用二分法求方程的近似解教学设计
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文档简介
☆教学基本信息
课题 用二分法求方程的近似解
作者及工作单位
☆指导思想与理论依据
本节课倡导积极主动、勇于探索的学习方式，应用从生活实际——理论——实际应用的过程，应用数形结合、图表、信息技术，采用教师引导——学生探索相结合的教学方法，注重提高学生数学的提出问题、分析问题和解决问题的能力，让学生经历直观感知、观察发现、抽象与概括、符号表示、运算求解、数据处理、反思与建构等思维过程。
☆教材分析
本节主要是分析函数与方程的关系。教材分三步来进行：第一步，从学生 ( http: / / www. / " \t "_blank )认为较简单的一元二次方程与相应的二次函数入手，由具体到一般，建立一元二次方程的根与相应函数的零点的联系。然后推广为一般方程与相应函数的情形；第二步，在用二分法求方程近似解的过程中，通过函数图像和性质来研究方程的解，体现方程和函数的关系；第三步，在函数模型的应用过程中，通过函数模型以及模型的求解，更全面的体现函数与方程的关系，逐步建立起函数与方程的联系。 本节课是这一小节的第二节课，即用二分法求方程的近似解。它以上节课的“连续函数的零点存在定理”为确定方程解所在区间为依据，从求方程近似解这个侧面来体现“方程与函数的关系”；而且在“用二分法求函数零点的步骤”中渗透了算法的思想，为学生 ( http: / / www. / " \t "_blank )后续学习算法的内容埋下伏笔；充分体现新课程“渗透算学方法，关注数学文化以及重视信息技术应用”的理念。求方程近似解其中隐含“逼进”的数学思想，并且运用“二分法”来逼近目标是一种普通而有效的方法，其关键是逼近的依据。
☆学情分析
同学们有了第一节课的基础，对函数的零点具备基本的认识；而二分法来自生活，是由生活中抽象而来的，只要我们选材得当，能够激发学生的学习兴趣，达到渗透数学思想关注数学文化的目的，学生也能够很容易理解这种方法。其中运用“二分法”进行区间缩小的依据、总结出“运用二分法求方程的近似解”的步骤、将“二分法”运用到生活实际，是需要学生“跳跳”才能摘到的“桃子”。
☆ 教学目标
知识与技能目标：（1）了解二分法是求方程近似解的一种方法。（2）体会函数的零点与方程根之间的联系，初步形成用函数观点处理问题的意识。（3）根据具体函数的图像，能够借助计算器或计算机用二分法求相应方程的近似解。过程与方法目标：（1）通过经历“用二分法求方程近似解”的探索过程，初步体会数形结合思想、逼近思想等。（2）通过设置数学学习环境，让学生了解更多的获取知识的手段和途径。情感态度与价值观目标：（1）在具体的问题情境中感受无限逼近的过程，感受精确与近似的相对统一。（2）在探究解决问题的过程中，培养学生与人合作的态度、表达与交流的意识和勇于探索的精神。
☆教学重点和难点
教学重点 ( http: / / www. / news / index.html" \t "_blank )是能够借用计算器，用二分法求相应方程的近似解。根所在区间的确定及逼近的思想；教学难点 ( http: / / www. / news / index.html" \t "_blank )是对二分法的理论支撑的理解，区间长度的缩小。
教学流程示意
“情境思考”通过游戏感受身边的数学——“提出问题”——“研究特例”——“实验探究”——“理论探究”——“解决问题”
教学过程
教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图
（一）创设情景 1、大家都看过李咏主持的<幸运52>吧,今天咱也试一回(出示游戏)。 2、竞猜中，“高了”、“低了”的含义是什么？如何确定价格的最可能的范围？ 3、如何才能更快的猜中商品的预定价格？ 4、“二分” 的思路是什么？ 1、教师从学生熟悉的电视节目，引导学生体会、分析、归纳迅速猜价的方法。 2、学生能够主动参与游戏，并且参与游戏的同学可以比较并总结经验。学生会有很多种方案出来。3、对于“问题2”学生能够顺利的得出“主持人的“高了，低了”的回答是判断价格所在区间的依据”这个结论。 4、此时教师通过“问题3”引导学生进行比较哪种方法更快更好。从中学生可以得到用二分法解决问题的思路——二分指的是将解所在区间平均地分为两个区间。 1、利用视屏与游戏的形式，学生会踊跃参与；商品价格竞猜也是学生熟悉的，竞猜的方法会很多样，可以进行竞赛； 2、通过问题2，启发学生寻找确定区间的依据，为后面探索“用二分法求方程近似解”的时候埋下伏笔； 3、通过游戏，让学生经历游戏过程，感受数学来自生活，激发学生的学习兴趣；引导学生善于发现身边的数学，培养学生的归纳演绎的能力；学会将实际情景转化为数学模型。4、通过比较不同的方法得出最快的竞猜的方法——二分法；
（二）组织探究 1、上节课我们学了什么定理，它的作用是什么？还有什么问题没有解决？ 2、已知函数 f(x)=lnx+2x-6在区间（2，3）内存在一个零点；如何求出方程lnx+2x-6=0在区间（2，3）的近似解（精确度为0.01）？与刚才的游戏是否有类似之处？ 3、精确度的含义是什么？怎样的区间才算满足设定的精确度？ 4、区间（2，3）的精确度为多少？ 5、如何将零点所在的范围缩小（即如何将精确度缩小）？缩小的依据是什么？ 6、如何利用今天“猜价格”——“二分法”的逼近思想来将缩小区间？ 7、近似解是多少？ 1、教师通过“问题1”对上节课的内容进行复习引入，点出今天的课题。并且有前面游戏作为伏笔，学生能够得出“连续函数零点存在定理”是判断方程的根所在区间的依据。2、通过“问题2”应用具体的题目引导学生进行思考。学生通过引导将方程的解与商品的价格联系到一起，运用刚才的游戏的经验，得到缩小区间的想法。 3、学生对精确度的概念可能有所遗忘。教师可以借助数轴解释说明精确度的含义，引导学生思考什么时候停止操作。 4、教师通过“问题4～6”引导学生将“二分法”与“零点存在定理”相结合得到正确的新的零点所在的区间。并确定结束的时间。 5、学生按照游戏的方法也就是按照“二分法”的思路，不断缩小零点存在的区间，进行具体操作，填出（附录1）中的表格。表格刚开始的前几行学生可能会比较慢，也有可能会出错；通过多次的重复以及经验的总结，后面的表格可以正确的、快速的回答出来；使得最后的“应用二分法求函数的零点”的方法的总结更加顺利。 6、对于“问题7”学生比较不容易得到比较简洁的结论。教师可以进行解释说明：“由于整个区间内的数均满足精确度的条件，因此区间内的所有数均可以作为近似解，但，区间端点a，b是已知的值，所以可以取a或b作为近似解。”，最后得到方程的近似解（课本89页的内容）。 1、开门见山，延续上一节课的内容继续深入的研究，使得知识有一个连接让学生能够很容易的将知识建构到旧的知识体系中。2、运用问题1，将学生的思路与前面已解决的问题联系起来，引导学生层层深入，抽丝拨茧，学习如何分析问题、如何利用新的知识解决问题；培养分析问题、解决问题的能力，以及运用知识、驾驭知识的能力。
（三）归纳总结 1、 我们刚才得求解过程中有哪些过程是一直重复出现的？ 2、我们取其一段，大家看如何用数学语言来描述？3、点明求方程的近似解的“二分法”：对于在区间（a，b）上连续不断、且f（a）·f（b）<0的函数y＝f（x），通过不断的把方程的解所在的区间一分为二，使区间的两个端点逐步逼近近似解，进而得到近似解的方法叫二分法． 4、进一步提出问题：运用二分法求方程的近似解的步骤是什么？ 5、运用二分法的前提是什么（游戏的开始时要先做什么工作）？引例条件的内涵是什么？ 6、二分法的实质是什么？它有什么作用 学生经过老师 “问题1～2” 的提示与引导，可以得到“取区间的中点，计算函数值，比较符号，确定新的区间”这样的相同的过程。学生根据“二分法”的定义进行归纳总结：运用二分法求方程的近似解的步骤（附录2）。其中步骤① “画图或利用函数值的正负，确定初始区间(a,b)，验证f(a)f(b)<0”；学生很有可能会有遗漏。此时可以提出“问题5”引导学生回忆、思考，从而得到运用二分法的前提 ——即步骤①。 对于“问题六”较好的学生才能回答出来。 1、不断的引导，将刚才的解题过程经过“自然语言——数学语言——去其糟粕取其精华——具体步骤”的过程，帮助学生学会归纳总结的方法。 2、课间的及时总结有利于学生对当前所学的内容进行升华，了解自己掌握了什么知识，在后面的作题中可以有法可依，可以提高解题的正确率，增强自信。 3、问题六的设计是将学生的思维得到升华，不再停留在技能这一个层次，而是上升为数学思想方法的层次。
（四）巩固提高 1．课本练习：（1）（2）题为例题仿照题，由同桌协助完成.（3）（4）考察二分法的含义,由同学独立完成,可以寻求帮助.（附录4） 2． 课后作业：习题3.1A组3、4；B组1、2。 练习1.（1）（2）经过同桌两位同学合作可以顺利完成。（3）（4）独立完成如果有困难的同学在同伴或老师的帮助下可以完成。 1、不同层次的题目，层层递进，不断提高学生的能力。不仅巩固新学的知识，而且让不同层次的学生得到不同的收获； 2、培养合作、互助精神； 3、培养学生应用与创新的能力，利用二分法的逼近思想解决实际问题。
（五）归纳总结 请同学们回顾一下本节课的教学过程，你觉得你已经掌握了哪些知识？ 教师通过点名提问，学生借助教师的帮助对整节课进行最后的归纳总结,得到以下两点（1）二分法是一种求一元方程近似解的通法。（2）利用二分法来解一元方程近似解的操作步骤（附录3）。 学生的归纳总结的能力不强需要不断的培养；课后的总结有利于学生对整节课的内容进行升华，了解自己掌握了什么知识，养成良好的学习习惯，建立自信心。
☆板书设计（需要一直留在黑板上主板书）
§3.1.2用二分法求方程的近似解 1．二分法的定义 练习 12．用二分法求函数的零点 2近似值的步骤 33．用二分法求方程的近似解
课题 用二分法求方程的近似解
作者及工作单位
☆指导思想与理论依据
本节课倡导积极主动、勇于探索的学习方式，应用从生活实际——理论——实际应用的过程，应用数形结合、图表、信息技术，采用教师引导——学生探索相结合的教学方法，注重提高学生数学的提出问题、分析问题和解决问题的能力，让学生经历直观感知、观察发现、抽象与概括、符号表示、运算求解、数据处理、反思与建构等思维过程。
☆教材分析
本节主要是分析函数与方程的关系。教材分三步来进行：第一步，从学生 ( http: / / www. / " \t "_blank )认为较简单的一元二次方程与相应的二次函数入手，由具体到一般，建立一元二次方程的根与相应函数的零点的联系。然后推广为一般方程与相应函数的情形；第二步，在用二分法求方程近似解的过程中，通过函数图像和性质来研究方程的解，体现方程和函数的关系；第三步，在函数模型的应用过程中，通过函数模型以及模型的求解，更全面的体现函数与方程的关系，逐步建立起函数与方程的联系。 本节课是这一小节的第二节课，即用二分法求方程的近似解。它以上节课的“连续函数的零点存在定理”为确定方程解所在区间为依据，从求方程近似解这个侧面来体现“方程与函数的关系”；而且在“用二分法求函数零点的步骤”中渗透了算法的思想，为学生 ( http: / / www. / " \t "_blank )后续学习算法的内容埋下伏笔；充分体现新课程“渗透算学方法，关注数学文化以及重视信息技术应用”的理念。求方程近似解其中隐含“逼进”的数学思想，并且运用“二分法”来逼近目标是一种普通而有效的方法，其关键是逼近的依据。
☆学情分析
同学们有了第一节课的基础，对函数的零点具备基本的认识；而二分法来自生活，是由生活中抽象而来的，只要我们选材得当，能够激发学生的学习兴趣，达到渗透数学思想关注数学文化的目的，学生也能够很容易理解这种方法。其中运用“二分法”进行区间缩小的依据、总结出“运用二分法求方程的近似解”的步骤、将“二分法”运用到生活实际，是需要学生“跳跳”才能摘到的“桃子”。
☆ 教学目标
知识与技能目标：（1）了解二分法是求方程近似解的一种方法。（2）体会函数的零点与方程根之间的联系，初步形成用函数观点处理问题的意识。（3）根据具体函数的图像，能够借助计算器或计算机用二分法求相应方程的近似解。过程与方法目标：（1）通过经历“用二分法求方程近似解”的探索过程，初步体会数形结合思想、逼近思想等。（2）通过设置数学学习环境，让学生了解更多的获取知识的手段和途径。情感态度与价值观目标：（1）在具体的问题情境中感受无限逼近的过程，感受精确与近似的相对统一。（2）在探究解决问题的过程中，培养学生与人合作的态度、表达与交流的意识和勇于探索的精神。
☆教学重点和难点
教学重点 ( http: / / www. / news / index.html" \t "_blank )是能够借用计算器，用二分法求相应方程的近似解。根所在区间的确定及逼近的思想；教学难点 ( http: / / www. / news / index.html" \t "_blank )是对二分法的理论支撑的理解，区间长度的缩小。
教学流程示意
“情境思考”通过游戏感受身边的数学——“提出问题”——“研究特例”——“实验探究”——“理论探究”——“解决问题”
教学过程
教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图
（一）创设情景 1、大家都看过李咏主持的<幸运52>吧,今天咱也试一回(出示游戏)。 2、竞猜中，“高了”、“低了”的含义是什么？如何确定价格的最可能的范围？ 3、如何才能更快的猜中商品的预定价格？ 4、“二分” 的思路是什么？ 1、教师从学生熟悉的电视节目，引导学生体会、分析、归纳迅速猜价的方法。 2、学生能够主动参与游戏，并且参与游戏的同学可以比较并总结经验。学生会有很多种方案出来。3、对于“问题2”学生能够顺利的得出“主持人的“高了，低了”的回答是判断价格所在区间的依据”这个结论。 4、此时教师通过“问题3”引导学生进行比较哪种方法更快更好。从中学生可以得到用二分法解决问题的思路——二分指的是将解所在区间平均地分为两个区间。 1、利用视屏与游戏的形式，学生会踊跃参与；商品价格竞猜也是学生熟悉的，竞猜的方法会很多样，可以进行竞赛； 2、通过问题2，启发学生寻找确定区间的依据，为后面探索“用二分法求方程近似解”的时候埋下伏笔； 3、通过游戏，让学生经历游戏过程，感受数学来自生活，激发学生的学习兴趣；引导学生善于发现身边的数学，培养学生的归纳演绎的能力；学会将实际情景转化为数学模型。4、通过比较不同的方法得出最快的竞猜的方法——二分法；
（二）组织探究 1、上节课我们学了什么定理，它的作用是什么？还有什么问题没有解决？ 2、已知函数 f(x)=lnx+2x-6在区间（2，3）内存在一个零点；如何求出方程lnx+2x-6=0在区间（2，3）的近似解（精确度为0.01）？与刚才的游戏是否有类似之处？ 3、精确度的含义是什么？怎样的区间才算满足设定的精确度？ 4、区间（2，3）的精确度为多少？ 5、如何将零点所在的范围缩小（即如何将精确度缩小）？缩小的依据是什么？ 6、如何利用今天“猜价格”——“二分法”的逼近思想来将缩小区间？ 7、近似解是多少？ 1、教师通过“问题1”对上节课的内容进行复习引入，点出今天的课题。并且有前面游戏作为伏笔，学生能够得出“连续函数零点存在定理”是判断方程的根所在区间的依据。2、通过“问题2”应用具体的题目引导学生进行思考。学生通过引导将方程的解与商品的价格联系到一起，运用刚才的游戏的经验，得到缩小区间的想法。 3、学生对精确度的概念可能有所遗忘。教师可以借助数轴解释说明精确度的含义，引导学生思考什么时候停止操作。 4、教师通过“问题4～6”引导学生将“二分法”与“零点存在定理”相结合得到正确的新的零点所在的区间。并确定结束的时间。 5、学生按照游戏的方法也就是按照“二分法”的思路，不断缩小零点存在的区间，进行具体操作，填出（附录1）中的表格。表格刚开始的前几行学生可能会比较慢，也有可能会出错；通过多次的重复以及经验的总结，后面的表格可以正确的、快速的回答出来；使得最后的“应用二分法求函数的零点”的方法的总结更加顺利。 6、对于“问题7”学生比较不容易得到比较简洁的结论。教师可以进行解释说明：“由于整个区间内的数均满足精确度的条件，因此区间内的所有数均可以作为近似解，但，区间端点a，b是已知的值，所以可以取a或b作为近似解。”，最后得到方程的近似解（课本89页的内容）。 1、开门见山，延续上一节课的内容继续深入的研究，使得知识有一个连接让学生能够很容易的将知识建构到旧的知识体系中。2、运用问题1，将学生的思路与前面已解决的问题联系起来，引导学生层层深入，抽丝拨茧，学习如何分析问题、如何利用新的知识解决问题；培养分析问题、解决问题的能力，以及运用知识、驾驭知识的能力。
（三）归纳总结 1、 我们刚才得求解过程中有哪些过程是一直重复出现的？ 2、我们取其一段，大家看如何用数学语言来描述？3、点明求方程的近似解的“二分法”：对于在区间（a，b）上连续不断、且f（a）·f（b）<0的函数y＝f（x），通过不断的把方程的解所在的区间一分为二，使区间的两个端点逐步逼近近似解，进而得到近似解的方法叫二分法． 4、进一步提出问题：运用二分法求方程的近似解的步骤是什么？ 5、运用二分法的前提是什么（游戏的开始时要先做什么工作）？引例条件的内涵是什么？ 6、二分法的实质是什么？它有什么作用 学生经过老师 “问题1～2” 的提示与引导，可以得到“取区间的中点，计算函数值，比较符号，确定新的区间”这样的相同的过程。学生根据“二分法”的定义进行归纳总结：运用二分法求方程的近似解的步骤（附录2）。其中步骤① “画图或利用函数值的正负，确定初始区间(a,b)，验证f(a)f(b)<0”；学生很有可能会有遗漏。此时可以提出“问题5”引导学生回忆、思考，从而得到运用二分法的前提 ——即步骤①。 对于“问题六”较好的学生才能回答出来。 1、不断的引导，将刚才的解题过程经过“自然语言——数学语言——去其糟粕取其精华——具体步骤”的过程，帮助学生学会归纳总结的方法。 2、课间的及时总结有利于学生对当前所学的内容进行升华，了解自己掌握了什么知识，在后面的作题中可以有法可依，可以提高解题的正确率，增强自信。 3、问题六的设计是将学生的思维得到升华，不再停留在技能这一个层次，而是上升为数学思想方法的层次。
（四）巩固提高 1．课本练习：（1）（2）题为例题仿照题，由同桌协助完成.（3）（4）考察二分法的含义,由同学独立完成,可以寻求帮助.（附录4） 2． 课后作业：习题3.1A组3、4；B组1、2。 练习1.（1）（2）经过同桌两位同学合作可以顺利完成。（3）（4）独立完成如果有困难的同学在同伴或老师的帮助下可以完成。 1、不同层次的题目，层层递进，不断提高学生的能力。不仅巩固新学的知识，而且让不同层次的学生得到不同的收获； 2、培养合作、互助精神； 3、培养学生应用与创新的能力，利用二分法的逼近思想解决实际问题。
（五）归纳总结 请同学们回顾一下本节课的教学过程，你觉得你已经掌握了哪些知识？ 教师通过点名提问，学生借助教师的帮助对整节课进行最后的归纳总结,得到以下两点（1）二分法是一种求一元方程近似解的通法。（2）利用二分法来解一元方程近似解的操作步骤（附录3）。 学生的归纳总结的能力不强需要不断的培养；课后的总结有利于学生对整节课的内容进行升华，了解自己掌握了什么知识，养成良好的学习习惯，建立自信心。
☆板书设计（需要一直留在黑板上主板书）
§3.1.2用二分法求方程的近似解 1．二分法的定义 练习 12．用二分法求函数的零点 2近似值的步骤 33．用二分法求方程的近似解