(共13张PPT)
民间故事
9 猎人海力布
酬谢 发誓 崩塌
说谎 牺牲 叮嘱
酬谢
●
√
酬谢 发誓 崩塌
说谎 牺牲 叮嘱
在五分钟内，快速默读课文，并完成课堂作业本第三题。
海力布
你觉得海力布是一个怎样的人？
海力布
助人为乐
舍己救人
1
2
3
4
5
6
7
8
9
11
12
3
3
再
见
CC5
第三单元
民间故事，
口耳相传的经典
老百姓智慧的结晶。
⊙了解课文内容，创造性地复述故事。
提取主要信息，缩写故事。
31
小学语文网
酬(*酧、*醻、-0*詶)
chu又①向客人敬酒。
[酬酢]（一Zuò）主客互相敬
酒。②交际往来：~答。[应
酬](yingchou)1.交际往来：
不善~。2.表面应付：心里不
愿意，不得不一一下。3.指私
人间的聚会等：明晚还有个
一。③用财物报答：一劳。④
报酬：同工同。
3.课文写了海力布的哪几件事情？写下来。
(救龙女)
(变石头)
猎人海力布
在我国的一些地区，流传着一个动人的民间故事。
从前有一个猎人，名叫海力布。他热心帮助别人，每次打猎回
来，总是把猎物分给大家，自己只留下很少的一份。大家都非常尊
敬他。
有一天，海布到深山去打猎，忽然听见天上有呼救声。他拾
头一看，一只老鹰抓着一条小白蛇正从他头上方飞过。他急忙搭箭
开弓，对准老鹰射去。老鹰受了伤，丢下小白蛇逃了。
海力布对小白蛇说：“可怜的小东西，快回家去吧！”小白蛇
说：“敬爱的猎人，您是我的救命恩人，我要报答您。我是龙王的
女儿，您跟我回去，我爸爸一定会好好酬谢您。我爸爸的宝库里有
许多珍宝，您要什么都可以。如果您都不喜欢，可以要我爸爸含在
嘴里的那颗宝石。只要嘴里含着那颗宝石，就能听懂各种动物说的
话。”海力布想，珍宝我倒不在乎，能听懂动物的话，对一个猎人
来说，实在是太好了。他问小白蛇：“真有这样一颗宝石吗？”小白
蛇说：“真的。但是动物说什么话，您只能自己知道。如果对别人
说了，您就会变成一块石头。”
海力布点点头，跟着小白蛇到了龙宫。老龙王对海力布十分感
激，要重谢他，于是把他领进宝库，让他自己挑选珍宝，爱什么就
拿什么。海力布什么珍宝也不要，他对龙王说：“如果您真想给我
本文是民间故事，由甘珠尔扎布整理，选作课文时有改动。
32
小学语文网
、点儿东西作纪念，请把您嘴里含着的那颗宝石送给我吧。”龙王低
头想了一会儿，就把嘴里含的宝石吐出来，送给了海力布。
海力布临走的时候，小白蛇跟了出来，再三叮嘱他说：“敬爱
的猎人，您要记住，无论动物说了什么话，都不要对别人说。如果
说了，您马上就会变成石头，永远不能复活了！”海力布谢过小白
蛇，就回家了。
海力布有了这颗宝石，打猎方便极了。他把宝石含在嘴里，能
gin
听懂飞禽走兽的语言，能知道哪座山上有哪些动物。从此以后，他
每次打猎回来，分给大家的猎物更多了。这样过了几年。有一天，
他正在深山里打猎，忽然听见一群鸟在议论着什么。仔细一听，那
只带头的鸟说：“咱们赶快飞到别处去吧！今天晚上，这里的大山
要崩塌，大地要被洪水淹没，不知道要淹死多少人呢！”
海力布听到这个消息，大吃一惊。他急忙跑回家对大家说：
“咱们赶快搬到别处去吧！这个地方不能住了！”大家听了感到很
奇怪，住得好好的，为什么要搬家呢？尽管海力布焦急地催促大
家，可是谁也不相信他。海力布急得掉下了眼泪，说：“我可以发
誓，我说的话千真万确。相信我的话吧，赶快搬走！再晚就来不及
了！”有个老人对海力布
说：“海力布，你是我们的
好邻居，我们知道你从来
huana
不说谎话。可是今天你让
我们搬家，你总得说清楚
哇。咱们在这山下住了好
几代啦，老老小小这么多
人，搬家可不容易呀！”
33
小学语文网猎人海力布（第一课时）
教学目标：
认识“酬、誓”等4个生字，会写“酬、珍”等11个字，会写“猎物、酬谢”等18个词语。
能运用上一单元所学的提高阅读速度的方法默读课文，把握故事主要内容，说出课文主要写了海力布的哪些事情。
初步学会用丰富细节、转换人称等方法创造性地复述故事片段。
教学重点：
运用上一单元所学的提高阅读速度的方法默读课文，把握故事主要情节，会整理出海力布做的几件事情。
初步学会用丰富细节、转换人称等方法创造性地复述故事片段。
教学难点：初步学会用丰富细节、转换人称等方法创造性地复述故事片段。
教学过程：
课前谈话：（5分钟）
课前，张老师想了解一下，你们读过哪些民间故事？（生自由说）
喜欢读这些故事吗？为什么？（具有神奇色彩，充满想象力；情节很吸引人；塑造了很多英雄……）师及时评价：嗯，充满了浪漫的幻想色彩；这扣人心弦的情节也是民间故事得以不断传颂的原因之一；是的，借英雄来表现我们的美好品德……
师小结：同学们，民间故事通俗易懂，是老百姓智慧的结晶，古往今来，一直是：你讲，我听；我讲，他听，就这样口耳相传，直到今天仍旧吸引着我们。
今天我们就要走进第三单元，一起来看下这个单元的学习要求，你读到了什么信息？
对，这个单元围绕着民间故事，要我们进行这样的语文学习，就让我们带着要求，开始今天的民间故事之旅吧。
直接揭题，检查预习（5分钟）
同学们，这是本单元的第一篇民间故事，一起读题目。那这篇课文该如何进行创造性复述呢？这节课我们就要一起来学习。（板贴：创造性复述）
课前同学们都预习过课文了，张老师挑了一些词语来考考你，谁会读第一行？（酬谢 发誓 崩塌 说谎 牺牲 叮嘱）
你知道酬谢的意思吗？（预设一：理解意思的，师：那你觉得酬谢的酬是哪一种意思？预设二：不理解意思的，师：酬谢不仅仅是感谢的意思，你可以先来选一选酬谢的酬是哪一种意思？所以酬谢的意思是？）
现在请同学来读第二行，你发现第二行词语的特点了吗？（都是偏旁相同的形声字）这一行中，谎言的谎特别容易写错，同学们可以用手指在空中写一写。
字词没问题了，就让我们整齐自信地读两遍吧！（齐读）
运用新学策略，回顾简要复述。（15分钟）
同学们，现在我们就要一步一步地学习创造性复述的方法了，上一个单元，我们已经学习了提高阅读速度的方法，所以现在张老师给你五分钟的时间，快速地默读课文，并完成课堂作业本第三题。（时间到，哪些同学已经在张老师规定的时间内读完课文并且思考好了？真厉害，阅读速度达标了，还没完成的同学还要训练自己边读边思考的能力哦。）
交流：救龙女 获宝石 知灾害（如果同学归纳为用宝石，师引导：在用宝石时发生了什么重要的事情才让海力布要去做后面的事情？） 救乡亲 变石头
过渡：原来这个民间故事就是由这样几个情节组成的，现在你能不能试着把这些情节连起来，用自己的话简要复述一下这个故事？（生交流）
预设一：你借助了情节，简要地把故事复述清楚了。其他同学听完后，想一想：他在简要复述的时候把什么关键信息加进去了？预设二：张老师听完你的简要复述，我就有个疑惑：好好的海力布怎么会变成石头呢？所以，我们在借助主要情节简要复述的时候千万不能把关键信息给遗漏了，谁能再来简要复述一遍。
同学们，这就是民间故事的神奇，如果这块宝石没有禁忌，那精彩的故事就发展不下去了。这么长的故事，我们通过先梳理主要情节，再抓住关键信息，最后再串联起来的方法就简要复述出了这个故事。
同学们，这节课我们要学的是创造性复述，但是，学会简要复述是基础，是前提。（板贴：简要复述）
学习创造性复述
丰富细节（10分钟）
同学们，在海力布身上原来有这样一个故事，听完同学的简要复述后，你觉得海力布是一个怎样的人？你能不能根据故事的内容说一说？（助人为乐、舍己为人）
师小结：是啊，海力布身上就是有这样两个特别大的闪光点，了解他的人物特点后，我们才能走进他的内心，更好地进行创造性复述。
可是，你发现了吗？在这个故事中，原本应该是很精彩的部分，课文中却写得特别简单，再去读读课文，说说你想知道哪个精彩的部分？（小白蛇是怎么呼救的？海力布是怎么救小白蛇的？龙王低头想了一会儿可能在想什么？海力布是怎么谢小白蛇的？那群鸟在议论什么？海力布怎么焦急催促大家，可能会说什么？乡亲们怎么后悔，怎么悲痛？……）
张老师啊，特别想知道海力布到底是怎么帮助小白蛇的？哪些同学和张老师一样？这么多人想知道，那我们就来看看这个情节我们可以怎么进行创造性复述？
引导：同学们，当海力布看到小白蛇被老鹰抓着时，会怎么想？预设：它太可怜了，我一定要救它！如果我不救它，它一定死定了！（评价：多么善良的海力布啊！多么热心的海力布啊！）再引导：再想象一下，他当时会怎么救这条小白蛇？预设：他会立马抽出箭，拉开弓，瞄准老鹰。
小结：在这个片段中，我们加进了一些动作、心理，让海力布这个人物形象丰富了起来，这就是创造性复述的第一招，（板贴：丰富细节）用上这种方法同桌之间互相说一说。谁能到前面加上肢体语言来复述一下这个片段？
太精彩了，这就是创造性复述的魅力，掌声送给他！
同学们，学着这个样子，你可以自己用上这种方法创造性地复述一个你喜欢的片段。（时间来的及的话展示一下龙王低头想了一会儿这个片段）
转变人称（10分钟）
看来创造性复述的第一招我们同学都已经使用得游刃有余了，那第二招又是什么呢？请看大屏幕！海力布救下小白蛇后，小白蛇又是如何表示感谢的呢？张老师想先请三位同学来分角色朗读一下这个片段。（同学展示）
这么精彩的片段，刚才我们请了三位同学通过对话的方式来复述了，那你觉得我们可以怎么创造性复述？（一个人复述）
好的，节省人力的成本也是创造，所以我们的第二招就是转变人称来创造性复述。（板贴：转变人称）假如你就是海力布，你会怎么讲述这个片段呢？自己先试着说一说。
你已经基本学会转变人称了，现在难度加大了，你能不能把海力布和小白蛇的人物再丰富一下，用上两种招式来讲故事？
真是厉害了，我的同学！看来，人人都能成为讲故事大王！
课堂总结
同学们，创造性复述其实一点儿也不难，只要你牢牢掌握这两种方法，你就是讲故事大王！那海力布又是怎么劝说乡亲们的呢？下节课我们再去创造性复述吧，下课后有能力的同学可以先把前半个故事连起来创造性地复述一下。
