部编版三年级语文下册 第二单元《语文园地二 》第1课时 课件（25张PPT ）

(共25张PPT)
语文园地二
第1课时
统编版语文 三年级下册
交流平台
学习目标：
结合自己的阅读体验， 交流对寓言的体会和 认识。
先想想自己读过的寓言。
然后说说哪些寓言故事给你留下 了深刻的印象，可以说说寓言蕴 含的道理，也可以说说寓言能启 发我们思考生活中的哪些人和事。
示例：
寓言故事常常蕴含着道理，让我们受到启发。 每次读完寓言，我都会联系自身想一想：生活中， 我是否也犯过这样的错误？《守株待兔》中，农 夫因偶然得到一只撞死在树桩上的兔子，就开始 幻想每天都能捡到兔子，想要坐享其成，最后他 不仅没有得到兔子，田也荒了。
这个故事告诉我们，不努力，指望靠好运气 过日子，是不会有好结果的。读完这个故事，我 想到有一次考试时，自己没有好好复习却取得了 不错的成绩，就幻想不复习也能取得好成绩。这 种想法和守株待兔里农夫的想法一样，都是错误 的，都需要改正。
寓言故事很有趣。寓言中的人物常常做 出违反常理的事情，让我们感到可笑。比如
《揠（yà）苗助长》中，农夫为了让禾苗长 得快一些，就把禾苗一棵棵往上拔，最后禾 苗都死光了。因为农夫不懂得遵循事物的发 展规律，所以才闹出了笑话。
读了《池子与河流》之后，我受到 一些启发。虽然如今的生活条件很好， 但那是父母通过努力为我们创造的。如 果我们像池子那样贪图安逸、安于现状， 终有一天，我们会被社会淘汰。
我最近读了《邯(hán)郸(dān)学步》， 懂得了一个道理：学习别人的优点时，不 能生搬硬套。否则，不仅学不到优点，反 而会把自己原来的本事丢掉。
仿照示例，结合自己在课内 外读过的寓言，和同学交流你对 寓言的认识。
词句段运用
说说下面两组词语有什么特点，照样子写 几个。
源源不断 津津有味
无忧（yōu）无虑（lǜ） 无边无际
源源不断
津津有味
前两个字一样，后两个字不 一样，可表示为“AABC”式。
AABC式：
落落大方 亭亭玉立 头头是道
步步为营 闷闷不乐 历历在目 滔滔不绝
无忧无虑
无边无际
和第三个字都是“无”，第二 个字和第四个字不一样，可表示为 “无（ ）无（ ）”式。
无影无踪 无拘无束
无声无息 无时无刻
无穷无尽 无法无天
“无（ ）无（ ）”式。
小结
能发现“源源不断、无忧无虑” 等词语的特点，并能写出相同结构 的词语。
了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”
他 ：“你真是急死我了！”
读一读，注意加点的部分，照样子把句子 补充完整。
鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘(juē)
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起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细
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“真的，一个陶罐！”其他的人都 高兴地叫起来。
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“这次我终于可以好好地玩儿啦！”
姐姐
表现了鹿对腿的不满意。
鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘(juē)
起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细
· ·
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了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”
他 ：“你真是急死我了！”
神态描写
“真的，一个陶罐！”其他的人都 高兴地叫起来。
· · · · · ·
“这次我终于可以好好地玩儿啦！”
姐姐
神态描写
表现出人们看到陶罐时的惊喜之情。
这样写能使我们清楚地了解人物说话时 的心情、语气。
在下面的练习中，我们也需要填上描写 动作和神态的语句。先把句子多读几遍，读 懂句子的意思，体会人物的心情、语气。然 后根据人物的心情、语气给人物加上合适的 动作、神态。把句子补充完整后，连起来读 一读，看看补充的部分是否恰当。
他 ：“你真是急死我了！”
“这次我终于可以好好地玩儿啦！”
姐姐
说明他当时很焦急，说话的声音很大。
表明这是姐姐在经历了阻 碍她玩耍的事情后说的。
他 瞪大双眼，大声地喊道 ：“你真是 急死我了！”
“这次我终于可以好好地玩儿啦！” 姐姐 兴奋地蹦起来。
小结
体会描写说话人神态、动 作的语句的作用，并进行仿写。
谢谢观看
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