Unit3 Is this your pencil? rhyme time& fun time教案
文档属性
| 名称 | Unit3 Is this your pencil? rhyme time& fun time教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 13.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 牛津译林版 | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2022-06-16 07:33:26 | ||
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文档简介
Unit3 Is this your pencil
rhyme time& fun time教案
教学内容：
义务教育教科书小学英语（三年级下册）第3单元，rhyme time& fun time
教学目标：
1.知识目标：
（1）能听说读单词 ruler, rubber, crayon, schoolbag.发音准确。
（2）能听说读句型：Is this /that your… 及其回答：Yes, it is.
No, it isn’t.
（3）能有节奏朗读本单元的小诗《a ruler》，并适当了解小诗的押韵。
2.技能目标：
（1）培养学生学会字、词、句，一步步由易到难循序渐进地掌握知识的能力。
（2）培养学生朗读诗歌和歌谣的韵律感，节奏感，并让学生初步了解小诗的押韵。
（3）培养学生综合运用本课时所学的语言知识能力，提高语言会话技能。
3.情感目标：
在教学过程中，利用“失物招领”这个交际活动来提醒学生要养成文具用品不丢三落四和整理好文具用品的好习惯。
教学重点：
1.能听说认读单词ruler, rubber, schoolbag, crayon，发音准确。
2.能运用句型Is this /that your… Yes, it is. No, it isn’t.来进行“失物招领”交际活动，找到失主。
3.能有节奏地朗读小诗。
教学难点：
1.学生能对本单元的七个单词做出快速准确的认读反应。
2.能熟练运用句型Is this /that your… Yes, it is. No, it isn’t来进行交际 。
3.能有节奏地朗读小诗。
教学过程：
Step1 自编小诗，教学ruler, rubber
1.说唱小诗
2.词汇教学
（1）认读，拼读
（2）字、词、句认读（由扶到放）
设计意图:我编这首小诗的目的不仅仅为了教学ruler, rubber。我的意图1是让学生对小诗红色标注的字母n, er. 有个初步印象。有的学生会想老师为什么把这几个相同的字母标注成红色。这是一个意图。另外的意图通过这首小诗让学生理解just, beside的音、形、义，以及just和beside放在一起的连读，为本课所要学习的小诗扫清各方面的障碍；特别这首自编诗朗读节奏和本课所要学的小诗节奏差不多，有一举几得的作用。自我感觉这首小诗用得还是恰到好处。
从小诗中引出教学ruler，rubber这两个1B中的学生接触过的单词，本课时作为四会来教，我设计了try to read, try to say. 这2个环节(点击PPT)。目的是让学生由字到词，由词到句，由易到难，由扶到放，一步步循序渐进地学习。我觉得学生跳一跳摘到果子会更甜。
Step2 欣赏歌曲，教学schoolbag
猜猜文具，教学crayon
1.欣赏歌曲，说说歌词
2.词汇教学
（1）认读，拼读
（2）chant形式说唱词汇（由扶到放）
设计意图: 这首歌歌词很简单，朗朗上口， Can you tell me what this is Can you tell me what this is It’s a bag. It’s a bag. Yes, it’s a bag.( pen ) 课堂中，为了培养学生听歌说词的能力，我让学生说说听到了哪几个文具词汇，学生不难说出2个词汇bag ,pen 。我就引到要教学的schoolbag这个词汇上。再由说说书包理的文具引出crayon这个单词。操练schoolbag和crayon的形式和第一环节有所不同。（点击PPT）我采用了学生喜欢的chant来说说schoolbag，既操练词汇，也锻炼学生有节奏的说唱能力。说唱crayon增加了些难度(由扶到放)，让学生四人小组一起说说歌谣。
Step3 引进游戏，巩固词汇
1.礼花中现图片，大声认读
2.图片、文字和炸弹，快速认读和拼读
设计意图:设计这二个游戏，也是有一定的思考。这两个游戏学生平时不仅白玩不厌，而且操练面广。游戏也是由礼花中的闪现的图片到图片、单词、炸弹这样层层递进，一步步达到快速认读和拼读的效果。
Step4 呈现句型， 复习故事
1.猜猜文具用品，复习句型“Is this/that a… ”及其肯定否定回答
2.呈现重点句型”Is this/that your… ”, 过渡到第一课时的故事朗读和表演。
Step5 “失物”交际，巩固句型
1.老师示范
2.学生接龙
3.渗透德育
设计意图:由麦克的故事说到班级学生中也有一些人不好好保管自己的学习用品，自然过渡到失物招领这个环节。这个环节我认为比较真实，是个真正的交际活动。并由这个活动渗透德育，希望班级中一部分学生要养成整理和保管学习用品的好习惯。
Step6 韵律小诗， 说说唱唱
1.回忆自编小诗，了解小诗的押韵
2.整体欣赏小诗，找找小诗的韵节
3.模仿朗读小诗，感受小诗的韵律
4.小组选星表演，拍手形式说歌谣
设计意图:在整体欣赏小诗后，我是采用逐句模仿跟读的形式，并让孩子采用一步一步爬楼梯和跳一跳爬楼梯形式训练朗读。最后以小组形式选星级题目进行反馈，可以配上拍手的动作。
rhyme time& fun time教案
教学内容：
义务教育教科书小学英语（三年级下册）第3单元，rhyme time& fun time
教学目标：
1.知识目标：
（1）能听说读单词 ruler, rubber, crayon, schoolbag.发音准确。
（2）能听说读句型：Is this /that your… 及其回答：Yes, it is.
No, it isn’t.
（3）能有节奏朗读本单元的小诗《a ruler》，并适当了解小诗的押韵。
2.技能目标：
（1）培养学生学会字、词、句，一步步由易到难循序渐进地掌握知识的能力。
（2）培养学生朗读诗歌和歌谣的韵律感，节奏感，并让学生初步了解小诗的押韵。
（3）培养学生综合运用本课时所学的语言知识能力，提高语言会话技能。
3.情感目标：
在教学过程中，利用“失物招领”这个交际活动来提醒学生要养成文具用品不丢三落四和整理好文具用品的好习惯。
教学重点：
1.能听说认读单词ruler, rubber, schoolbag, crayon，发音准确。
2.能运用句型Is this /that your… Yes, it is. No, it isn’t.来进行“失物招领”交际活动，找到失主。
3.能有节奏地朗读小诗。
教学难点：
1.学生能对本单元的七个单词做出快速准确的认读反应。
2.能熟练运用句型Is this /that your… Yes, it is. No, it isn’t来进行交际 。
3.能有节奏地朗读小诗。
教学过程：
Step1 自编小诗，教学ruler, rubber
1.说唱小诗
2.词汇教学
（1）认读，拼读
（2）字、词、句认读（由扶到放）
设计意图:我编这首小诗的目的不仅仅为了教学ruler, rubber。我的意图1是让学生对小诗红色标注的字母n, er. 有个初步印象。有的学生会想老师为什么把这几个相同的字母标注成红色。这是一个意图。另外的意图通过这首小诗让学生理解just, beside的音、形、义，以及just和beside放在一起的连读，为本课所要学习的小诗扫清各方面的障碍；特别这首自编诗朗读节奏和本课所要学的小诗节奏差不多，有一举几得的作用。自我感觉这首小诗用得还是恰到好处。
从小诗中引出教学ruler，rubber这两个1B中的学生接触过的单词，本课时作为四会来教，我设计了try to read, try to say. 这2个环节(点击PPT)。目的是让学生由字到词，由词到句，由易到难，由扶到放，一步步循序渐进地学习。我觉得学生跳一跳摘到果子会更甜。
Step2 欣赏歌曲，教学schoolbag
猜猜文具，教学crayon
1.欣赏歌曲，说说歌词
2.词汇教学
（1）认读，拼读
（2）chant形式说唱词汇（由扶到放）
设计意图:
Step3 引进游戏，巩固词汇
1.礼花中现图片，大声认读
2.图片、文字和炸弹，快速认读和拼读
设计意图:设计这二个游戏，也是有一定的思考。这两个游戏学生平时不仅白玩不厌，而且操练面广。游戏也是由礼花中的闪现的图片到图片、单词、炸弹这样层层递进，一步步达到快速认读和拼读的效果。
Step4 呈现句型， 复习故事
1.猜猜文具用品，复习句型“Is this/that a… ”及其肯定否定回答
2.呈现重点句型”Is this/that your… ”, 过渡到第一课时的故事朗读和表演。
Step5 “失物”交际，巩固句型
1.老师示范
2.学生接龙
3.渗透德育
设计意图:由麦克的故事说到班级学生中也有一些人不好好保管自己的学习用品，自然过渡到失物招领这个环节。这个环节我认为比较真实，是个真正的交际活动。并由这个活动渗透德育，希望班级中一部分学生要养成整理和保管学习用品的好习惯。
Step6 韵律小诗， 说说唱唱
1.回忆自编小诗，了解小诗的押韵
2.整体欣赏小诗，找找小诗的韵节
3.模仿朗读小诗，感受小诗的韵律
4.小组选星表演，拍手形式说歌谣
设计意图:在整体欣赏小诗后，我是采用逐句模仿跟读的形式，并让孩子采用一步一步爬楼梯和跳一跳爬楼梯形式训练朗读。最后以小组形式选星级题目进行反馈，可以配上拍手的动作。