山东省菏泽市鄄城县第一高级中学校2021-2022学年高一下学期6月第二次月考语文试题（Word版含答案）

鄄城县第一高级中学校2021-2022学年高一下学期6月第二次月考
语文试题
注意事项：
1.答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息
2.填写答案时请看清题号，将答案正确填写在答题卡上
第Ⅰ卷
一、现代文阅读（35分）
（一）、非连续性文本阅读（本题共5小题，19分）
阅读下面的文字，完成1~5题。
材料一：
鲁迅先生曾说：“《红楼梦》的要点在敢于如实描写，并无讳饰，和从前的小说叙好人完全是好，坏人完全是坏的，大不相同，所以其中所叙的人物，都是真的人物。”据此创作原则观察，红楼女子们构成了一个真实的“美”的世界。其显著特征有三。
美是散落的，不追求集大成。《红楼梦》中的女性美是不偏不倚地散落在多数女子特别是少女、少妇身上的。每个年轻女子都拥有某种单向优势，却没有全能冠军，是一种各美其美、美美与共的态势。
美又是有分寸的、适度的，不追求绝伦超群。就像作者借石头之口所宣告的，他书中的女子没有班姑、蔡女之类的女性样板，而是各有一份智慧、一份善良、一份真性情，具有古往今来凡身心健康之女子人人拥有的普泛的、基础的美。
红楼女子的美，又是有个别性、互补性的。小才，微善，真性情。单以真性情而论，可谓千姿百态，呈现出中国文化人所喜爱的种种文化人格。有些女子在不同程度上以不同方式展示着任情之美，而另一些女子则在不同程度上以不同方式展示着中和之美。少有重合，少有雷同。
任情美的性格核心是较多地推重个性和自我。这种女子或活得洒脱，或心智锐敏，或性格刚烈，是古已有之的“不谄”“不趋”“不惕”的人文精神的自觉传承与任意流淌。中和美的性格核心是尊重自己、体恤他人。这种女子大都活得安详，待人谦和，且品行坚韧，是古已有之的“不矜不伐”“不卑不亢”的人文精神的自觉传承与清醒高扬。
（取材于刘敬圻《〈红楼梦〉的女性观与男性观》）
材料二：
薛宝钗是一位“冷人”。曹雪芹写宝钗的冷性格，最为精彩的是写她有一种莫名的病症，需要服食一种名为“冷香丸”的药。
从第七回制药、用药的叙述中可以看出，宝钗的天性并非真冷，她从娘胎里带出来的是“热毒”。她放不下世俗功名，总是劝宝玉走仕途经济之路，让宝玉觉得她也入了国贼禄蠹之流，这正是热的表现。“好风凭借力，送我上青云”，这分明也是热毒。但她为人处世端庄大方，竭力掩盖自己内心深处对荣华富贵的追求与迷恋，这样就形成内热外冷的分裂性格，变得十分世故。“冷香丸”的意义是解热毒的意义，也是治疗内外分裂的意义。
这种解释虽能自圆其说，但近乎苛评。我倒很欣赏胡菊人先生的另一种见解。他的立场有所不同，对宝钗有一种理解之同情。
他说：“这药丸可非同小可，是全书大悲剧的象征。”薛宝钗是个才、德、貌三全的人物，但她毕竟是个青春少女。她和林黛玉等少女一样，有生命激情，有爱恋向往，但她接受了一套儒家的道德规范，竭力掩盖、压抑自己的内热，以至于用“冷香丸”来化解自己的内热。在封建道德观的威慑下，她竟然把自己的生命激情视为一种病，认为需要药治。林黛玉的悲剧固然是悲剧，但她毕竟把自己的情感毫无掩饰地率性表露过、宣泄过，任自己的眼泪挥洒过、畅流过，而薛宝钗则把一切真情感深深地压在心底，然后装出一副冷清的面孔去对付那个虚假的缺乏真情真性的世界。她是真正的封建道德的点缀品、牺牲品，她的心性表面上是被“冷香丸”化解掉的，实际上是被封建道德专制理念埋葬掉的。薛宝钗的悲剧是对青春热情自我压抑、自我消灭的悲剧，是自己屈服于外部社会规范而牺牲自身心性的结果。这种自我压抑、自我消灭的悲剧，是更深刻的悲剧，所以胡菊人先生称之为“大悲剧”。
以往的评“红”者站在批判者的立场上，太过强调薛宝钗是封建关系的维护者，而忽视了她是封建规范、封建理念的牺牲者。而胡菊人先生则站在同情者的立场上，发现宝钗是一个不得不用“冷香丸”来冰冻青春热情，又不得不带着“冷人”面具去面对险恶社会的人。
（取材于刘再复《红楼人三十种解读》）
材料三：
薛宝钗多年来蒙冤最甚的便是说她“奸”，直到20世纪80年代还有人以此相责，其实这说法有可商榷之处。
比如，说她破坏宝黛爱情，觊觎宝二奶奶的位置，甚至还为此耍了阴谋——移祸黛玉。首先得承认，宝钗是有缺点的。但读者如果不存先入之见，实事求是地分析此事的前因后果，则不难发现，指斥其“奸”过于严苛。那日正值芒种，宝钗与凤、纨、迎、探、惜等在园中玩耍，因独不见黛玉，故去潇湘馆找她。由于忽见宝玉进去怕自己也去“一则宝玉不便，二则黛玉嫌疑”，她便抽身回来。这恰好证明她心地纯正，不存妒忌之念。接着见一玉色蝴蝶，觉得十分有趣，遂追扑起来，又证明她当时并无醋意与不快。这时听见亭内红玉与坠儿说话，宝钗认为“奸淫狗盗”，这固然反映了她的封建正统观念，但她装着追寻黛玉，却是彼时彼境合乎实情之言。人们情急之下做出的反应往往与当时正在进行的事有关。宝钗当时就是为找黛玉而来的，因此，说寻黛玉实在是最正常不过的。毕竟，处境窘急，脱口而出，情有可原。
比如，在金钏自杀的问题上，宝钗说她“纵然有这样大气，也不过是个糊涂人，也不为可惜”，确实是无情到了冷酷的程度。但说她将自己两套新衣拿来给金钏装裹，是为了对照贬损黛玉，实在有失偏颇。因为黛玉“素日是个有心的”之类的话是王夫人所说的，且宝钗历来心胸宽大，从不计较琐事，连庭院花木、房间布置、衣服首饰等都不大讲究，所以在王夫人精神上承受巨大压力这一情境之下，她主动提出此议是十分自然的。她在宽慰王夫人时说的一席话，除了表现其惊人的无情外，确实有讨好巴结之嫌，但也仅仅是嫌疑而已。因为人们为了安慰亲人、朋友，有时会说一些减轻其责任的话，这并不能完全代表她心中真实的判断，只能说有讨好之嫌。断言其“奸”，并无铁证。
曹雪芹正是这样以严重缺点、微妙处境和几处嫌疑的模糊手法，使宝钗形象复杂化，从而增加了对人物释读与评价的多种可能性，拓宽了审美的艺术空间。
（取材于周思源《探秘集》）
1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）。（3分）
A.红楼女子之美是各美其美，美得适度，体现了一些古已有之的人文精神。
B.红楼女子的美是在不同程度上以不同方式展示着的任情之美与中和之美。
C.材料二中，曹雪芹设计出以“冷香丸”治疗宝钗的“热毒”，这是一种精彩的写法。
D.“冷香丸”对宝钗治疗内热外冷的分裂性格有益，同时对宝钗扭曲真实心性又有害
2.下列说法中，不能作为理由阐释胡菊人先生认为薛宝钗是大悲剧人物的一项是（ ）。（3分）
A.内热外冷的分裂，使其世故。 B.只能用假面对付虚假的世界。
C.把生命激情视为疾病。 D.不曾像黛玉那样率性。
3.下列说法中，证明宝钗不“奸”的理由与文意不符的一项是（ ）。（3分）
A.去潇湘馆寻黛玉，因见宝玉进去怕有不便，便没有前往，可见她不存妒忌。
B.担心红玉与坠儿怀疑自己，便假装是在追黛玉，这是情急之下的正常反应。
C.认为金钏死不足惜，是特定情境下的话语，目的是安慰人，而不是讨好人。
D.提出拿自己的新衣给金钏装裹，是为了给王夫人减压，而不是为了贬损黛玉。
4.材料三在论证上有哪些特点？请简要说明。（4分）
5.对薛宝钗这一人物形象的评价，历来众说纷纭。请综合以上三则材料，分析造成对宝钗的评价众说纷纭的原因。（6分）
（二）、文学类阅读（本题共4小题，16分）
阅读下面的文字，完成6~9题目。
鲁镇永远是过新年，腊月二十以后就忙起来了。四叔家里这回须雇男短工，还是忙不过来，另叫柳妈做帮手，杀鸡，宰鹅；然而柳妈是善女人，吃素，不杀生的，只肯洗器皿。祥林嫂除烧火之外，没有别的事，却闲着了，坐着只看柳妈洗器皿。微雪点点的下来了。
“唉唉，我真傻。”祥林嫂看了天空，叹息着，独语似的说。
“祥林嫂，你又来了。”柳妈不耐烦的看着她的脸，说，“我问你：你额角上的伤疤，不就是那时撞坏的么？”
“唔唔。”她含胡的回答。
“我问你：你那时怎么后来竟依了呢？”
“我么？……”
“你呀。我想：这总是你自己愿意了，不然……。”
“阿阿，你不知道他力气多么大呀。”
“我不信。我不信你这么大的力气，真会拗他不过。你后来一定是自己肯了，倒推说他力气大。”
“阿阿，你……你倒自己试试看。”她笑了。
柳妈的打皱的脸也笑起来，使她蹙缩得像一个核桃；干枯的小眼睛一看祥林嫂的额角，又钉住她的眼。祥林嫂似乎很局促了，立刻敛了笑容，旋转眼光，自去看雪花。
“祥林嫂，你实在不合算。”柳妈诡秘的说，“再一强，或者索性撞一个死，就好了。现在呢，你和你的第二个男人过活不到两年，倒落了一件大罪名。你想，你将来到阴司去，那两个死鬼的男人还要争，你给了谁好呢？阎罗大王只好把你锯开来，分给他们。我想，这真是……”
她脸上就显出恐怖的神色来，这是在山村里所未曾知道的。
“我想，你不如及早抵当。你到土地庙里去捐一条门槛，当作你的替身，给千人踏，万人跨，赎了这一世的罪名，免得死了去受苦。”
她当时并不回答什么话，但大约非常苦闷了，第二天早上起来的时候，两眼上便都围着大黑圈。早饭之后，她便到镇的西头的土地庙里去求捐门槛。庙祝起初执意不允许，直到她急得流泪，才勉强答应了。价目是大钱十二千。
6.下列对小说思想内容的分析与概括，不正确的一项是（ ）（3分）
A.祥林嫂又要重复她讲了多次的阿毛的往事，她这种反复的、近乎机械的讲述，是想得到人们的同情和安慰。
B.柳妈围绕祥林嫂额头的伤疤，谈论祥林嫂再婚的问题，表现了同为下层劳动妇女的柳妈对她的关心。
C.柳妈告诉祥林嫂到阴间将被锯的悲剧，希望祥林嫂捐门槛赎罪。这番话足可说明柳妈是深受封建礼教摧残的。
D.祥林嫂听信了柳妈的话，非去庙里捐门槛，说明她也认为自己是一个罪人。
7.下列对小说艺术特点的理解与鉴赏，不正确的一项是（ ）（3分）
A.“微雪点点的下来了”一句有推动故事情节发展的作用，暗示了祥林嫂的命运又将“雪上加霜”，遭遇新的不幸。
B.文中运用了外貌描写和神态描写来刻画祥林嫂的形象。如“她脸上就显出恐怖的神色来”一句运用外貌描写，写出了祥林嫂在封建礼教重压下的悲惨遭遇。
C.对于柳妈，作者用“蹙缩”“干枯的小眼睛”写出她的衰老和令人生厌的形象，“看”“钉住”则表现她内心的阴暗无聊，生动传神。
D.故事特意安排在“祝福”这个特定的环境中，把“凶人的愚顽的欢呼”和“悲惨的弱者的不幸”鲜明地摆到读者的面前，形成强烈的对比，从而增强了祥林嫂遭遇的悲剧性。
8.鲁迅先生的小说，擅长描写人物的眼睛。在这段文字中，分别描写了柳妈的眼和祥林嫂的眼，请结合相关语句，分析这两处描写的作用。（4分）
9.对于柳妈这一人物，有人说她本无恶意，是同情并帮助祥林嫂的人；也有人说她是鲁四老爷的帮凶，是她最后加重了祥林嫂经济和精神的负担，使祥林嫂最终走向了死地。你是怎样理解的？谈谈你的看法。（6分）
二、古代诗文阅读（35分）
（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）
阅读下面的文言文段，完成10~14题。
【甲】
六王毕，四海一，蜀山兀，阿房出。覆压三百余里，隔离天日。骊山北构而西折，直走咸阳。二川溶溶，流入宫墙。五步一楼，十步一阁；廊腰缦回，檐牙高啄；各抱地势，钩心斗角。盘盘焉，困困焉，蜂房水涡，矗不知其几千万落。长桥卧波，未云何龙？复道行空，不霁何虹？高低冥迷，不知西东。歌台暖响，春光融融；舞殿冷袖，风雨凄凄。一日之内，一宫之间，而气候不齐。
……
嗟乎！一人之心，千万人之心也。秦爱纷奢，人亦念其家。奈何取之尽锱铢，用之如泥沙？使负
栋之柱，多于南亩之农夫；架梁之椽，多于机上之工女；钉头磷磷，多于在庾之粟粒；瓦缝参差，多
于周身之帛缕；直栏横槛，多于九土之城郭；管弦呕哑，多于市人之言语。使天下之人，不敢言而敢
怒。独夫之心，日益骄固。戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土！
呜呼！灭六国者六国也，非秦也；族秦者秦也，非天下也。嗟乎！使六国各爱其人，则足以拒秦；使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也？秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。
（节选自杜牧《阿房宫赋》）
【乙】
且夫天下非小弱也，雍州之地，崤函之固，自若也。陈涉之位，非尊于齐、楚、燕、赵、韩、魏、宋、卫、中山之君也；锄耰棘矜①，非铦于钩戟长铩②也；谪戍之众，非抗于九国之师也；深谋远虑，行军用兵之道，非及向时之士也。然而成败异变，功业相反也。试使山东之国与陈涉度长絜大，比权量力，则不可同年而语矣。然秦以区区之地，致万乘之势，序八州而朝同列，百有余年矣；然后以六合为家崤函为宫一夫作难而七庙隳身死人手为天下笑者何也仁义不施而攻守之势异也。
（节选自贾谊《过秦论》）
【注释】①锄耰棘矜：均指农具。②钩戟长铩：均指兵器。
10.下列加点词中，古今义相同的一项是（ ）（3分）
A.各抱地势，钩心斗角 B.燕赵之收藏，韩魏之经营，齐楚之精英
C.一日之内，一宫之间，而气候不齐 D.然而成败异变，功业相反也
11.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）（3分）
A.然后以六合为家/崤函为宫/一夫作难而七庙隳/身死人手为天下/笑者何也/仁义不施而攻守之势异也。
B.然后以六合为家崤函为宫/一夫作难而七庙隳/身死人手为天下/笑者何也/仁义不施而攻守之势异也。
C.然后以六合为家崤函为宫/一夫作难而七庙隳/身死人手/为天下笑者/何也/仁义不施而攻守之势异也。
D.然后以六合为家/崤函为宫/一夫作难而七庙隳/身死人手/为天下笑者/何也/仁义不施而攻守之势异也。
12.下列对文中加点词语相关内容的解说，不正确的一项是（ ）（3分）
A.函谷：即函谷关，西据高原，东临绝涧，南接秦岭，北塞黄河，是中国历史上建置最早的雄关要塞之一。与“一夫当关，万夫莫开”的剑门关都是重要关口。
B.山东：战国、秦汉时指泰山以东地区；战国时除秦外，韩、赵、魏、齐、楚、燕等国都在泰山以东，故称“山东之国”。
C.八州：是指雍州以外的其他八个州。相传古代把“天下”分为九州，分别为豫州、青州、徐州、扬州、荆州、梁州、雍州、冀州、兖州。秦居雍州。
D.六合：指上下和东西南北四方。泛指天下或宇宙。
13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）
（1）戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土！（3分）
（2）然秦以区区之地，致万乘之势，疗八州而朝同列，百有余年矣。（5分）
14.在两则文段中，杜牧和贾谊分别指出了秦天亡的原因。也们的观点是否相同？请结合文本简要说明你的理由。（3分）
（二）、古代诗歌阅读（本题共2题，9分）
阅读下面这首古诗，完成15-16小题。
乌江项王庙
严遂成
云旗庙貌拜行人，功罪千秋问鬼神。
剑舞鸿门能赦汉，船沉巨鹿①竟亡秦。
范增一去无谋主，韩信②原来是逐臣。
江上楚歌最哀怨，招魂③不独为灵均④。
【注】①巨鹿：项羽曾率各路义军在巨鹿大破秦军。②韩信：刘邦开国大将。投奔项羽，未得重用，转而投弃刘邦。③招魂：《楚辞》中有《招魂》诗。据传是宋王为屈原而作。④灵均：屈原字灵均。
15.下列对这首诗的理解，不正确的一项是（ ）（3分）
A.首联写自己看见项王庙得到后人拜祭，以此引出对项羽功过是非的叩问。
B.颔联借用“赦汉”和“亡秦”，突出了项羽的一些作为对时势的巨大影响。
C.颈联以范增和韩信为例证，对项羽在楚汉之争中的得与失作了全面评价。
D.尾联说江面的楚歌切合了招魂的情绪，从中也可见出作者对项羽的态度。
16.同样是凭吊项羽，下面这首《夏日绝句》与《乌江项王庙）所打发的情感有相近之处，又有不同之处。请结合具体诗句，作简要分析。（6分）
夏日绝句注。
李清照
生当作人杰，死亦为鬼雄。
至今思项羽，不肯过江东。
【注】此诗作于宋汴京沦陷，宋室南渡。定都于临安（今杭州）后。
（三）、名篇名句情景默写（本题共1题，6分）
17.文章内容理解，根据语境填写。（6分）
（1）《阿房宫赋》中将反问与对比融为一体，批判秦人挥霍他人点滴积累起来的财富的句子是：________________，________________？
（2）魏征《谏太宗十思疏》中用对比的手法来说明竭诚待人和轻视他人而带来不同结果的句子是“________________，________________”。
（3）在《六国论》中，“________________”交代了不割地贿赂秦国的国家却因为割地贿赂秦国的国家而灭亡：“________________”则交代了六国向秦割地求和的结果。
第Ⅱ卷
三、语言文字应用（20分）
（一）语言文字应用Ⅰ（本题共3题，9分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
北宋王安石笔下特长少年方仲永的遭际，代有其事。受虚荣心、名利心等不良影响，一些“望子成名、望女成星”的家长，热衷于________奔走在童星制造的路上，对有特长的孩子，倾尽一切资源，带孩子参加花样繁多、“套路”很深的娱乐活动、选秀比赛，孩子日常生活也处在夸张的模仿和表演状态。
前不久，据研究机构调查结果显示：超过七成多的孩子最崇拜文娱明星，最想拍戏出名、赚大钱住豪宅，而以科学家、文学家为榜样的孩子占两成，只有________的孩子长大后想成为志愿者、公益人士。有观点指出，在少年儿童培养教育上，一些家长正走在________的路上！
也有家长认为：“不都说出名要趁早吗？让我的孩子尽早出名，积累财富，也没啥错！”俗话说，早熟的果子撑不到丰收的金秋。银河星布，________的星也就那么几颗。过早地让孩子游走于名利场，消费孩子的童年，这对孩子健康人格以及“三观”的塑造，有百害而无一利。不驰于空想，不骛于虚声。身为家长，如果（ ），方仲永的悲剧就可能被反复复制。
18.依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是（ ）（3分）
A.揠苗助长 屈指可数 南辕北辙 璀璨夺目
B.揠苗助长 凤毛麟角 南辕北辙 光彩照人
C.快马加鞭 凤毛麟角 背道而驰 璀璨夺目
D.快马加鞭 屈指可数 背道而驰 光彩照人
19.文中画线的部分有语病，下列修改最恰当的一项是（ ）（3分）
A.研究机构调查结果显示：七成多的孩子最崇拜文娱明星，最想拍戏出名、赚大钱住豪宅，
而以科学家、文学家为榜样的孩子占两成
B.据研究机构调查结果显示：七成多的孩子最崇拜文娱明星，最想拍戏出名、赚大钱住豪宅，而两成的孩子以科学家、文学家为榜样
C.据研究机构调查结果：超过七成的孩子最崇拜文娱明星，最想拍戏出名、赚大钱住豪宅，而科学家、文学家为榜样的孩子占两成
D.研究机构调查结果显示：超过七成多的孩子最崇拜文娱明星，最想拍戏出名、赚大钱住豪宅，而占两成的孩子以科学家、文学家为榜样
20.下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（ ）（3分）
A.把孩子的童年当快消品，寄望早成名挣大钱，沉醉于“童星制造”的虚妄中
B.把孩子的童年当快消品，沉醉于“童星制造”的虚妄中，寄望早成名挣大钱
C.沉醉于“童星制造”的虚妄中，把孩子的童年当快消品，寄望早成名挣大钱
D.沉醉于“童星制造”的虚妄中，寄望早成名挣大钱，把孩子的童年当快消品
（二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，11分）
阅读下面的文字，完成21~22小题。
“双减”政策实施以来，不少家长担心作业少了会影响孩子的成绩。其实，“双减”政策在学生作业方面的规定，不仅有“减少”，还有“提高”。减少的是作业总量，防止学生书面作业量过多； ① ，杜绝重复性、无效性的作业。“双减”还规定应全面规范校外培训行为，减少培训负担。因此， ② 。要实现这两个目标，仅靠学校的力量是不够的， ③ 。因为孩子课外时间多了，需要家长履行好法定监护职责。同时，还要在加强课后服务、减轻考试压力、完善质量评价等方面同样作出部署。
近日，一位家长担心“双减”后会产生新的教育不公，向教育局建议，应该禁山教师在课外给自己的孩子补习功课，这在网上引起了广泛讨论。
21.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连货，内容贴切，逻辑严密，每处不超过20个字。（6分）
22.针对家长向教有局提出的建议，请以教育局工作人员与网友两种身份，分别作出答复。要求：①每个答复不超过50字；（2分）②网友的答复要用归谬法。（3分）
（1）教育局工作人员：___________________________________________________________________________
（2）网友：_____________________________________________________________________________________
四、作文（60分）
23.阅读下面材料，根据要求写作。（60分）
①从善如登，从恶如崩。（《国语》）
②明者因时而变，知者随事而制。（桓宽）
③不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。（王冕）
④千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。（郑板桥）
⑤苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。（林则徐）
⑥踏遍青山人未老，风景这边独好。（毛泽东）
上面六句习近平总书记在讲话、报告中引用过，你对这六句有怎样的感触与思考？请以其中两三句为基础确定立意，并合理引用，写一篇文章。
要求：自选角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。
鄄城县第一高级中学校2021-2022学年高一下学期6月第二次月考
语文答案
1. B 2. A 3. C
4.①全文采用“总—分—总”结构：开头提出观点，主体部分采用并列结构进行论证，最后总结全文。②主体部分运用例证法，论证了“薛宝钗多年来蒙冤最甚的便是说她‘奸’”“有可商榷”这一观点，进而证明曹雪芹塑造宝钗这一形象的特点与成功。③主体两段都运用让步思维和转折思维来证明论点，先承认对方的观点有道理，再转而阐述其观点的不合理性，以退为进，说理严密。④文章论证时有破有立，既批驳了“指责宝钗‘奸’”这一不合理的观点，又树立起“宝钗性格是复杂的”“作者塑造宝钗的成功性”的观点。
5.①从创作原则看，《红楼梦》是要塑造“真的人物”，人物形象不再单一、单薄。②从读者角度看，读者选取的立场及对人物的评价是否先入为主，都会影响对宝钗的评价。③从写作手法看，《红楼梦》运用了严重缺点、微妙处境和几处嫌疑的模糊手法，使宝钗形象复杂化。
【解析】
1.本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。
B，“红楼女子的美是在不同程度上以不同方式展示着的任情之美与中和之美”错误。原文材料第4段说“有些女子在不同程度上以不同方式展示着任情之美，而另些女子则在不同程度上以不同方式展示着中和之美”，指的是“有些女子”和“另一些女子”，选项范围扩大。故选B。
2.本题考查学生理解文中重要概念的含义的能力。
A，材料二第2段说“这样就形成内热外冷的分裂性格，变得十分世故”，这不是胡菊人先生的观点，而是作者的观点。第3段说“我倒很欣赏胡菊人先生的另一种见解。他的立场有所不同，对宝钗有一种理解之同情”，认为薛宝钗是大悲剧人物的内容在第4段。故选A。
3.本题考查学生鉴赏作品的文学形象，领悟作品的艺术魅力的能力。
C，“目的是安慰人，而不是讨好人”错误。材料三第3段说“除了表现其惊人的无情外，确实有讨好巴结之嫌，但也仅仅是嫌疑而已。”故选C。
4.本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。
①材料三第1段说“直到20世纪80年代还有人以此相责，其实这说法有可商榷之处”，先明确观点，再在后面分开论述，最后一段总结，故全文采用总—分—总的结构。
②中间两个“比如”：“比如，说她破坏宝黛爱情，觊觎宝二奶奶的位置，甚至还为此耍了阴谋——移祸黛玉”“比如，在金钏自杀的问题上，宝钗说她‘纵然有这样大气，也不过是个糊涂人，也不为可惜’，确实是无情到了冷酷的程度”。这是典型的举例论证。
③主体两段都运用假设论证方法，先承认对方的观点有道理，再转而阐述其观点的不合理性，以退为进，说理严密。
④文章论证时有破有立。如“薛宝钗多年来蒙冤最甚的便是说她‘奸’”属于作者要驳倒的观点，“曹雪芹正是这样以严重缺点、微妙处境和几处嫌疑的模糊手法使宝钗形象复杂化”属于立论。
5.本题考查学生评价文本的主要观点和基本倾向的能力。
题干要求结合三则材科分析造成对宝钗的评价众说纷纭的原因。分析角度紧扣众人的评说中思考，从人物的真实性思考，如材料说“其中所叙的人物，都是真的人物”“红楼女子们构成了一个真实‘美’的世界”，这是人物形象的真实塑造角度。
从读者审美角度思考，如材料二说“以往的评‘红’者站在批判者的立场上”“而胡菊人先生则站在同情者的立场上”，可见立场不同，评价不同。
可从作者创作手法思考，如材料三说“曹雪芹正是这样以严重缺点、微妙处境和几处嫌疑的模糊手法，使宝钗形象复杂化，从而增加了对人物释读与评价的多种可能性”，可见作者使用的手法也影响了读者对人物的评价。可综合这些分析作答。
6. B 7. B
8.作者通过柳妈“干枯的小眼睛”一语，揭示了柳妈的年老与贫穷，也反映了她的“精明”。通过祥林嫂“两眼上便都围着大黑圈”，表现了柳妈所说的关于阴间的故事对祥林嫂的打击之大、伤害之深。
9.（示例）柳妈是同情祥林嫂的，她的玩笑使祥林嫂露出了唯一的一次笑容，虽然这笑中含有悲哀；她告诉祥林嫂阴间的情况无非是想让祥林嫂想办法解脱，来生幸福。（或：柳妈是鲁四老爷的帮凶，她幸灾乐祸，她“不耐烦的”盯着别人的伤疤，以别人的悲伤为乐趣；她恐吓祥林嫂，使祥林嫂唯一的一点财产和希望化为泡影，加剧了祥林嫂的绝望。）
【解析】
6.本题考查学生分析和概括文本内容的能力。
B.“表现了同为下层劳动妇女的柳妈对她的关心”错误，柳妈是以样林嫂的悲伤取乐。故选B。
7.本题考查学生理解和鉴赏文本的能力。
B.“运用外貌描写”错误，“恐怖的神色”是神态描写。故选B。
8.本题考查学生分析句段作用的能力。
由“干枯的小眼睛一看祥林嫂的额角，又钉住她的眼”可知，柳妈的眼睛小而干枯，“干枯”写出其岁数较大，且家境贫困；“小”“钉住”写出她为人精明，她此时以祥林嫂为乐，可见其为人不够厚道。
由“第二天早上起来的时候，两眼上便都围着大黑圈”可知，祥林嫂在听了柳妈的“你将来到阴司去，那两个死鬼的男人还要争，你给了谁好呢？阎罗大王只好把你锯开来，分给他”话后，非常忧虑，以致“恐怖”“非常苦闷”，可见柳妈所说的关于阴间的故事对祥林嫂的打击之大、伤害之深。
9.本题考查学生个性化阅读文本和探究问题的能力。
同情：由“我想，你不如及早抵当。你到土地庙里去捐一条门槛，当作你的替身，给千人踏，万人跨，赎了这一世的罪名，免得死了去受苦”可知，柳妈看到祥林嫂非常害怕，于是给她想出了解决问题的办法，想让祥林嫂得到解脱。从中可见对其同情。
帮凶：由“柳妈不耐烦的看着她的脸，说，‘我问你：你额角上的伤疤，不就是那时撞坏的么？’”可知，柳妈只是在拿祥林嫂取乐，以别人的悲伤为乐趣；由“现在呢，你和你的第二个男人过活不到两年，倒落了一件大罪名。你想，你将来到阴司去，那两个死鬼的男人还要争，你给了谁好呢？阎罗大王只好把你锯开来，分给他们”可知，柳妈恐吓祥林嫂，加剧了样林嫂的死亡。
学生根据课文言之成理即可。
10. D 11. D 12. B
13.（1）戍边的陈涉、吴广一声呼喊，函谷关被攻下，项羽放一把火，可惜（阿房宫）化为了一片焦土。
（2）然而秦凭借着小小的地方，发展到兵车万乘的国势，给八州按次第排列，并使六国诸侯都来朝见，已经一百多年了。
14.示例：相同，杜牧认为秦灭亡的原因是不爱惜百姓；贾谊认为秦灭亡的原因是不施行仁义。两者本质上都是不爱惜百姓。
示例：不同，杜牧认为秦灭亡的原因是骄奢淫逸贾谊认为秦灭亡的原因是以暴力奴役百姓，不施行仁义。
【解析】
10.本题考查学生对文言词语中的古今异义现象的理解能力。
A.钩心斗角，文中指宫室建筑结构的交错和精巧今比喻用尽心机，明争暗斗。B.精英，文中指金玉珍宝，今指出类拔萃的人；C.气候，文中指天气，今指一个地方一个季度的整体气候；D.功业，文中指功勋和事业，与今天相同。故选D。
11.本题考查学生文言文断句的能力。
句意：这之后把天下当作家，把崤山、函谷关当作自己的宫墙；陈涉一人起义国家就灭亡了，秦王子婴死在别人（项羽）手里，被天下人耻笑，这是为什么呢？就是因为不施行仁政而攻和守的形势不同了啊。
“六合为家”与“崤函为宫”是并列的短语，中间要断开，排除BC；“为天下笑”是一个被动句，“为”是介词，与“天下”构成介宾结构，作“笑”的状语，中间不能断开，排除A。故选D。
12.本题考查学生理解文章内容的能力。
B.“指泰山以东地区”“都在泰山以东”错。山东：战国、秦汉时指崤山以东地区；战国时除秦外，韩、赵、魏、齐、楚、燕等国都在崤山函谷关以东，故称“山东之国”。故选B。
13.本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
（1）得分点：函谷举，被动句式；可怜，可惜。
（2）得分点：区区，小小的：致，发展：序，给……排次序；朝，使……朝见。
14.本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。
由“使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也”可知，杜牧指出秦灭亡的原因是：不爱惜百姓。
由“仁义不施而攻守之势异也”可知，贾谊指出秦灭亡的原因：不施行仁义。
如果认为相同，就指出两者本质是相同的，都是不爱惜百姓。
如果认为不同，就从文中找到更加具体和直接的原因，如杜牧认为“秦爱纷奢”，贾谊认为“仁义不施而攻守之势异也”。
能够结合文本说明理由，言之成理即可。
参考译文：
甲文：六国统治结束，四海合而为一；蜀地的山变得光秃秃了，阿房宫建造出来了。覆盖三百多里地面，遮天蔽日。沿骊山向北建筑再往西转弯，直到咸阳。渭水、樊川浩浩荡荡，流进了宫墙。五步一座楼，十步一个阁，走廊如绸带般萦回，飞檐像鸟嘴般高啄。各自依着地形，四方向核心辐辏，又互相争雄斗势。楼阁盘结交错，曲折回旋，如密集的蜂房，如旋转的水涡，高高地耸立着，不知道它有几千万座。长桥横卧水波上，天空没有起云，何处飞来了苍龙？复道飞跨天空中，不是雨后刚晴，怎么出现了彩虹？房屋高高低低，幽深迷离，使人不能分辨东西。楼台上由于歌声响亮而充满暖意，有如春光融和；舞殿上由于舞袖飘拂而充满寒意，有如风雨凄冷。一天之中，一宫之内，而气候不相同。
……
唉，一个人的意愿，也就是千万人的意愿啊。秦皇喜欢繁华奢侈，人民也顾念他们自己的家呀。为什么掠取珍宝时连一锱一铢都搜刮干净，耗费起珍宝来竟像对待泥沙一样？致使承担栋梁的柱子，比田地里的农夫还多；架在梁上的椽子，比织机上的女工还多；梁柱上密集的钉头，比粮仓里的粟粒还多；瓦楞长短不一，比全身的丝缕还多；或直或横的栏杆，比全国的城郭还多；管弦奏出的嘈杂声音，比集市上的人声还多。看着这些天下的人民，口里不敢说，心里却敢愤怒。可是独夫民贼的思想，一天天更加骄横顽固。结果戍卒大呼而起，函谷关被一举攻下，楚兵一把大火，可惜阿房宫化为一片焦土。
啊，消灭六国的是六国自己啊，而不是秦国；消灭秦国的是秦王朝自己啊，不是天下的人。可叹呀！要是六国都能爱护自己的人民，就完全能够抵挡住秦国了。要是秦国能够爱护六国的人民，那么皇位就可以传到三世还可以传到万世做皇帝，谁能够族灭它呢？秦人来不及哀悼自己，而后人替他们哀伤；如果后人哀悼他们却不把他们作为鉴戒，只怕又会使更后的人又来哀悼这后人呢！
乙文：况且那天下并没有变小变弱，雍州的地势，崤山和函谷关的险固，还是从前那个样子。陈涉的地位，没有比齐、楚、燕、赵、韩、魏、宋、卫、中山的国君尊贵；锄头木棍也不比钩戟长矛更锋利；那迁滴戍边的士兵也不能和九国部队杭衡；深谋远虑，行军用兵的方法，也比不上先前九国的
武将谋臣。可是条件好的失败而条件差的成功，功业完全相反，为什么呢？假使拿东方各国跟陈涉比
一比长短大小，量一量权势力量，就更不能相提并论了。然而秦凭借着它的小小的地方，发展到兵车万辆的国势，给八州按次第排列，并使六国诸侯都来朝见，已经一百多年了；这之后把天下当作家，把崤山、函谷关当作自己的宫墙；陈涉一人起义国家就灭亡了，秦王子婴死在别人（项羽）手里，被天下人耻笑，这是为什么呢？就是因为不施行仁政而攻和守的形势不同了啊。
15. C
16.两首诗中都流露出对项羽的赞美。严诗中还包含有对项羽功业未竟的惋惜；李诗中还包含着对苟安于一隅的南宋朝廷的讽刺。
【解析】
15.C项，“对项羽在楚汉之争中的得与失作了全面评价”表述错误；颈联只写了项羽不重视人才的一面，只写了失，也并不全面。故选C。
16.从“功罪千秋问鬼神”“剑舞鸿门能赦汉，船沉巨鹿竟亡秦”可见，诗人对项羽功业的赞美之意，与“生当作人杰，死亦为鬼雄”同样，是赞美之意；但“范增一去无谋主，韩信原来是逐臣。江上楚歌最哀怨，招魂不独为灵均”中，也包含了对项羽爱恨交织，他虽然建立起伟大的功业，却也在楚汉之争中决策错误，导致功业未竟，但作者仍旧愿意为他招魂，足见作者对他的怀念、推崇；而李清照的“至今思项羽，不肯过江东”，则是对南宋朝廷渡江后偏安一隅的讽刺。
【点睛】
鉴赏诗歌思想情感的题目解答时可从以下几方面入手：①抓显情语。指诗中最生动传神的、最能体现作者思想观点和情感态度的词语或句子；②分析景语。注意按照“意象→意境→诗情”的思路去揣摩；③结合注解，了解作者的生平、思想和创作风格。要注意平时积累一些诗人的相关材料，特别是对一些影响大、在文学史上的地位重要的作家诗人更要留心；④了解古代诗歌类别和常见的内容，把握诗歌的思想情感。要注意大多数诗歌表达的思想情并非单一，而是丰富复杂的；⑤注意积累古诗中的思想感情常用词语：欢快、愉悦、激动、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、激愤、坚守节操、忧国忧民等。
17.
（1）奈何取之尽锱铢用之如泥沙
（2）竭诚则吴越为一体傲物则骨肉为行路
（3）不赂者以赂者丧故不战而强弱胜负已判矣
18. A 19. A 20. D
【解析】
18.本题专查学生正确使用成语的能力。
第一空：揠苗助长：指把苗拔起来，帮助其成长。比喻违反事物的发展规律，急于求成，最后事与愿违；快马加鞭：意思是跑得很快的马再加上一鞭子，使马跑得更快。比喻快上加快，加速前进。语境指家长为了满足虚荣心，名利心的影响，培养自己的孩子，让孩子处于奇张的模仿和表演状态，使其不健康的成长，违反孩子成长的规律，急于求成。而不是让孩子在加速前进，故应选“揠苗助长”。
第二空：屈指可数：扳着手指就可以数清楚，形容数量稀少；凤毛麟角：凤凰的羽毛，麒麟的角，比喻珍费而稀少的人或物。语境中强调孩子未来干志愿者，公益人士的工作的“数量“极少，而不是指孩子的“珍贵”，故应填“屈指可数”。
第三空：南辕北辙：本想往南方走，却驾着车往北走。比喻行动和目的相反；背道而驰：朝着相反的方向奔跑。比喻行动跟既定的方向完全相反。语境指家长为了孩子急功近利，这种方式不至于和培养孩子方向完全相反，故应填“南辕北辙”。
第四空：璀璨夺目：光辉灿烂耀人眼睛，通常形容一个人光芒万丈。光彩照人：用以形容人（一般形容女子）或事物十分美好或艺术成就辉煌，令人注目、敬仰。语境中修饰的是星，故应填“璀璨夺目”。故选A。
19.本题考查学生辨析并修改病句的能力。
文中画横线句子有两处语病：
①“据研究机构调查结果显示”句式杂糅即“据……调查结果”和“……结果显示“杂糅，故去掉“据”或“显示”排除B。
②“超过七成多的孩子”中“超过”和“多”语义重复，应为“超过七成的孩子”或“七成多的孩子”。排除CD。故选A。
20.本题考查学生语言表达连贯的能力。
选项“沉醉于“童星制造”的虚妄中”；“寄望早成名挣大钱”；“把孩子的童年当快消品”三个分句分别表现家长的行为、目的、结果。由“方仲永的悲剧就可能被反复复制“可知，前句应是一个表“结果”的句子，从而造成“方仲永的悲剧被反复复制”这样的影响，A表“行为”，BC表“目的”，故排除ABC。故选D。
21.①提高的是作业质量②减少作业和培训负担是双减的主要目标③还需要家长的密切配合（6分。每点2分，意思对即可）
22.（1）教育局工作人员：教师为人父母，在私人时间给孩子辅导属正常行为，他人无权禁止，您也可以给自己的孩子辅导功课。（2分。表述得体，能够回应家长要求，意思对即可）
（2）网友：如果教师不能给自己的孩子辅导功课，那么医生也不能给自己的孩子治病了。（3分。反驳语气运用合理，意思对即可）
23.例文：
在平凡中坚守清廉
曾几何时，为了心中的日出，为了眼前的销绣，为了梦里的蓝图，为了壮丽的追来。我们失去过，我们付出过，但是我们从没有后悔过。
有人会问：“是什么力量使你们无怨无悔？“我的回答是：“它就是我们为之追求一生、奋斗一生的法官情结。”
有人还问：“法官它代表着什么？“我的回答是：“法官是一个崇高而神圣的职业，它是公平、公正的象征”。
有人再问：“怎样才能够实现公平与公正？“我的回答只有两个字：廉洁。
廉洁是法官职业的灵魂，对于一名法官，对于一名共产党员干部，廉洁就是生命。只有廉洁，才能守住我们心灵的净土，也只有廉洁，才能让贪婪和欲望远离我们的灵魂。
“一丝一粒，我之名节：一厘一毫，民之脂膏。宽一分，民受赐不止一分；取一文，我为人不值一文。”然而，少数党员干部正是从一文开始，没有守住自己的底线，最后变的不值一文。纵观一个个贪污腐败的故事，远到成克杰、胡长清、毕玉玺，近到铁道部部长刘志军，我们似乎都看到了同一个版本。回想当初，年轻时候的他们也曾激情四射，斗志昂扬，也曾有着自己的希望和梦想，也曾怀揣着远大的理想与抱负，但在一次一次的诱惑中，在一点一点的演变中，那曾经充满希望和梦想的心迟疑了、改变了、堕落了；那曾经有着坚强的意志和信念的心忧郁了、动摇了、投降了；那曾经远大的理想和抱负削弱了、淡忘了、放弃了。在金钱和贪欲面前，他们最终“屈服”了。就这样，就因为一个“贪”字，他们迷失了作为共产党员应有的责任与方向，忘记了作为共产党员应有的亲民与奉献，丧失了作为共产党员应有的信念与坚持！他们置法律尊严于不屑，置国家利益于不顾，置人民幸福于一旁，结果他们失去了自己所拥有的一切，同时，也葬送了他们一辈子的前途和幸福，在自己短暂的生命中留下了无尽的伤心和悔恨。
是呀！生命原本短暂，它应该是一步一个脚印走下来的幸福和快乐的旅程，而不是为了满足贪欲的冒险，这场冒险从一开始就注定了输赢。那就是如果利用手中的权利贪一己之利，那么终将会落得身败名裂，倾家荡产，甚至家破人亡。
来中卫中院工作的这一年多时间里，我越来越深刻地懂得：我们的岗位是平凡的，每一次法槌的起落、案卷的翻飞，没有热烈的喝彩，没有灿烂的鲜花，然而正是这平凡的岗位，赋予我们神圣的使命，背负着法律的庄严，肩扛着社会的公正，历史的责任，就是这份平凡，我们描绘了共和国法治之路上壮丽的画卷。我们对法律的忠诚，对人民的忠诚，从穿上制服的那一刻起，就注定与责任、与奉献、与牺牲结下了不解之缘。而公正、廉洁则是忠诚、为民的基石，它们如车之双轮，鸟之双翼，缺一不可。古人云：“民不畏我严，畏我廉，廉生威；民不服我能，服我公，公生明”。这时刻鞭策着我们克己奉公、秉公执法，也时刻提醒着我们：在如今这个物欲横流的社会，面对金钱、面对美色、面对贪欲，要抵得住诱惑，经得住考验，守得住灵魂。
同志们，就让我们在平凡中坚守廉洁吧！我们坦然，因为我们廉洁；我们高尚，因为我们廉洁；我们公正，因为我们廉洁；我们快乐，因为我们廉洁，我们是共和国的法官，我们公正司法，我们维护了法律的尊严，我们没有纸醉金迷的生活，没有一掷千金的豪气，但在我们沉静的心灵深处，有我们的幸福、希望、快乐和力量。
同志们，行动起来吧！让我们深怀忠诚为民之心，恪守公正廉洁之责，手挽着手，齐心协力，把“忠诚、为民、公正、廉洁”内化于心、外化于行，以信念坚定、忠诚可靠的政治本色，以勇挑重担、顽强拼搏的坚强意志，以心系群众、服务人民的高尚品质，以立足本职、甘于奉献的敬业精神，忠于职守，服务党的工作大局，全心全意为人民群众服务，用实际行动保障和谐富裕新中卫大发展大繁荣！
【解析】
合题要求“以其中两三向为基础确定立意”，实则引导考生结合自己的感触与思考，在充分理解名句内涵的基础上自主进行组合：
（1）每句可以提炼出如下关键词：
①从善如登，从恶如崩——守善难、从恶易，坚守、坚持。
②明者因时而变，知者随事而制——创新、革新，与时俱进。
③不要人夸好颜色，只留清气满乾坤——注重内在美，谦逊，清廉，人格的卓立与浩大，面对成就的理性、冷静和对初心的坚持。
④千磨万击还坚劲，任尔东西南北风——自信，坚守，拒绝诱惑。
⑤苟利国家生死以，岂因祸福避趋之——担当，爱国。
⑥踏遍青山人未老，风景这边独好——奋斗，永不言老、永远年轻的心态，上下求索、追逐梦想，属于自己的风景最好。
（2）选择其中的两三句可以做如下立意：
①④，可以谈坚守信念，远恶守善。
②⑤，可以谈为国革新，无畏祸福。
③④，可以谈坚守清廉（高洁），无惧诱惑。
②⑥，可以为创新而奋斗，风景独好。
②④⑤，在创新的征程上，踏遍青山处处，寻觅属于自己的风景，不骄不躁，清气永存。
②③⑤，圆梦中国，需要与时俱进，有担当，即使成功，也要冷静、初心不改。
①③④，可以谈修身远恶，永葆高洁。
①③⑤或③④⑤，可以谈成大事者，需要担当、坚守、谦逊。
点睛：多则名言选择型材料作文，要求考生不仅要理解每一则，而且要找到关联，综合立意。这就增加了审读量，也赋予了考生选择权，要求具有综合创新能力。理论上说，选择两则或三则，会出现若干组合；即使选择相同的两三则，也因理解的主观差异，形成多样化立意，这就给考生提供了选择和创造的思维空间，大大降低了作文的雷同性。