北师大版数学一年级下册 第1单元 加与减（一） 第1课时 买铅笔 教案（表格式）
文档属性
| 名称 | 北师大版数学一年级下册 第1单元 加与减（一） 第1课时 买铅笔 教案（表格式） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 115.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-06-15 16:28:00 | ||
图片预览
文档简介
一 加与减(一)
第1课时 买铅笔
教学目标 1.学会“十几减九”的退位减法。
2.体会计算方法的多样性，培养思维的灵活性。
3.体会数学知识与日常生活的密切联系，具有初步的应用意识。
重点难点 重点：“十几减九”的退位减法。
难点：计算方法的多样性。
教学准备 15支铅笔、小棒、多媒体课件。
教学步骤 教学内容
一、情境导入 1.观察。
师：小动物们非常喜欢学习，它们也经常买一些学习用品。下面老师带同学们到动物文具店去看一看，看看小动物们在做什么。
(学生独立观察书中的情境图，先在小组说说自己对图意的理解，然后让个别学生汇报自己对图意的理解。)
师：谁能说说课本给我们提出了一个什么问题？
生：15支铅笔，卖出9支，还剩多少支？
2.模拟表演，提出问题。
师：刚才同学们说得非常好，在日常生活中也经常遇到这样的买卖问题。现在老师就当小袋鼠，谁来当小白兔，我们来表演小白兔买走9支铅笔。(准备一盒10支的铅笔和5支单个的铅笔)
生：(拿着笔问)老师，我能打开盒子吗？
师：说说你为什么要打开盒子。
生：因为我要买9支铅笔，这5支不够，所以要从盒子里拿。
师：大家同意他打开盒子吗？
生：同意！
师：既然大家都同意了，相信小袋鼠也会同意的。你怎样拿呢？
生：先拿走外面的5支，再从盒子里拿走4支，合起来便是9支。
师：你真棒！单支的不够拿，就从整盒里去拿，这就是我们要学习的退位减法。
二、互动探究 1.说一说，算一算。
师：15支铅笔，卖出9支，还剩多少支？应该用怎样的算式来表示呢？
(学生独立思考后，同桌互说，汇报交流。)
2.摆一摆，说一说。
出示：15－9＝( ) 15－( )＝9
师：想一想，应该怎样计算？(集体交流)
生1：我是1根1根地数着减。
生2：我知道9＋6＝15，所以15－9＝6。
生3：我把15分成10和5，10－9＝1，1＋5＝6。
生4：我把9分成了5和4，15－5＝10，10－4＝6。
二、互动探究
(续) 师：同学们真了不起，一道算式能想出这么多的计算方法，我们一起比较看一看，你觉得哪一种方法最方便使用呢？(学生交流讨论并比较)
3.试一试，摆一摆，算一算。
师：请同学们选择自己喜欢的方法算算这两道题：17－9，13－9。我相信聪明的小朋友一定能想出得数，然后告诉大家你是怎样想的。
小组同学互相摆一摆、说一说自己是怎样计算的(允许学生有不同的方法)教师巡视指导，个别学生示范演示，其他同学作评价。
生1：17－9＝8，是因为8＋9＝17。
生2：我是这样算的：10－9＝1，1＋7＝8。
生3：我是这样算的：17－7＝10，10－2＝8。
三、拓展应用 1.师：同学们，请大家想一想，在刚才的学习中，你还有不懂的吗？
(学生交流讨论，教师整理归纳，从而掌握退位减法的算理)
2.练一练。
教师出示题目。(如图所示，说明题意后，按以下步骤练习。)
(1)从“11－9”开始，先按顺时针方向，指定学生读算式并计算，再按逆时针方向读算式并计算。
(2)不按顺序，任意指题，指定学生说出得数。
(3)教师任意指数，学生举数字卡片报出得数。
(学生先把数字卡片按顺序平摆在桌面上)
(4)让学生根据顺时针方向抄题，把算式写在本子上再计算。
四、课堂小结 师：同学们，通过今天的学习，你们学会了什么？谁愿意来说说看？今天我们学习了十几减9，怎样算得数才会又对又快？
第1课时 买铅笔
17－9＝8
想：①10－9＝1，1＋7＝8
②17－7＝10，10－2＝8
17－9→7＋1，十几减9→几＋1
第1课时 买铅笔
教学目标 1.学会“十几减九”的退位减法。
2.体会计算方法的多样性，培养思维的灵活性。
3.体会数学知识与日常生活的密切联系，具有初步的应用意识。
重点难点 重点：“十几减九”的退位减法。
难点：计算方法的多样性。
教学准备 15支铅笔、小棒、多媒体课件。
教学步骤 教学内容
一、情境导入 1.观察。
师：小动物们非常喜欢学习，它们也经常买一些学习用品。下面老师带同学们到动物文具店去看一看，看看小动物们在做什么。
(学生独立观察书中的情境图，先在小组说说自己对图意的理解，然后让个别学生汇报自己对图意的理解。)
师：谁能说说课本给我们提出了一个什么问题？
生：15支铅笔，卖出9支，还剩多少支？
2.模拟表演，提出问题。
师：刚才同学们说得非常好，在日常生活中也经常遇到这样的买卖问题。现在老师就当小袋鼠，谁来当小白兔，我们来表演小白兔买走9支铅笔。(准备一盒10支的铅笔和5支单个的铅笔)
生：(拿着笔问)老师，我能打开盒子吗？
师：说说你为什么要打开盒子。
生：因为我要买9支铅笔，这5支不够，所以要从盒子里拿。
师：大家同意他打开盒子吗？
生：同意！
师：既然大家都同意了，相信小袋鼠也会同意的。你怎样拿呢？
生：先拿走外面的5支，再从盒子里拿走4支，合起来便是9支。
师：你真棒！单支的不够拿，就从整盒里去拿，这就是我们要学习的退位减法。
二、互动探究 1.说一说，算一算。
师：15支铅笔，卖出9支，还剩多少支？应该用怎样的算式来表示呢？
(学生独立思考后，同桌互说，汇报交流。)
2.摆一摆，说一说。
出示：15－9＝( ) 15－( )＝9
师：想一想，应该怎样计算？(集体交流)
生1：我是1根1根地数着减。
生2：我知道9＋6＝15，所以15－9＝6。
生3：我把15分成10和5，10－9＝1，1＋5＝6。
生4：我把9分成了5和4，15－5＝10，10－4＝6。
二、互动探究
(续) 师：同学们真了不起，一道算式能想出这么多的计算方法，我们一起比较看一看，你觉得哪一种方法最方便使用呢？(学生交流讨论并比较)
3.试一试，摆一摆，算一算。
师：请同学们选择自己喜欢的方法算算这两道题：17－9，13－9。我相信聪明的小朋友一定能想出得数，然后告诉大家你是怎样想的。
小组同学互相摆一摆、说一说自己是怎样计算的(允许学生有不同的方法)教师巡视指导，个别学生示范演示，其他同学作评价。
生1：17－9＝8，是因为8＋9＝17。
生2：我是这样算的：10－9＝1，1＋7＝8。
生3：我是这样算的：17－7＝10，10－2＝8。
三、拓展应用 1.师：同学们，请大家想一想，在刚才的学习中，你还有不懂的吗？
(学生交流讨论，教师整理归纳，从而掌握退位减法的算理)
2.练一练。
教师出示题目。(如图所示，说明题意后，按以下步骤练习。)
(1)从“11－9”开始，先按顺时针方向，指定学生读算式并计算，再按逆时针方向读算式并计算。
(2)不按顺序，任意指题，指定学生说出得数。
(3)教师任意指数，学生举数字卡片报出得数。
(学生先把数字卡片按顺序平摆在桌面上)
(4)让学生根据顺时针方向抄题，把算式写在本子上再计算。
四、课堂小结 师：同学们，通过今天的学习，你们学会了什么？谁愿意来说说看？今天我们学习了十几减9，怎样算得数才会又对又快？
第1课时 买铅笔
17－9＝8
想：①10－9＝1，1＋7＝8
②17－7＝10，10－2＝8
17－9→7＋1，十几减9→几＋1