浙美版小学美术一年级上册14《我做的笔筒》说课

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《我做的笔筒》
科目：美术 教学对象：一年级小学生 课时：一课时
一、教学内容分析
浙美版小学美术一年级上册14《我做的笔筒》31页，利用一个纸杯做一个简易美观的笔筒，教师用书中的提示：用纸杯做的笔筒，放了笔后容易倒。教学制作之前，请学生准备一只纸杯和包装纸等，按照书中图示的步骤和涉及的篇幅，显然是这种方法的制作为教学重点和难点所在，当开始在纸杯的外围贴上彩色精美的包装纸，一张平面的包装纸怎么也不能被服帖的围住纸杯，对于一年级学生是有困难的。
二、教学目标
小学美术学科新课程“疑难问题解决”的研究如火如荼，已经对小学美术课堂教学中的“示范性教学与创新”、 “中国画教学”等多个疑难问题领域有所探究和突破。我在这样一个浓重的教学研讨氛围之中面对自己的教学实际感受良多。各种的“疑难问题”层出，其中有一课更是体会深切。
三、学习者特征分析
浙美版小学美术一年级上册14《我做的笔筒》31页，利用一个纸杯做一个简易美观的笔筒，教师用书中的提示：用纸杯做的笔筒，放了笔后容易倒。教学制作之前，请学生准备一只纸杯和包装纸等，按照书中图示的步骤和涉及的篇幅，显然是这种方法的制作为教学重点和难点所在，当开始在纸杯的外围贴上彩色精美的包装纸，一张平面的包装纸怎么也不能被服帖的围住纸杯，对于一年级学生是有困难的。
四、教学策略选择与设计
（教学片段一）：在教学制作环节，在欣赏了众多学生自制的手工笔筒之后，出示纸杯笔筒的制作步骤图片。让学生观察后分析得出，这样一个利用常见纸杯制作小笔筒的步骤顺序。1，将纸杯口的边缘剪去，使纸杯光滑平整。2，在纸杯的外边表面粘贴一层精美的包装纸，相对平整，作为表面装饰图案。3，再剪贴各种立体的小装饰，完成一个自制的小笔筒。4，在笔筒底部放入橡皮等物体使其牢固稳定，插入各种笔，完成。（思考与方法）：其实步骤3问题不大，与其他方法制作的笔筒第2步相同，在外围添加装饰物。这样堂课只能将纸杯笔筒做成50%，而且质量不高，小朋友手中的笔筒成品很不合他们的心意。如果换用其他材料充当笔筒内芯，难度自然降低。只有无需粘贴外表层的方法，才是能够按照课时分排的完成。在经过了将纸杯拆卸后验证，纸杯外表为一扇形。若要让小朋友合适的贴起装饰表层就得给他们这么一个图形，依着彩纸剪裁后粘贴，才可完成教材中的第2步图示
五、教学重点及难点（说明本课题的重难点）
教学重点：学习和制作一个加工型笔筒。教学难点：如何将彩纸平整贴在纸盒表面
六、教学过程
教师活动 学生活动 设计意图
（二）1,欣赏了众多学生自制的手工笔筒，出示纸杯笔筒的制作步骤图片。 学生观察后分析得出，这样一个利用常见纸杯制作小笔筒的步骤顺序。 引导观察笔筒制作方法。
2,发现问题环节：教师启发帮助解决问题，边示范边讲解，和学生一起研究。 学生用合适的贴起装饰表层就得给他们这么一个图形，依着彩纸剪裁后粘贴，才可完成教材中的第2步图示。 启发引导，加深印象 教会学生一招
3,学会解决问题：发给学生一个大小接近的扇形纸片：大家试试，将其包围在去边的纸杯周围，观察和分析他们的大小，是否合适，并调整。 学生将其包围在去边的纸杯周围，观察和分析他们的大小，是否合适，并调整。再以这个扇形为基础，叠着裁剪出彩纸片，用这张包装纸粘贴纸杯表面，即可完成并继续下一个步骤的制作 一年级小朋友对问题的直观态度，是他们好学求学的有力因素
七、教学评价设计
本案例是第2个班级教学中，在第一个班级教学时出现的问题后，经过研究加工后，在第个班级教学中顺利解决和完成教学任务。
八、板书设计（本节课的主板书）
我做的笔筒 笔筒的形状：方形、圆形、不规则型 我的加工：加花边、加自制装饰物 笔筒作品的展示：
九．教学反思
在教学过程中，偶然性的出现的预设外的难点，尤其是来自学生因素的状况，需要教师多层次、多角度地引导学生，帮助他们解决困难。以上案例中描述的问题在《美术教师用书》中未曾提及，本人第一次教浙美版第一册的内容，在我认为已经是精心设计了梯度以便解决教学和制作过程中可能出现的难点时，又面临一个新的高点。因此，美术教师要多思考，多设想让自己有足够的解决突发性问题的能力。美术教育家尹少淳说过：美术是最具有人性意味和最具综合性质的人类活动之一。为了更好地把握低年级小学生心理特点与身心发展的规律，努力为学生创造一个轻松愉快，有趣味的学习环境和气氛。通过美术教学活动去引导他们用基础的艺术形式去表现他们内心的情感，陶冶情操，提高审美能力。
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