人教版高中语文必修二2 《故都的秋》 教学设计

故都的秋
教学目标
1、欣赏秋景，品味语言。
2、掌握以情驭景，以景显情的艺术手法。
3、体会作者对故都秋的感情。
教学重点
加强朗读，提高语言鉴赏能力及掌握运用语言表达的一些技巧。
教学难点
体会作者对故都的秋的赞美之情以及文中流露出的悲凉、伤感之音。
教学方法
1、美读法。反复诵读，体味意境。
2、组织讨论法。如对“清、静、悲凉”等秋的特点的深层把握。
教具准备
多媒体投影，制作课件。
教学课时
1课时
教学步骤
一、导语：
王国维说：“一切景语皆情语”。由此可见，文学作品，常常是客观现实和作者的主观感受的统一体，我们阅读文学作品贵在“读懂作者笔下的客观现实，体会蕴含在文章字里行间的思想感情”。今天我们就来学习融入了郁达夫深厚感情的《故都的秋》。（板书题目）
美美地读：
作者笔下的“故都的秋” 在哪里？
秋，在小院中低矮的破屋内外，
在（ ），
在 （ ）,
在 （ ）,
在 （ ），
也在那故都闲人充满了京腔的互答声中。
展示：
秋，在小院中低矮的破屋内外，
在 秋槐的每一朵落蕊里 ,
在 秋蝉的每一声残叫里 ,
在 秋雨的每一个雨滴里 ,
在 秋枣的每一丝微黄里 ，
也在那故都闲人充满了京腔的互答声中
三、美美地品：
全班齐读思秋、恋秋两部分。
作者营造了几幅画面？
运用了哪些手法？故都的秋有什么样的特点？
为什么会有这样的特点呢？
（学生讨论，教师明确）
明确：（2）小院秋晨 秋槐落蕊 秋雨话凉 秋蝉嘶鸣 秋日胜果
（3）动静结合 对比 以动写静 嗅觉 视觉 听觉 借景抒情
清，静，悲凉。
背景补充：
从1921年到1933年4月，郁达夫参加左翼文艺活动并进行创作。由于国民党白色恐怖的威胁等原因，郁达夫从1933年4月由上海迁居杭州，在杭州居住了三年。在这段时间里，当时的国家是山河破碎，连年战乱，民不聊生，处于内外交困的境地；作者也是居无定所，颠沛流离，饱尝了人生的愁苦和哀痛。作者在此处境下，他思想苦闷，想用创作救国，可创作又枯竭，于是，只有过着一种游山玩水的闲散寂寥的苦闷生活。在一定程度上，作者创作此文，是通过对北平秋色的描绘，赞美故都的自然风物，抒发对故都之秋的向往、眷恋之情，并流露出忧郁、孤独的性格，同时也是为了排遣现实带给他的苦闷和离群索居的寂寞。
四、作业布置
天净沙·秋思
马致远
枯藤老树昏鸦，
小桥流水人家，
古道西风瘦马。
夕阳西下，
断肠人在天涯。
仿照马致远“天净沙 · 秋思”的曲牌，选取郁达夫《故都的秋》中的景物入诗，并表达出作者的情感。
参考:天净沙·故都
皇城古树浓茶，
月夜柳影芦花，
落蕊丝纹残尘。
秋蝉衰鸣，
槐叶萧索万家