为书籍添彩 （教案 ）广西版美术五年级下册
文档属性
| 名称 | 为书籍添彩 （教案 ）广西版美术五年级下册 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 14.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 桂美版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2022-06-15 22:09:31 | ||
图片预览
文档简介
为书籍添彩
教学目标
1、通过学习使学生了解书籍装帧的基础知识,认识书籍装帧的作用和意义。
2、引导学生总结装帧设计的艺术规律,培养学生分析归纳问题的能力
3、学习封面设计的方法和步骤,尝试运用各种手段完成一幅新颖独特,充满创意的封面设计。
学情分析
学生抽象思维和形象思维都处在形成发展阶段。学生情感丰富、思维活跃、富于想象,表现欲强。但自主学习的能力较差,注意力易转移。作为美术教师,我认为自己最重要的任务是培养起学生学习美术的兴趣,并帮助其树立起学好美术的信心;把美术课的内容与学生的生活实际联系起来。
重点难点
了解不同种类的书籍应于合适的艺术表现形式相对应。
运用恰当的绘画语言完成一幅新颖独特,充满创意的封面设计。
教学过程
活动1【导入】导入
教师带着几本学生喜欢的书籍走入教室,分别一一展示。
提问学生是否喜欢这些书籍,去书店买书时,是什么吸引你选择它。
如果是这样一本书呢(出示一本素色书籍。) 学生思考,依据问题引导回答。
教师小结看来一本好的书籍就像明星需要化妆一样,也需要包装,才能销售出去。
这种从书稿到成书出版的整个过程就是书籍装帧设计----也是今天要学习的内容。课件展示,教师板书。
(设计意图利用学生喜欢的书籍与学生互动,调动学生参与学习的兴趣。引出书籍装帧设计的概念,导入课题)
活动2【讲授】学习探究
(一)、中国古代书籍发展演变历史
1、提问我们的书籍是否自古以来就是这种样式吗
谁知道最初的书籍是什么样子的
它是怎样演变成今天书籍的形式 学生举手回答。
教师播放课件(古代书籍形式演变 ),书籍实物展示。
学生观看课件,根据教师引导了解古代书籍发展。
教师小结中国书籍就是经过甲骨文、竹简、卷轴、经折装、旋风装、蝴蝶装漫长的发展,最终被现代书籍装帧代替。并且越发展越新颖 2、学生再欣赏课件,(创意书籍装帧设计)
(设计意图这一环节通过古今书籍装帧的对比,不仅增强学生的探究意识为下一环节铺垫, 更使学生了解中国文化,提升荣誉感。)
(二)、书籍装帧设计主要内容
教师提问请同学们观察身边的书籍,一起探究书籍装帧设计包含哪些内容
教师展示书籍《淘气包马小跳》,提出问题,分别引导学生讨论回答。
教师小结完整的书籍装帧设计由护封、勒口、环衬、扉页、封面等形式等元素组成。
(设计意图这一环节不是让学生只看书上的图片,而观察实物书籍,使学习更具有直观性。增加学习主动性)
(三)、书籍装帧设计作用和意义
教师提问书籍这样进行包装有什么作用呢 学生讨论回答逐步补充。
教师课件展示小结书籍装帧设计可以保护、装饰书籍,提高书籍品味,并且宣传、指导 消 费的作用。也就是要吸引消费者的购买。最吸引我们的就是它的封面。
(设计意图学生了解书籍装帧设计的意义,为下一环节的总结设计原则做好铺垫)
(四)、封面的设计原则
1、教师展示书籍《父与子》,提问封面上有哪些内容。学生依据教师引导回答。
教师小结书名、出版者、著作者属于文字,与图形、色彩共同组成设计三个要素文字。
2、教师课件,分别展示儿童类、文化类、文学类、工具类、科技类书籍封面设计。
教师提问说说这些封面设计使用了什么字体,字体在封面中的大小,位置有什么不同。 图形选择,色彩应用的意图。
学生欣赏书籍封面设计,分组讨论。在教师引导下分别从文字、图形、色彩三个方面分析。
教师小结封面设计原则1、文字书名采用大字体并变化丰富、清晰美观,使读者一目了然。 2、图形可以用图案、手绘,照片等形式。要能够反映书籍的内容,与书名呼应。3、色彩要有主色调,助于强化书的内容与情调。总之,不同种类的书籍封面要与合适的表现形式相呼应。
(设计意图通过让学生有目的,分组、分类的欣赏优秀的封面设计。不仅增强学生鉴赏能 力。还提高学生的总结分析能力。使学生在教师引导下共同讨论得出封面设计原则,为下一环节的绘画设计做好准备。)
活动3【练习】激情创作
教师布置课堂练习,本课只画出草图即可,定稿,涂色下节课完成。
1、为你喜欢的一本书设计一个新颖独特封面。
2、如果你不满意现在的课本,请为它换个封面。
3、为你自己将来出版的一本书,设计一个封面。
(拼贴、手绘、电脑制作等)
教师出示课件。学生再欣赏封面设计。
教师巡回指导。学生组内讨论设计内容后进行创作。
(设计意图布置了三个不同角度的作业。学生可以选择自己感兴趣的。以提高学生学习热情。设计之前让学生组内讨论设计内容,可以拓宽学生思路,降低作业难度。)
活动4【活动】我讲我评
每组推荐一名学生上讲台展示作品,先由作者阐述创作思路,再请其他学生提出建议。
(设计意图这一环节学生自评与生生互评相结合。可以增强学生表达能力,开拓学生思路。)
活动5【作业】课堂总结
同学们,设计并不神秘,今天我们就体验了一把当设计师的快乐,用我们的智慧设计了书籍封面。其实生活中设计无处不在。我们的衣服、房屋、生活用品等都需要设计。希望同学们在今后的生活学习中留意这些美的存在,成为小小设计师。
教学目标
1、通过学习使学生了解书籍装帧的基础知识,认识书籍装帧的作用和意义。
2、引导学生总结装帧设计的艺术规律,培养学生分析归纳问题的能力
3、学习封面设计的方法和步骤,尝试运用各种手段完成一幅新颖独特,充满创意的封面设计。
学情分析
学生抽象思维和形象思维都处在形成发展阶段。学生情感丰富、思维活跃、富于想象,表现欲强。但自主学习的能力较差,注意力易转移。作为美术教师,我认为自己最重要的任务是培养起学生学习美术的兴趣,并帮助其树立起学好美术的信心;把美术课的内容与学生的生活实际联系起来。
重点难点
了解不同种类的书籍应于合适的艺术表现形式相对应。
运用恰当的绘画语言完成一幅新颖独特,充满创意的封面设计。
教学过程
活动1【导入】导入
教师带着几本学生喜欢的书籍走入教室,分别一一展示。
提问学生是否喜欢这些书籍,去书店买书时,是什么吸引你选择它。
如果是这样一本书呢(出示一本素色书籍。) 学生思考,依据问题引导回答。
教师小结看来一本好的书籍就像明星需要化妆一样,也需要包装,才能销售出去。
这种从书稿到成书出版的整个过程就是书籍装帧设计----也是今天要学习的内容。课件展示,教师板书。
(设计意图利用学生喜欢的书籍与学生互动,调动学生参与学习的兴趣。引出书籍装帧设计的概念,导入课题)
活动2【讲授】学习探究
(一)、中国古代书籍发展演变历史
1、提问我们的书籍是否自古以来就是这种样式吗
谁知道最初的书籍是什么样子的
它是怎样演变成今天书籍的形式 学生举手回答。
教师播放课件(古代书籍形式演变 ),书籍实物展示。
学生观看课件,根据教师引导了解古代书籍发展。
教师小结中国书籍就是经过甲骨文、竹简、卷轴、经折装、旋风装、蝴蝶装漫长的发展,最终被现代书籍装帧代替。并且越发展越新颖 2、学生再欣赏课件,(创意书籍装帧设计)
(设计意图这一环节通过古今书籍装帧的对比,不仅增强学生的探究意识为下一环节铺垫, 更使学生了解中国文化,提升荣誉感。)
(二)、书籍装帧设计主要内容
教师提问请同学们观察身边的书籍,一起探究书籍装帧设计包含哪些内容
教师展示书籍《淘气包马小跳》,提出问题,分别引导学生讨论回答。
教师小结完整的书籍装帧设计由护封、勒口、环衬、扉页、封面等形式等元素组成。
(设计意图这一环节不是让学生只看书上的图片,而观察实物书籍,使学习更具有直观性。增加学习主动性)
(三)、书籍装帧设计作用和意义
教师提问书籍这样进行包装有什么作用呢 学生讨论回答逐步补充。
教师课件展示小结书籍装帧设计可以保护、装饰书籍,提高书籍品味,并且宣传、指导 消 费的作用。也就是要吸引消费者的购买。最吸引我们的就是它的封面。
(设计意图学生了解书籍装帧设计的意义,为下一环节的总结设计原则做好铺垫)
(四)、封面的设计原则
1、教师展示书籍《父与子》,提问封面上有哪些内容。学生依据教师引导回答。
教师小结书名、出版者、著作者属于文字,与图形、色彩共同组成设计三个要素文字。
2、教师课件,分别展示儿童类、文化类、文学类、工具类、科技类书籍封面设计。
教师提问说说这些封面设计使用了什么字体,字体在封面中的大小,位置有什么不同。 图形选择,色彩应用的意图。
学生欣赏书籍封面设计,分组讨论。在教师引导下分别从文字、图形、色彩三个方面分析。
教师小结封面设计原则1、文字书名采用大字体并变化丰富、清晰美观,使读者一目了然。 2、图形可以用图案、手绘,照片等形式。要能够反映书籍的内容,与书名呼应。3、色彩要有主色调,助于强化书的内容与情调。总之,不同种类的书籍封面要与合适的表现形式相呼应。
(设计意图通过让学生有目的,分组、分类的欣赏优秀的封面设计。不仅增强学生鉴赏能 力。还提高学生的总结分析能力。使学生在教师引导下共同讨论得出封面设计原则,为下一环节的绘画设计做好准备。)
活动3【练习】激情创作
教师布置课堂练习,本课只画出草图即可,定稿,涂色下节课完成。
1、为你喜欢的一本书设计一个新颖独特封面。
2、如果你不满意现在的课本,请为它换个封面。
3、为你自己将来出版的一本书,设计一个封面。
(拼贴、手绘、电脑制作等)
教师出示课件。学生再欣赏封面设计。
教师巡回指导。学生组内讨论设计内容后进行创作。
(设计意图布置了三个不同角度的作业。学生可以选择自己感兴趣的。以提高学生学习热情。设计之前让学生组内讨论设计内容,可以拓宽学生思路,降低作业难度。)
活动4【活动】我讲我评
每组推荐一名学生上讲台展示作品,先由作者阐述创作思路,再请其他学生提出建议。
(设计意图这一环节学生自评与生生互评相结合。可以增强学生表达能力,开拓学生思路。)
活动5【作业】课堂总结
同学们,设计并不神秘,今天我们就体验了一把当设计师的快乐,用我们的智慧设计了书籍封面。其实生活中设计无处不在。我们的衣服、房屋、生活用品等都需要设计。希望同学们在今后的生活学习中留意这些美的存在,成为小小设计师。