七年级下册语文作文复习 课件(共31张PPT)

(共31张PPT)
作文复习
部编版七年级下册
第 单元
一
写出人物的精神
写出人物的精神
选取典型事例，展现人物精神
借助特定技法，凸显人物精神
运用议论抒情，点明人物精神
选取典型事例，表现人物的性格特征、道德品质、精神风貌及思想感情等
运用外貌、语言、动作、神态、心理等描写方法
抓住细节，以形传神、形神兼备
正面描写和侧面描写、对比和衬托相结合
运用多种修辞手法
借助景物描写，渲染烘托人物的心情
对人物精神品质进行点睛式概括
写作指导
也许闭上眼睛你都能想出好朋友的样貌，写出他的外在特征也不难，但你还能写出他的性格与气质吗？以《我的好朋友》为题，写一个200字左右的片段。
例题展示
确定对象
还原情境
观察表现
确定写法
从自己的好朋友中选择一人，展现他的性格和气质。
观察“好朋友”的外在表现：外貌特征、特有的动作、极具个性的表情、说话特点（口头禅）等。
还原具体的环境或事件，从中抓取“好朋友”最鲜明的个性。
采用细节描写、正面描写与侧面描写结合、对比等手法，并以议论、抒情句直接概括其精神特点。
思维导图
第 单元
二
写作 学习抒情
即事件中触发情感的一些具体细节或情节。
学习抒情
抒写真挚情感
真挚、独特
适当抒发情感
深刻体验、细致揣摩情感
回味情感
反思情感
找准情感触发点
把握好抒情的度
不矫情，不流于泛滥和空洞
选择好抒情的方法
掌握抒情方式
直接抒情
情感词
感叹句、反问句等情感句
排比、反复、呼告等修辞
融情于事：选取典型材料，详写动人细节
融情于景：景物符合情感所需，可添加修饰语来渲染情感
间接抒情
强烈直白 强烈的、紧张的情感
委婉含蓄 轻淡的、弛缓的情感
写作指导
写一段话，抒发某种情感，如幸福、喜悦、痛苦、忧伤、渴望等。200字左右。
确定情感
幸福、喜悦、渴望、赞美、痛苦、忧伤、失望、害怕等
寻找情感触发点
描写场面：如运动会，他人伸出援助之手等
描写事物：如傲雪绽放的梅花、绝处逢生的小树等
叙述故事：如妈妈的关爱、老师的教导等
选择抒情方式
选择合适的抒情方式：直接抒情，间接抒情，或两者结合
思维导图
例题展示
第 单元
三
写作 抓住细节
抓住细节
具体类别
捕捉细节
描摹细节
肖像细节——对人物身材、容貌、服饰以及表情等典型特征的细微刻画。
动作描写——一连串个性化的动作；某一个典型化的动作；一组对比性的描写。
语言描写——既能表现人物性格和心理，同时又能触动作者或读者心灵的特殊话语。
景物描写——特定时空下，对能够对人物形象或作品主题有特殊表现意义的景物进行的细微描写。
调动各种感官观察世界
发现人、事、物的本质特征和独特之处
用心灵捕捉、记录外物带给我们的感悟
基本要求——真实、典型、生动
写作原则——聚焦、分解、还原、放大
细节描写是对人物、景物、事件等表现对象的细微刻画。
专门对人物脸部细微表情的描写又称神态细节描写。
视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉
细节贵在精而不在多，要善于抓住最能反映人物性格特征、体现景物特征的细节来写。
用语生动、简洁，多角度描写，巧用修辞。
写作指导
我们的记忆中总会有许多难忘的时刻。所谓难忘，可能是惊喜、兴奋、有趣，也可能是惭愧、尴尬，甚至是难堪。回忆一个自己难忘的时刻，并以《________的那一刻》为题，写一篇作文。不少于500字。
回忆往事，选择难忘时刻，依据选择的时刻，补全题目。
回忆那一刻的细节或场景，将其细分；具体再现感受最强烈的瞬间。
结构：总分总。抓细节：语言、动作、神态等，景物特点。
审题
选材
写法
例题展示
第 单元
四
写作 怎样选材
怎样选材
材料类型
直接材料——来源于日常生活经历，包括各类人、事、景、物等
间接材料——来自他人叙述、书报杂志、影视节目、博客空间等
选材方法
从生活中取材
善于观察
用心感悟
围绕中心取材
注意材料的真实与新颖
学会筛选
选取最能突出中心的典型材料
安排材料的详略
注意材料使用的切入角度
养成观察的习惯，做到细致、深入。
在对生活的体验中，发掘人、事、景、物蕴含的深意，获得启迪。
选取印象清晰、感受深刻、触动心灵的片段。
最能表现中心的材料要详写，对表现中心起辅助作用的材料应略写。
选择的材料应该是自己亲历的事情，而不是道听途说或无中生有编造出来的。
选择的材料是别人未使用过的，或者虽然已经有人用过，但自己又有新的感悟和体验。
写作指导
【一】如果围绕你熟悉的某条街道写篇作文，你准备表达什么中心？选择哪些能反映街道特点的材料？仔细思考，写出你准备表达的中心，列出需要选用的材料，并注明详略安排。
思维导图
选取街道
列举材料
确立中心
安排详略
根据所处环境、亲身经历，选取最熟悉的街道：乡村小道、民俗街、美食街……
根据中心，选取材料：街道的环境，发生在街上的事，两旁的建筑、店铺……
可展现街道的今昔变化，可表达对街道的深厚情感，可介绍街道的特色……
紧扣中心，最能表现中心的材料要详写，对表现中心起辅助作用的材料应略写。
例题展示
【二】你们班一定有不少“牛人”吧？他们或是“读书迷”，知识丰富；或是“演说家”，善于表达；或是“大管家”，热心集体事务；或许还有体育健将、乐器高手、智力超人……以《晒晒我们班的“牛人”》为题，写一篇作文。不少于500字。
思维导图
晒晒我们班的“牛人”
我们班：限制范围。牛人：能力特别的人，可选一人，也可选多人。
读书迷：读过什么书，着迷的程度、表现。
演说家：演说内容、特点、效果。
大管家：管理方法、效果。
体育健将：擅长项目，比赛细节、成绩……
写一位“牛人”：分清主次、详略。
写多位“牛人”：突出各自不同的特点。
诙谐、幽默一些，甚至可以带点儿调侃的味道，以增加文章的趣味性。
审题
选材
构思
语言
第 单元
五
写作 文从字顺
文从字顺
用词恰当，表意明确
辨析同义词，准确把握词义，做到用词妥帖，搭配恰当
合理安排词序，表达清晰，轻重合宜
句子连贯，思路清晰
话题保持统一，不轻易改变主语
明白如话，朗读修改
凡读起来拗口、含混、不顺畅之处应进行修改
注意词语的感彩，恰当选用褒贬词，做到情感鲜明，语言得体
注意添加修饰性或限制性词语，消除词语的歧义，做到准确表达
句序保持合理，使表达紧密妥帖
表述保持同一角度，注意前后衔接与呼应
写作指导
【一】选择你喜欢的景或物，写一个片段。想好再下笔，注意语句的连贯、顺畅。不少于200字。
确定观察顺序
可采用“整体—局部—细节”的顺序进行描写，也可选择按时间顺序描写景、物的变化。
抓住景物特征
抓住景、物在形状、色彩、气味、质感等方面的特点，详细描写。
巧借写作手法
运用修辞手法，从不同感官角度描写，或运用侧面描写、动静结合等手法。
斟酌修改习作
选取恰当的词语描写景、物的特征；从用语恰当、句子连贯、思路清晰等方面斟酌、朗读修改。
例题展示
思维导图
第 单元
六
写作 语言简明
语言简明
基本要求
明白易懂——避免用冷僻词语、避免滥用外来词语与方言词语
准确规范——分辨近义词的细微差别，用词语约定俗成的用法，不生误解，不生歧义
简要、明白，即语言精练，不重复、啰嗦，表达的意思清楚明白，不让人产生误解。
方法技巧
去次留主法——围绕中心，突出重点
行文要围绕既定中心，不旁生枝节，删除次要的、偏离文章中心的内容。
删繁就简法——避免重复，删除多余
相同词语的重复
同义词语的重复
某个词语保留着文言的用法，但由于对词语的意思了解不清，造成重复
巧用替代法——善于概括，巧用指代
把具体的叙述与必要的概括结合起来。
消除歧义法——避免含糊，消除歧义
添加语境法
变换词语法
加注标点法
调整语序法
写作指导
【一】下面这段话不够简明，请加以修改。
篮球比赛结束后，比赛完的队友们一个个都坐上大巴走了。大巴是学校的车，学校有好几辆大巴和小轿车。我没有上车，而是一个人默默地走回家。我在回家的途中，紧锁着眉头，无奈地叹息，我心里很难受，不禁为比赛的失利感到难过。那个夕阳西下的黄昏，我一个人站在家门口，独自伫立在余晖之中。
例题展示
去次留主
主题：篮球赛失利后“我”
心情失落
次要：学校的车；“我”
伫立在余晖之中
删繁就简
“结束”和“比赛完”
“走回家”和“在回家的途中”
“一个人”和“独自”
“难受”和“难过”
“夕阳西下”和“黄昏”
思维导图
同学们再见
谢谢
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