《木兰诗》教学设计
《木兰诗》教学设计
教学目标 ：
1、反复诵读，感受诗歌的语言特点，并背诵全诗。
2、人物赏析，体会木兰代父从军、保家卫国的爱国主义精神。
3、体会本文排比、对偶、比喻等修辞手法的表达效果，学习本文详细得当的叙事方法。
教学重点、难点：
1、赏析木兰这一古代巾帼英雄形象，并领会课文所表现的思想感情。
2、详略得当的写作特点。
教学设想：
1、这是一首北朝民歌，读起来朗朗上口，要反复诵读，感受民歌的语言特点，找出背诵的规律，教师课前可作有表情的示范背诵。
2、本文材料安排有详有略，为什么这样安排，要组织学生通过讨论本文中心来解决，这是本文教学的难点。
3、运用多媒体，放映动画片《花木兰》片段，让学生更好地体会出花木兰这一巾帼形象的意义。
教学设计：
一、创设情景，影片引读
我国古代有一位女扮男装替父从军的女英雄——花木兰。千百年来，她已成为了家喻户晓的巾帼英雄形象，美国迪斯尼公司还将她的艺术形象搬上了银幕。下面我们就来欣赏一下这位女英雄的飒爽英姿。（放映影片《花木兰》片段）。
可见，花木兰“替父从军”的故事可谓流芳百世，流传海外，这个故事却来自于一首诗――《木兰诗》（板书课题）下面就让我们一起来深入学习北朝民歌《木兰诗》。（出示学习目标）
二、诗歌诵读，整体感悟
1、诗歌诵读:
①听读课文，检查字词掌握情况。并让学生简介文学常识，教师补充。
《木兰诗》又叫《木兰辞》，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，这是南北朝时北方的一首民歌，北朝民歌以《乐府诗集》所载“梁鼓角横吹曲” 为主，是当时北方民歌一种在马上演奏的军乐，因为乐器有鼓角，所以也叫“鼓角横吹曲”。 《木兰诗》则是北朝民歌的代表作。与汉乐府中的长篇叙事诗《孔雀东南飞》同被誉为我国诗歌史上的“双璧”。
②学生自由朗读，读准字音，疏通文义，把握情感。
2、整体感悟：
①在朗读课文的基础上，学生概述故事情节。
课文叙述了一件什么事？请概括回答
②在概述情节的基础上，学生整体把握诗歌内容与结构。
引导：这是一首叙事诗，依据故事的发生、发展和结束，这首诗可以分为几个部分？各写出了什么？是按什么顺序来安排材料的？请用四个字来简单概括每一部分内容。
明确：
第一部分（1—3段） ――― 替父从军
第二部分（第4段） ――― 十年征战
第三部分（5—6段） ――― 凯旋归来
第四部分（第7段） ――― 结尾附文
③学生分组讨论：
本文在材料的安排上，哪些详写？哪些略写？为什么这样安排？
学生四人一小组讨论明确：
从军缘由 ——详写
出征前的准备 ——略写
出征中的思亲心理 ——详写 详写女儿情态
关山飞度，征战沙场——略写 略写英雄气慨
凯旋辞官 ——详写
家人迎接 ——详写
木兰改装 ——详写
作用：
在内容上：突出木兰的儿女情态，丰富了木兰的英雄性格，使得人物形象真实感人。
在结构上：详略得当，使全诗显得简洁紧凑。
这样安排是因为诗歌紧扣“木兰是女郎”的性格特征来进行详略安排的，对能表现中心思想的材料详写。一般的就略写。
三、人物赏析，品读探究
1、再读课文，深入理解。
教师对学生进行朗读指导。
2、人物赏析：
你觉得花木兰是一个怎样的女子，你从课文中的哪些语句可以看出？
例：
a唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，惟闻女叹息。－—勤劳孝顺
b愿为市鞍马，从此替爷征。“愿”——勇敢坚毅，忠孝两全
c “万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。”—勇敢坚强的英雄气慨
d木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡——不慕荣华富贵，甘过普通百姓生活。
e出门看火伴，火伴皆惊忙，同行十二年，不知木兰是女郎。——机智、谨慎
——花木兰形象：深明大义、果敢坚强、英勇善战、不慕名利、谨慎机敏。
2、语言品味：
请同学们试着找出诗中语言精炼的句子，并感受其特点。
例：“万里赴戎机，关山度若飞”。 “朔气传金柝，寒光照铁衣。” “将军百战死，壮士十年归。”
——（仅仅三十个字就写出了征途之遥，生活之苦，战斗之多，时间之长，战况之烈，从而表现了木兰十年艰苦的战斗生涯，可见语言精炼，字字千金。）
教师着重讲解“互文”和“复沓”。
这首诗通过木兰女扮男装、替父从军的故事，表现了古代劳动人民乐观勇敢的爱国精神，以及对和平劳动生活的向往。
四、拓展延伸，情感教育：
1、根据课件的图片和内容，猜一猜历史上的女英雄。
2、观看《精忠报国》歌曲视频，谈一谈你对“国家兴亡，匹夫有责”这句话的理解。
五、课堂检测：
让学生当堂回答所出示的问题，以检查学习效果。
六、课堂小结：
《木兰诗》这首叙事诗塑造了花木兰这个不朽的女英雄形象。她既是一个云鬓花黄的少女，又是一个金戈铁马的战士。在国家需要的时候，她挺身而出，驰骋沙场，立下汗马功劳。得胜归来之后，她又谢绝高官，返回家园，重新从事和平劳动。她爱亲人也爱国家，把对国家对亲人的责任融合在一起。木兰的形象，集中体现出中华民族的勤劳、善良机智、勇敢、刚毅、敦朴的优秀品质。
七、布置作业
背诵全文。
课件32张PPT。 木兰诗邹城市张庄中学 苏奇学习目标：1、诵读课文，理解文章内容。
2、理解木兰这个古代巾帼英雄的形
象，学习古代劳动人民的爱国精神。读中悟聆听文本基础积累情节概括 木 兰 诗机杼可汗鞍鞯辔头燕山胡骑戎机朔气金柝红妆著我旧时裳傍地走又叫《木兰辞》、《木兰歌》,选自南朝郭茂倩编的《乐府诗集》，南北朝时北方的一首乐府民歌，属于叙事诗。叙述了古代女英雄木兰代父从军、建功立业的传奇故事。与汉乐府中的长篇叙事诗《孔雀东南飞》同被誉为我国诗歌史上的“双璧”。
课文叙述了一件什么事？请概括回答木兰替父从军的故事。 从军前从军中从军后木兰诗1、停机叹息2、代父从军5、辞官还乡6、合家欢聚3、出征准备
征途跋涉4、十年征战详写女儿情态
略写英雄气慨（在内容上）突出木兰的儿女情态，丰富了木兰
的英雄性格，使得人物形象真实感人。
（在结构上）详略得当，使全诗显得简洁紧凑。读中品朗读指导品味形象品味语言东市买骏马，西市买鞍鞯，
南市买辔头，北市买长鞭。
旦辞爷娘去，暮宿黄河边，
不闻爷娘唤女声，
但闻黄河流水鸣溅溅。
旦辞黄河去，暮至黑山头，
不闻爷娘唤女声，
但闻燕山胡骑鸣啾啾。
爷娘闻女来，出郭相扶将；
阿姊闻妹来，当户理红妆；
小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。
开我东阁门，坐我西阁床，
脱我战时袍，著我旧时裳，
当窗理云鬓，对镜帖花黄。
出门看火伴，火伴皆惊忙：
同行十二年，不知木兰是女郎。花木兰是怎样一个女子?
从文中找出依据。我们眼中的木兰勤劳 善良勇敢坚毅 忠孝两全淳厚质朴 英雄气慨不图高官 热爱和平机智 谨慎语言特点互文：指诗文的相邻句中所用的词语互相补充，结合起来表示一个完整意思的修辞方式。译一 译(注意整体意思)东市买骏马，西市买鞍鞯，
南市买辔头，北市买长鞭。这四句的意思是到各处街市备办鞍马等战具，不是一处地方买一样东西。三、译一 译(注意整体意思)将军百战死，壮士十年归。
这两句的意思是征战多年，经历很多战斗，许多将士战死沙场，木兰等幸存者胜利归来。 问女何所思，问女何所忆。
这两句是复沓句。
复沓与叠句的区别是，复沓可以更换少数词语，而
叠句的词语完全相同。
读中学猜一猜考一考说一说杨门女将群芳谱，血战沙场………。
碧血青春身百战，风声鹤唳敌威名。
挥师鏖战天门破，拉朽摧枯神鬼惊。
智勇双全明大义，英姿巾帼史峥嵘
穆桂英 红粉豪情，
?阵前击鼓英雄气。
?青丝挽起抖长枪，
?刺落蛮旗帜，
?吓退金兵千里
梁红玉十二年来经百战，
谁人识得婵娟？
长城立马舞长鞭。
几时烽火熄，
对镜理云鬟。
遥对家乡明月里，
娉婷仗剑边关。
梦随雁阵越千山。
爹娘相顾慰，
传捷报儿还。 花木兰 “国家兴亡，匹夫有责”，联系花木兰替父从军的故事，谈谈你的感想。GoodbyeB1.对“昨夜见军帖，可汗大点兵”一句中的“大”字的理解准确的一项（ ）
A．表明了可汗的积极性很高。
B．“大”就是大规模的意思。
C．显现战争紧张、频繁、涉及范围广。
D．意思是非常、十分。你会了吗？2..选出对“将军百战死，壮士十年归”翻译正确的一项是（ ）
A．将军和壮士从军十年，经历了千百战斗。有的死了，有的胜利归来。
B．将军和壮士战斗死去了，壮士从军十年胜利归来。
C．将军在千百次战斗中死去了，木兰却在十年后回来了。
D．从军十年，经历了千百次战斗，将军死去了，壮士归来了。
A3.对第3段中的“不闻……但闻……”分析正确的一项是（ ）
A．采用对比手法，反映战争紧迫。
B．采用反复手法，表达了木兰对亲人的深切怀念。
C．采用对比手法，表达了木兰对亲人的深刻思念，极大地丰富了女英雄的形象。
D．采用反复手法，表达了木兰与亲人分离极其悲痛的心理。C4.对“但闻黄河流水鸣溅溅”“但闻燕山胡骑鸣啾啾”两句理解正确的一项是（ ）
A．写征程的遥远和军情的急迫。
B．写战争到来的悲凉气氛。
C．以宿营地空旷寂凉烘托木兰离家思亲的情怀。
D．写行军旅途的欢快。C5.朗读下列语句停顿恰当的一项是（ ）
A．不闻/爷娘唤女声，但闻/燕山胡骑鸣啾啾。
B．双兔/傍地走，安/能辨我是雄雌。
C．万里赴/戎机，关山度/若飞。
D．爷娘闻/女来，出郭相/扶将。A（1）《木兰诗》中描述战争旷日持久，战斗激烈悲壮的诗句是：
（2）《木兰诗》中表现木兰操办军备物资急切而又井然有序的诗句是 ：
（3) 写木兰从军后艰苦的战地生活和恶劣的环境的诗句是：将军百战死，壮士十年归 。东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。 朔气传金柝，寒光照铁衣 。 感谢指导!
