2021—2022学年部编版语文七年级下册第5课《黄河颂》教学设计2

《黄河颂》教学设计
教学目标：
1. 了解本单元学习内容，明确单元目标。
2. 继续学习精读，细心揣摩课文的精彩段落和关键语句，把握句段关系，学会做批注。
3. 感受诗中的黄河形象，领悟黄河所凝聚着的中华民族的伟大精神。
教学重点：
学习精读，细心揣摩课文的精彩段落和关键语句，学会做批注。
教学难点：
领悟黄河所凝聚着的中华民族的伟大精神。
教学过程：
阅读导语，明确目标
组织学生阅读单元导语，明确单元目标：
1．，调动体验和想象，涵泳品味，体会作品的情境。
2．把握课文抒情方式，感受作者的情怀。
3. 品味文中的精彩语句，学习做批注的读书方法。
设计说明：新的单元学习之初，使学生明确本单元的学习目标，知道本单元语文学习需要掌握的知识。
播放歌曲，情境导入
1.播放歌曲《黄河颂》，同时展示黄河图片
学生听歌曲，看图片，谈感受，交流对歌曲中吟唱的黄河的初步感受
预设：气势磅礴、宏伟壮观等
2.交代文学常识和创作背景
光未然，诗人。1939年，光未然创作了组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后，这部音乐作品响彻中华大地，激发了中国军民的抗日热情。
《黄河大合唱》共有八个乐章，刻画了气势宏大的黄河形象，反映了中华儿女团结抗战的坚定决心。
设计说明：设置情境，让学生在听觉和视觉上对黄河有初步了解和感受，同时了解创作背景，为下面学习做准备。
朗读诗歌，感知大意
1.朗读诗歌
教师示范朗读
学生注意倾听（字词的读音，句中的停连重读）
学生自由朗读（读准字音，读顺语句），学生齐读
2.提问：结合课前预习，思考这首诗歌写了哪些内容？
预设：标题可知：歌颂黄河
全诗分“朗诵词”和“歌词”两部分，“朗诵词”概括了“歌词”的主要内容，领起了“歌词”。
歌词部分分为两个层次：望黄河和颂黄河（具体结合课前预习和练习册3题）
设计说明：通过朗读，了诗歌大意，明确诗歌写了什么，为下面的品析批注做准备。
重点读析，做好批注
1.研读“歌词”部分的第一层次——“望黄河”
关注圈画关键词句，并思考，空白处写下批注
（1）“惊涛澎湃，掀起万丈狂澜”
批注预设：这是对黄河曲折前行的形态描写，说明黄河奔流绝非一路坦然，而是充满了阻碍和逆流，而黄河以不屈不挠的坚强意志直面困难，尽管经历曲折，但始终不变的是前行的方向。
（2）“浊流宛转，结成九曲连环”
批注预设：这是对黄河充满力量的动作描写，当面前出现了强大的看似不可战胜的对手时，黄河会以更为强大的气魄和绝不放弃的毅力，一次次冲击，最终冲破阻碍，冲出一条属于自己的新路。
（3）“奔”、“劈”
批注预设：两个动词生动形象地表现了黄河的宏伟气势。
小结：通过关键词句的分析，理解黄河的伟大坚强。
朗读体会，读出情感。
2.研读“歌词”部分第二层次——“颂黄河”
关注三个重复的语句“啊！黄河！”分为三个层次
三个比喻，本体—黄河 喻体—摇篮、屏障、母亲
分析三个喻体，理解黄河形象，体会作者情感表达
批注预设：“摇篮”――对黄河的依恋；屏障――对黄河的崇敬、赞颂；母亲――对黄河的爱与深深赞颂
小结：“摇篮”侧重滋养文化；屏障侧重保卫国土家园；母亲则兼具哺育和守护的含义。
结尾与开头朗诵词呼应，重复“伟大坚强”的黄河形象，表达对黄河的深情赞美。
齐读全诗，朗读体会，读出情感。
依据课堂时间，再次播放课前《黄河颂》歌曲
设计说明：对“歌词”部分进行品析，对具体词句进行有思考的批注，理解黄河伟大坚强的形象，从而也感受作者的情感变化。重视学法指导，指导学生学会做批注的阅读方法，课堂上可结合课文的旁批来学习如何做批注。
课堂总结，明晰所学
组织学生梳理课堂学习路径：
通过朗读，感知把握诗歌大意
细品词句，做批注，理解黄河形象特点，体会作者对黄河的情感。（重难点）
设计说明：明确本课所学内容以及学习路径。
六、作业布置
完成练习册题目和作业单
板书设计：
黄河颂
光未然
序曲 → 主体 → 尾声
黄河伟大坚强 望黄河→颂黄河 学习黄河精神