人教版高中语文必修二13 《在马克思墓前的讲话》 教学设计
文档属性
| 名称 | 人教版高中语文必修二13 《在马克思墓前的讲话》 教学设计 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 27.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2022-06-14 22:32:57 | ||
图片预览
文档简介
在马克思墓前的讲话
恩 格 斯
教学目的
1．初步了解悼词的基本特点。
2．把握全文，了解马克思对共产主义革命运动的伟大功绩，学习马克思坚定、无私地为人类解放而斗争的崇高精神。
3.揣摩本篇悼词的语言，体会平实的语言饱含的深情。
教学重点
寻找并借助文中承递性的词句和过渡句段，理清文中结构层次。
教学难点
揣摩关键词语的深层含义、感彩、表达作用。
课时安排：
一课时
教学过程：
一、导入新课
1.以“《不动的浮云》——钱学森同志逝世悼词”导入
2．背景介绍
1818年5月5日马克思诞生，1883年3月14日，伟大的无产阶级革命导师、科学共产主义创始人马克思因病逝世，介绍马克思辞世时的情景资料。
列宁在评价马克思与恩格斯的友谊时说，他们的友谊“超过了古人关于人类友谊的一切最动人的传说”。马克思和恩格斯于1844年，两人在巴黎相识。之后的40年时间里，他们共同战斗，共同创造革命理论，共拟《共产党宣言》，合作《资本论》。“他们两人始终过着充满紧张工作的共同的精神生活——列宁”
3月17日，他的葬礼在伦敦海格特公墓举行，恩格斯发表了这篇演说辞。
二、解题、简介悼词的特点
1.由题目中的“讲话”可以看出是一篇演讲稿，再由“墓前”这个特殊的地点看出，是一篇“悼词”。
2.悼词，在结构上一般分三部分：
开头——悼念（一般介绍死者逝世的时间，地点，原因，身份和职务。） 主体——评价（概述死者生前的功绩及生者对其功绩的评价。） 结尾——悼念（表达对死者的悼念之情。）
三、整体感知课文
1、教师范读课文，学生思考问题：
（1）根据悼词的特点，划分文章层次、梳理本文的写作思路。
（2）体会作者的感情。
2、理清文章的结构
述其哀（1）
赞其功（2－7）
颂其德（8－9）
3、文章总体结构把握：
悼念--评价--悼念
4、本文的写作思路:
逝世情况——伟大贡献——巨大影响
5、与这种结构相对应的思想感情：
惋惜（悲痛）——敬仰（颂扬）——悼念。
四、研读第一部分，体会感情
1．这段话表达了恩格斯什么心情？
朗读时应如何处理？
▲明确：沉痛悼念。
“两分钟”读得稍重一些，──因为在最后时刻没能留在伟人身边而遗憾、后悔。
把“在安乐椅上睡着了”读慢一些，把最后一个“睡着了”读得更慢一些，── 才能够充分表达悲痛之情。
请2—3名学生起来朗读，体会感情。
2．体会本段语言的准确性和艺术性
“3月14日下午两点三刻，当代最伟大的思想家停止思想了。（的心脏停止跳动了）让他一个人留在房里还不到两分钟，等我们再进去的时候，便发现他在安乐椅（病床）上安静地睡着了——但已经永远地睡着了。（逝世了）”
五、研读第二部分，划分结构
1、让学生默读第二部分内容，完成下列问题
（1）找出文中的中心段。
（2）作者是从哪几个方面论述马克 思的巨大贡献的？
2中心段：
第2段，指出马克思逝世所造成的重大损失。
（1）“这个人的逝世，对于欧美战斗着的无产阶级，对于历史科学，都是不可估量的损失。”
（2）不可估量的损失 (核心句)
（3）两个“对于”是总纲。
一个“对于”是指马克思对无产阶级的革命实践的领导。
一个“对于”是指马克思对社会科学的理论创建的贡献。
3、梳理结构
出示结构图
4、分析，理解用马克思的科学观做过渡句“在马克思看来,科学是一种在历史上起推动作用的、革命的力量。””
引用马克思的墓志铭
六、解析课文
1、理解马克思卓越的理论贡献及其意义
2、解析“因为马克思首先是一个革命家”？
加“首先”以示强调。这句话与6段中“他作为科学家就是这样。但是这在他身上远不是主要的”相照应。
这是承接上文革命理论的成就而说的，意在说明马克思不是为理论而理论，他创立科学理论的目的是为了指导革命实践，他在革命实践中贡献更为重要。
3、文中哪句话可以看出马克思对于“革命实践”的高度重视？
“斗争是他的生命要素。很少有人像他那样满腔热情、坚忍不拔和卓有成效地进行斗争。”
4、如何理解“我敢大胆地说：他可能有过许多敌人，但未必有一个私敌。”？
说明马克思一生光明磊落，不谋私利。
热烈赞扬了他为无产阶级解放事业献出毕生精力的崇高精神。
5、（1）马克思面对来自敌人憎恨的态度。作者也用形象的描绘，来替代抽象的议论。你认为是哪一句？
（比喻句）
“他对这一切毫不在意，把它们当做蛛丝一样轻轻拂去，只是在万不得已时才给以回敬。 ”
（2）用比喻句，有怎样表达效果？具有怎样的含义？
很形象、很含蓄、发人深思
说明敌人对马克思攻击很多，但十分无力
说明马克思的无畏气概和对敌人十分蔑视，表现了马克思崇高的思想境界。
七、练习作业：为杨绛先生写篇悼词。
附：板书设计
述其哀（1） ↗理论
赞其功（2－7）不可估量的损失→两个“对于”
颂其德（8－9） ↘实践
恩 格 斯
教学目的
1．初步了解悼词的基本特点。
2．把握全文，了解马克思对共产主义革命运动的伟大功绩，学习马克思坚定、无私地为人类解放而斗争的崇高精神。
3.揣摩本篇悼词的语言，体会平实的语言饱含的深情。
教学重点
寻找并借助文中承递性的词句和过渡句段，理清文中结构层次。
教学难点
揣摩关键词语的深层含义、感彩、表达作用。
课时安排：
一课时
教学过程：
一、导入新课
1.以“《不动的浮云》——钱学森同志逝世悼词”导入
2．背景介绍
1818年5月5日马克思诞生，1883年3月14日，伟大的无产阶级革命导师、科学共产主义创始人马克思因病逝世，介绍马克思辞世时的情景资料。
列宁在评价马克思与恩格斯的友谊时说，他们的友谊“超过了古人关于人类友谊的一切最动人的传说”。马克思和恩格斯于1844年，两人在巴黎相识。之后的40年时间里，他们共同战斗，共同创造革命理论，共拟《共产党宣言》，合作《资本论》。“他们两人始终过着充满紧张工作的共同的精神生活——列宁”
3月17日，他的葬礼在伦敦海格特公墓举行，恩格斯发表了这篇演说辞。
二、解题、简介悼词的特点
1.由题目中的“讲话”可以看出是一篇演讲稿，再由“墓前”这个特殊的地点看出，是一篇“悼词”。
2.悼词，在结构上一般分三部分：
开头——悼念（一般介绍死者逝世的时间，地点，原因，身份和职务。） 主体——评价（概述死者生前的功绩及生者对其功绩的评价。） 结尾——悼念（表达对死者的悼念之情。）
三、整体感知课文
1、教师范读课文，学生思考问题：
（1）根据悼词的特点，划分文章层次、梳理本文的写作思路。
（2）体会作者的感情。
2、理清文章的结构
述其哀（1）
赞其功（2－7）
颂其德（8－9）
3、文章总体结构把握：
悼念--评价--悼念
4、本文的写作思路:
逝世情况——伟大贡献——巨大影响
5、与这种结构相对应的思想感情：
惋惜（悲痛）——敬仰（颂扬）——悼念。
四、研读第一部分，体会感情
1．这段话表达了恩格斯什么心情？
朗读时应如何处理？
▲明确：沉痛悼念。
“两分钟”读得稍重一些，──因为在最后时刻没能留在伟人身边而遗憾、后悔。
把“在安乐椅上睡着了”读慢一些，把最后一个“睡着了”读得更慢一些，── 才能够充分表达悲痛之情。
请2—3名学生起来朗读，体会感情。
2．体会本段语言的准确性和艺术性
“3月14日下午两点三刻，当代最伟大的思想家停止思想了。（的心脏停止跳动了）让他一个人留在房里还不到两分钟，等我们再进去的时候，便发现他在安乐椅（病床）上安静地睡着了——但已经永远地睡着了。（逝世了）”
五、研读第二部分，划分结构
1、让学生默读第二部分内容，完成下列问题
（1）找出文中的中心段。
（2）作者是从哪几个方面论述马克 思的巨大贡献的？
2中心段：
第2段，指出马克思逝世所造成的重大损失。
（1）“这个人的逝世，对于欧美战斗着的无产阶级，对于历史科学，都是不可估量的损失。”
（2）不可估量的损失 (核心句)
（3）两个“对于”是总纲。
一个“对于”是指马克思对无产阶级的革命实践的领导。
一个“对于”是指马克思对社会科学的理论创建的贡献。
3、梳理结构
出示结构图
4、分析，理解用马克思的科学观做过渡句“在马克思看来,科学是一种在历史上起推动作用的、革命的力量。””
引用马克思的墓志铭
六、解析课文
1、理解马克思卓越的理论贡献及其意义
2、解析“因为马克思首先是一个革命家”？
加“首先”以示强调。这句话与6段中“他作为科学家就是这样。但是这在他身上远不是主要的”相照应。
这是承接上文革命理论的成就而说的，意在说明马克思不是为理论而理论，他创立科学理论的目的是为了指导革命实践，他在革命实践中贡献更为重要。
3、文中哪句话可以看出马克思对于“革命实践”的高度重视？
“斗争是他的生命要素。很少有人像他那样满腔热情、坚忍不拔和卓有成效地进行斗争。”
4、如何理解“我敢大胆地说：他可能有过许多敌人，但未必有一个私敌。”？
说明马克思一生光明磊落，不谋私利。
热烈赞扬了他为无产阶级解放事业献出毕生精力的崇高精神。
5、（1）马克思面对来自敌人憎恨的态度。作者也用形象的描绘，来替代抽象的议论。你认为是哪一句？
（比喻句）
“他对这一切毫不在意，把它们当做蛛丝一样轻轻拂去，只是在万不得已时才给以回敬。 ”
（2）用比喻句，有怎样表达效果？具有怎样的含义？
很形象、很含蓄、发人深思
说明敌人对马克思攻击很多，但十分无力
说明马克思的无畏气概和对敌人十分蔑视，表现了马克思崇高的思想境界。
七、练习作业：为杨绛先生写篇悼词。
附：板书设计
述其哀（1） ↗理论
赞其功（2－7）不可估量的损失→两个“对于”
颂其德（8－9） ↘实践