北师大版二年数学上册第六单元1米有多长表格式学案

课题 北师大版二年数学上册第六单元1米有多长学案
知识点 认识长度单位米以及米和厘米之间的关系 长度单位米、厘米的关系是它们之间的进率是100，且1米＝100厘米。
重点 米的实际意义和米、厘米间的关系。
突破思路 让学生大胆寻找自己生活中见到的有关“米”的情境，具体的动手操作量一量教室里接近1米或2米的物体，在活动中感知、体会1米的意义，从而在脑海中建立“米”的正确表象。
难点 选择恰当的单位表示物体的长度。
突破思路 让学生在具体的活动中，通过比一比，量一量，走一走等方式具体感知1米，逐步建立1米的空间观念。在具体选择长度单位时，首先要根据自己平时生活的积累，判断物体的可能长度，然后再与“1厘米”或“1米”的表象进行对照，考虑它与“1厘米”或“1米”的接近程度，最后确定相应的单位。
案例 原题 在（ ）里填上“＞”“＜”“＝”。 1米（ ）80厘米 95厘米（ ）1米
解析 解：1米（ ＞ ）80厘米 95厘米（ ＜ ）1米
点拔 在比较数量的大小时，学生很容易忽略单位的不同，仅仅去比较单位前面数字的大小，这样很容易出现错误。所以在解答这类问题时，首先要观察这两个数量的单位名称是否相同，如果相同就直接进行比较；如果不同，就要化成相同的单位名称之后再进行比较。
归纳 对于单位名称不同的两个数量，在进行大小比较时，要先换算成统一的长度单位，然后再进行比较。
课后答案 1．略 可根据平时的生活经验先估一估。 2．（1）厘米 （2）米 （3）厘米 （4）厘米（5）米 （6）米 3.70厘米 4．略 5.(1)1 (2)30 （3）略 6～7．略
作 业 填一填。 1、 高14（ ） 高100（ ） 厚5（ ） 2、 小山羊的身高是（ ）厘米。 3.1米＝（）厘米 ( ）米＝100厘米
存在问 题摘要 （1）. ； （2）. ； （3）. 。
反思 本节课教学的“亮点”主要体现在以下几个方面： 1．设计始终围绕激发学生兴趣、让学生在实践操作中发现数学问题、解决问题的理念，让学生在具体的操作实践活动中，通过比一比、找一找、估一估、量一量等活动对所传授的知识由浅入深、循序渐进，由感性到理性合理安排。2．积极落实“教师成为学生学习活动的组织者、引导者与合作者”的理念，让学生在活动中多动手、多动脑、多动口，使他们在多种感官协调合作下获取知识。 3．始终以教材为主，紧扣教材内容，精心设计教学过程，通过创设现实的问题情境把学生带人到游乐园游玩的场景，充分调动了学生学习的积极性和创造性。 4．整个教学，始终从学生已有经验入手，始终注意让学生在具体的活动中感受“米”的实际意义，并通过观察米尺发现厘米与米之间的关系。
课外资料 我国古代的长度单位和质量单位 古代的长度单位：里、引、丈、布、尺、寸、分、厘、毫、丝等 1里＝15引＝150丈 1引＝10丈 1丈＝2步＝10尺 1步＝5尺 步的长短历代不一，周代以八尺为一步，秦代以六尺为一步。 1尺＝10寸 1寸＝10分 1分＝10厘 1厘＝10毫1毫＝10丝1丝＝10忽 2里＝1公里（古代的“里”和“市里”长度不同） 3丈＝10米3尺＝1米3寸＝10厘米