2021—2022学年部编版语文七年级下册第3课《回忆鲁迅先生》教学设计

《回忆鲁迅先生》教学设计
教学目标：
1.自主阅读课文，梳理文章内容。
2.品析细节描写，把握鲁迅人物特点，理解作者要表达的情感。
教学重点：
梳理文章内容，把握鲁迅人物特点，理解作者要表达的情感。
教学难点：
品析细节描写，理清片段间关联。
教学过程：
复习旧知，导入新课
1.回顾六年级学过的课文《我的伯父鲁迅先生》，从儿童的视角概括了鲁迅的人物特点，如慈爱、幽默、体恤他人、忘我工作等。今天这节课来跟随作者萧红的文字继续了解鲁迅。
2.教师补充文学常识和背景—“鲁迅与萧红”（出示多媒体）
补充介绍：一九三四年十月，一个二十三岁的东北姑娘，突然闯进鲁迅先生的生活来她就是萧红。一个陌生的东北姑娘，从遥远的关外来到举目无亲的上海。原来一颗对未来充满憧憬的心，被几年的流浪生活打击得已经冰冷了。然而，当她找到鲁迅先生以后，她的希望产生了，心里的冰块开始融化了。
萧红从小得不到父爱，没有家庭的温暖，她把鲁迅当作老师和父亲。原来的一双对人间有些怀疑的眼睛，一下子便明亮起来；一个孤立无援的贫弱女孩一下子找到了自己的家。鲁迅先生喜欢她，关怀她；许广平同情她，爱她，处处照应他她。甚至连小海婴也不愿意离开这位年轻的、梳着两条小辫子的东北阿姨。萧红成了鲁迅先生家中的常客，亲密得宛如一家人。
设计说明：以学过的课文，唤醒学生已有的知识，自然引入新课学习，同时交代相关文学常识和背景，有助于理解作者情感。
自主阅读，梳理内容
本文篇幅很长，课前预习，自主阅读课文尤其重要。
结合课前自主阅读，快速梳理概括全文内容，思考，交流明确：
全文共14个片段（自然空行分开）
一（1）：鲁迅先生的笑（鲁迅先生笑声明朗）
二（2）：鲁迅先生的走路姿态（鲁迅先生走路轻捷）
三（3-13）：鲁迅先生的待客之道（鲁迅先生热情待客）
四（14-17）：鲁迅先生的风趣（鲁迅先生开玩笑）
五（18-23）：鲁迅先生会心的微笑（鲁迅先生会心微笑）
六（24-26）：鲁迅先生对读者的态度（鲁迅先生读青年读者的来信）
七（27-30）：鲁迅先生对自己的手稿和用过的校样的态度（鲁迅先生不在意自己的手稿和用过的校样）
八（31-34）：许先生每天都愉快忙碌着。
九（35-40）：鲁迅先生观影让车
十（41-42）：鲁迅先生的休息方式是读书
十一（43-54）：鲁迅先生陪客人到下半夜，然后工作到日出
十二（55-59）：鲁迅先生尝鱼丸
十三（60-62）：鲁迅先生包书整齐
十四（63-66）：鲁迅先生带病工作
小结：对于片段的概括可以是短语形式的小标题也可是完整句子形式的行为概括，但是语言表达一定要力求准确、简洁。
设计说明：本环节主要是了解文章大意，概括事件主要内容，明确课文写了什么内容。其间重视概括事件的学法指导。这部分内容的思考空间大部分是放在课前预习部分，课上只是回顾和自我校对订正。
品析细节，把握人物
组织学生分组合作，小组挑选一个或多个片段进行批注，概括鲁迅的人物特点
学生思考，小组合作、讨论，课上交流：
如：单个片段：
①5段“安顿地举着象牙烟嘴在沉思着”----细节描写
结合旁批“剪影”，理解鲁迅一直思考着的形象
②12段“饭桌上举着筷子问许先生：“我再吃几个吗？”—细节描写
表现鲁迅对妻子的尊重和爱意，对厨艺不精的“我”的体恤和鼓励
多个片段：
①结合练习册上的2题，把与工作有关的片段放在一起分析：
对待青年很关心、很严厉，工作勤奋忘我。
②练习册3题，把有“笑”的细节片段放在一起分析：
乐观爽朗、平易近人
小结：乐观爽朗、平易近人、体恤他人、幽默风趣、严谨认真、忘我工作
设计说明：通过片段内容，品析相关细节描写来理解把握鲁迅的人物特点，本文片段较多，课堂时间有限，不强求课堂上每个片段都讲到，但要以点带面注重学生学法指导，尤其是要让学生学会做批注的阅读方法。
明晰关联，探究情感
1.本文有14个片段，看起来很琐碎，但可以对其进行整理归类
学生思考，交流：
根据内容；饮食起居、待人接物、读书写作、休闲娱乐
鲁迅的身份：恩师、朋友、丈夫、父亲、作家
对待人、事的态度：对待朋友、对待青年、对待家人、对待工作、对待生活
主要人物与次要人物：写妻子和儿子的事件侧面反映了鲁迅形象
2.纵观全文语言表达，从文字背后能读出作者要表达怎样的情感？
46段、48段，“还是坐着”“还是坐着”“仍旧坐在那里”（反复）
对工作忘我投入的崇敬、景仰
53段“书桌整整齐齐…..”（细节）
对工作一丝不苟的怀念、敬重
54段拖鞋“停”，枕头边睡着了（细节）
对鲁迅的怀念、悼念之情
设计说明：关注文章的语言表达，分析文字背后的情感，读出作者要表达的情感，从而明确本文的核心问题：作者写这篇文章想表达什么。
五、课堂总结，明确所学
总结多件事写人阅读方法：
1.理清内容（文章写了哪些内容）
2、概括人物特点
3.梳理材料之间关系，探究作者情感
4.关注文章的语言形式，明确作者是如何表达情感的
设计说明：对本节所学内容进行总结回顾，再次对于学习方法进行梳理。
六、作业布置
完成练习册4、5、6题
板书设计：
回忆鲁迅先生
景仰、敬爱、怀念
十四个片段 萧红
乐观爽朗 平易近人
体恤他人 幽默风趣
严谨认真 忘我工作