从而能够运用已有知识谈论自己想要从事的职业进而转述他人想从事的职业。本课的主要语法内容是单数第三人称当主语的一般现在时态。学生在三年级时对这一语法有过初步的接触，在本学期的前几个单元中有了比较系统的学习，所以大多数学生能够理解并综合运用。
学情分析
本节课的授课对象是四年级学生，他们已经有了三年英语学习的基础，在听、说、读、写各个方面的知识储备比较扎实。也具备了一定的自主学习能力。因此在设计本课的教学时，我以视、听、说、唱、游、演等活动为上课的主要形式，以培养学生的学习兴趣和用英语进行交流的能力为教学的主要目标。本班学生对英语学习有浓厚的兴趣，在课堂上能积极参与各项活动，乐于用英语表达，这为课堂教学活动的成功开展创造了良好的条件。通过前面的学习，学生已经初步掌握了一些与职业相关的词汇及本单元的功能句：What do you want to be I want to be a…并能运用这一句式进行问答。本课主要是将学生已有的与本单元相关的知识如：I like…; I’m good at…; I often…进行整合。让学生能谈论自己及他人的职业理想，并简单阐述原因。
教学目标
◇ 语言知识目标1.能正确认读关于职业的单词和功能句。2.能运用I like…/ I’m good at… /I often…/I want to be a…/It’s…描述自己的职业理想并简单阐述原因。◇ 语言技能目标能在语境中运用所学知识描述自己或转述他人的职业理想。◇ 学习策略目标通过本课的活动使学生养成注意倾听，积极思考用英语主动交流的学习习惯。情感态度目标培养学生学习英语的兴趣，鼓励学生从小树立理想和目标。文化意识目标通过对莫言、特朗普的介绍培养学生对待职业的正确态度。
教学重点及难点
◇ 教学重点能运用I like…/ I’m good at… /I often…/I want to be a…/It’s…描述自己的职业理想并简单阐述原因。◇ 教学难点1. I like后加可数名词复数或动词的现在分词。2.一般现在时中动词第三人称单三形式的运用。
教学过程
教学环节 教师活动 预设学生活动 设计意图
I．Preparation Let’s go to an interesting place (show some photos) -121city. Then arrange the task.2. Let’s sing a song.3．What other jobs do you know Look at the photos.Sing the song: what do you want to be in the future Say the words aboutjobs they know. 创设去职业体验城的主题情景，让学生产生身临其境的感受，在真实的语言环境中进行交流，带着任务去学习，使语言学习更有意义。通过演唱歌曲复习本单元的功能句，激发学生学习的兴趣。激活旧知，复习与职业相关的单词。为后续学习做准备。
II. Presentation Finish the tasks:Task one: 【What do they want to be 】Task two: 1.【A guessing game: whose dream job is it 】2. Show some pictures and ask the students to describe the pictures and make new chants.Task three: 【Talk about your friends. 】Show four photos of the students and different information. Show a chant about different jobs with music. Look at the pictures and fill in the blanks.【①I like…(s). I want to be a/an…②I like…ving. I want to be a/an…】①Read the sentences and guess.【I’m good at…It’s…cool/fun/great】②Listen and guess.【Learn bumper car】③Guess according to the information.【Learn sick and look after】Say the chant and make new chants with the pictures in groups.【There is a chick. It is sick. I want to be a vet. And look after it】①Talk about their friends’ dream job according to the information.②Say the chant about different jobs: 【A cook cooks nice food. He is good at cooking. Yummy, yummy, yummy…】 通过闯关游戏激发学生的学习热情。复习I like + 可数名词复数/或动词现在分词,并且利用寻找good listener 的机会，让学生用单三进行转述，为后面描述他人的职业理想做铺垫。通过傅园慧的儿时照片与信息、听音、读取信息猜测职业理想的游戏。在这个任务中加入了 I ’ m good at…It’ s…的功能句，丰富了文本框架。并适时的拓展bumper car， sick及look after使之后的语言输出更丰富也更贴近学生的生活。通过歌谣的创编巩固本课拓展的单词和短语，学生在音乐中体会小组合作学习的成就感。该任务的设计旨在在前4句文本框架的基础上叠加I often…使职业的描述更丰满，另一目的是在描述朋友的过程中着重练习单三。用歌谣的形式对各种不同的职业进行总结，为下一步的写做铺垫。
III. Production Task four:【Let’s write. 】Teacher acts the staff of 121 City. ①Write: What do you want to be today Why②Talk about their jobs in groups and show it. 学生通过给出的框架对文本进行再构，写出自己在体验城中想尝试的职业。对本节课的学习内容进行反馈。小组展示为学生提供了更多的表达机会，进行了语用巩固
IV.Progress Give a summary of the competition.Give the homework. Watch the video: all the jobs are important. 通过生动的画面向学生渗透思想教育，所有的职业都很重要，都值得尊重。使学生形成正确的职业观。
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