细胞的增殖
【教学目标】
1.知识目标
(1)举例说明细胞增殖是生物体生长、发育、繁殖和遗传的基础。
(2)简述细胞的生长和增殖的周期性。
(3)观察细胞的有丝分裂并概述其过程。
(4)掌握动物细胞和植物细胞有丝分裂的相同点和不同点。
2.技能目标
(1)尝试用模拟的方法进行科学研究。
(2)运用数学分析、归纳和推理方法处理和分析实验数据。
(3)通过学习有丝分裂过程培养学生分析图像、解读图像的能力。
(4)学习用曲线图描述DNA和染色体数量的变化规律。
3.情感态度与价值观目标
(1)树立生物体的结构与功能、局部与整体相统一的观点。
(2)形成学生实事求是的科学态度和一丝不苟的科学精神。
(3)养成学生批判性思考的能力。
【教学重点】
1.细胞生长和增殖的周期性。
2.真核细胞有丝分裂的过程。
【教学难点】
1.掌握动物细胞和植物细胞有丝分裂的相同点和不同点。
2.真核细胞有丝分裂过程中,各时期染色体行为和数目的变化,以及DNA数量的变化。
【教学过程】
教学内容 教学 环节 教学活动 设计意图
教师活动 学生活动
旧知识 导入 新课2 分钟 提问:从细胞变化的角度分析,生物体为什么能由小长大? 与鼠相比较,大象的个体很大,是不是组成大象的细胞体积特别大? 评价学生回答后引导学生思考: 事实上,不同动植物的同类器官或组织的细胞大小一般无明显差异,并且生物体内的细胞都是很微小的。 学生回答:是细胞分裂和细胞生长的结果。 不是,主要是因为大象体内细胞数量多。 联系学生已有的知识。 创设问题情景,激发学生的探究欲望,主动地参与学习过程。
细胞通过分裂进行增殖 讲授 新课5 分钟 细胞体积不能无限,生物体积的增大必然要靠细胞增殖来增加细胞数量。细胞是如何增殖呢? 组织学生阅读教材并讨论: ①细胞增殖有什么重要意义?②真核细胞增殖的方式有哪些?③什么是细胞周期?细胞周期包括哪几个阶段?它们在时间分配上有什么特点? 关于细胞周期的概念,教师要引导学生准确理解,只有连续分裂的细胞”才具有细胞周期,例如皮肤的生发层细胞、根的分生区细胞等。 学生自主阅读、思考,并回答有关问题。 让学生自主学习,主动建构新知识。
高等植物细胞的有丝分裂 讲授 新课15分钟 教师通过模拟动画逐步展示高等植物有丝分裂各时期的动态过程,与此同时,教师还在黑板上进行有关板图。 在间期,教师要让学生明白染色体复制后可形成姐妹染色单体,由于染色体呈细丝状,在光学显微镜下还看不清楚。染色体复制后,染色体本身的数量并没有发生改变,但是DNA数量加倍,每条染色单体各含有一个DNA。 在前期,教师要引导学生分析出“细胞核中出现了什么、什么消失了”,并且要学生知道是从细胞两极发出的纺锤丝形成纺锤体,染色体散乱分布在纺锤体中央。 在中期,教师要引导学生分析出在纺锤丝的牵引下,染色体的着丝点排列在赤道板上,染色体形态稳定,数目清晰,是观察染色体的最好时期。关于赤道板,要让学生明白是由于它与纺锤体的中轴相垂直而得名,实际上并不存在这个结构。 在后期,教师要引导学生分析出着丝点一分为二,姐妹染色单体分开,成为两条子染色体,在纺锤丝牵引下染色体向两极移动,形成两套数目和形态完全相同的染色体。 在末期,教师要引导学生分析出细胞核中什么消失了?什么重新出现了?植物细胞在赤道板位置上出现了细胞板,进而形成新的细胞壁,最后一个细胞分裂成两个子细胞。 最后,教师再一次利用3D动画整体演示有丝分裂过程,使学生更好地理解各时期的特征 学生在教师的引导下观察有关动画、板图,思考并学会概述各个时期的主要特点。 让学生通过观察图片、板图来观察细胞内所发生的现象,引起思考,加深理解。 课件中的模拟动画可将微观、抽象的生命现象形象生动地呈现在学生眼前,有助于学生更好地理解各时期的特征,也可使学生理解有丝分裂的各个时期是为了研究方便人为划分的,它们实际上是一个动态的连续过程。
动物细胞的有丝分裂 讲授 新课15分钟 教师通过模拟动画逐步展示动物有丝分裂各时期的动态过程,与此同时,教师还在黑板上进行有关板图。 将植物细胞有丝分裂的过程与动物细胞相比较,得出二者的相同点和不同点。 相同点在于:分裂过程基本相同;染色体变化规律相同。不同点在于前期和末期,教师应对照两个有丝分裂的过程详细讲解。 着重介绍有丝分裂对于细胞的重要意义:①遗传物质的稳定对于生物十分重要,染色体上有遗传物质,必须准确而万无一失地传递给后代;②纺锤丝的形成保证了每个染色体分裂后平均分配到两个子细胞中去。从而保证染色体的遗传物质在亲代与子代细胞之间稳定的传递 学生在教师的引导下观察有关动画、板图,思考并学会归纳动物细胞和植物细胞有丝分裂的异同点,掌握细胞有丝分裂的重要意义。
运用模型解释细胞不能无限长大 讲授 新课 14分钟 引导学生建立模型方案,逐步深化思维训练,由体表面积之比过渡要扩散速率的概念上 引导学生思考如何计算物质的扩散体积与整个琼脂块体积之比? 通过讨论,让学生主动获得知识,使学生学会用联想的方法将模拟计算的结果迁移到细胞。 倾听学生的讨论结果后继续引导学生思考,既然细胞越小,细胞的物质运输的效率就越高,那么,细胞体积是不是越小越好? 按确定模型方案,学生进行计算、记录、分析结果。 通过模型计算和讨论,学生充分理解了细胞体积越大,其相对表面积越小,细胞的物质运输的效率就越低,细胞表面积和体积的关系限制了细胞的长大。 使学生亲身参与探究过程,激发学生的求知欲,有利于学生培养思维训练能力和对科学研究方法的领悟。通过讨论使学生深入思考,并且会用模型计算的方法将模拟结果迁移到细胞。通过对“细胞体积是不是越小越好?”的讨论还有利于培养学生批判性思维的能力。
总结提升(2分钟) 为了及时了解学生对知识的掌握情况,帮助学生梳理知识,突出重难点。在讲完有丝分裂的特点后还进行了如下的小结: 1.染色单体的形成和消失分别发生在什么时期? 2.DNA数量加倍发生在什么时期? 3.染色体数量加倍发生在什么时期? 4.与高等植物细胞有丝分裂有关的细胞器有哪些?
【板书设计】
一、细胞增殖
1.细胞增殖的意义
2.真核细胞分裂的方式
二、细胞周期的概念
三、高等植物细胞的有丝分裂
1.有丝分裂各时期的主要特点
2.染色体、染色单体的行为和数目变化、DNA数量变化
四、细胞不能够无限长大的原因
1.细胞表面积与体积的关系限制了细胞的长大
2.细胞中的DNA数量是一定的