一年级下册音乐教案 第三单元 唱歌 谁唱歌｜人教版

《谁唱歌》
教学设计
1、
2、教学目标
1.学唱歌曲《谁唱歌》，进一步感悟动物是我们的好朋友。
2.准确演唱歌曲，尤其注意准确“演唱”休止符。
3.编创歌词，培养学生的创新意识与能力。
二、教学重、难点
准确演唱歌曲，尤其注意准确“演唱”休止符。
三、教学设计
师：同学们，动物王国要举办音乐会，让我们听听小动物们是怎么练声的？
（发声练习）
师：你们的声音可真美，听！布谷鸟也要高歌一曲了。（播放音乐《布谷》）
师：你们看，小鸭子也向我们快乐的游来了，让我们快来数一数。（播放音乐《数鸭子》）
师：很多小动物都想参加音乐会，让我们听听是谁在唱歌呢？（教师弹唱《谁唱歌》）
师：这首好听的歌曲啊，就是我们今天要学习的歌，名字叫做《谁唱歌》。你听到什么小动物的声音了？
生：我听到鸭子、喜鹊在唱歌。
师：你听的特别认真，请坐。下面听听老师是怎么问你们的。请大家用歌声回答我。
师：这么小动物都去参加音乐会了，不过还有两只小动物在房子里睡懒觉呢，我们听听他是谁？（教师弹唱第三句）谁呀？
生：大公鸡。
师：大公鸡在屋里睡懒觉，我们快把他叫出来吧，只要把这句唱好了，就能把大公鸡叫出来了。（教师教唱）
师：你观察到老师为什么要这样唱了吗？（展开双手）
生：这样可以放大声音，让公鸡听的见。
师：这样放大声音，可以让其他小动物听得见，大公鸡这样喔喔叫是要干什么呀？
生：叫别人起床。
师：所以我们要这样唱（双手展开）。我们也来试试。（练习）小嘴张圆，把声音传的远远的。
谁唱歌儿喔喔喔，用歌声回答我行吗？
生：公鸡唱歌喔喔喔。
师：注意大公鸡特别想把这个叫人起床的消息告诉别人，所以声音的位置特别高，咱们再试试。谁唱歌儿喔喔喔，用声音回答我。
生：公鸡唱歌喔喔喔。
师：大公鸡被我们叫出来了，看昂首挺胸的。再来看看这间小房子，他的主人是鸭子，他特别难叫醒，我们想个办法怎么把它叫出来呀？小门紧关着怎么办呀？
生：敲门或者按门铃。
师：你来敲敲门好吗？清脆发敲门声，门开了吗？没有，没关系。我想个办法，我这有条小节奏，上面有个图片，一个小男孩在做什么呢？
生：捂着嘴
师：捂着嘴表示什么啊？
生：不唱，不出声音。
师：当老师把他举起来的时候就不能出声音了对吗？我们来试试。小手点着手心，我们来读一读这条节奏，注意我举起他的时候不出声音。看谁反应快。速度121起。
（读节奏）
师：我们读的这么准确，让我们来唱一唱吧，老师要弹琴了，就不能举起她了，想个什么办法在这个地方不出声音？
生：捂下嘴巴
师：像他一样，真是个好办法。（练唱最后一句）谁唱歌的？
生：小鸭子
师：用歌声回答我（多练习几遍）
师：非常好，可是你们说，咱们唱歌个老师捂着嘴巴好看吗？
生：不好看
师：那怎么办呀？
生：可以这样（嘘的动作）
师：那我们来试一试。（弹唱最后一句）唱的真准，老师有个小主意，唱的时候点着手，当出现不出声的地方，我们就小手轻轻的合上不出声，怎么样，我们试试。上课要像（大白鹅），挺起胸膛（来唱歌），看看谁真精神，真漂亮。（教师范唱）
师：这么多小动物他们全都出来了，他们都来参加音乐会，让我们听听小动物们唱的歌曲是什么情绪的呀？（播放音乐）
师：谁来说说，什么情绪的？
生：欢快的
师：你们同意吗？
生：同意
师：下面让我们听一听，歌曲的形式是我问一句，你们答一句吗？（教师弹唱）他的形式是我问一句，你们答一句吗？
生：不是，先问四个，再答四个
师：先问后答，听的很认真。这首歌曲的特点就是一首问答式歌曲，歌中出现了这么多小动物，你们能记住他们的出场顺序吗？我吧这些小动物请出来，在听音乐的时候，我请一个同学，把小动物的出场顺序排列出来，谁想来试试。其他同学看他排列的对不对。（播放音乐），你们同意吗？掌声表示你们很同意他的意见。
师：让我们也来常常这首歌吧！上课要像（大白鹅），挺起胸膛（来唱歌），准备！（教师弹唱）提醒反复记号（从头反复）
师：老师发现唱了一遍，你们前面唱的特别的好，有一句谁发现有小问题了？这四句里面哪一句有小问题？
生：第四句结束句。
师：结束句我们没有唱过，我们试试。
师：这首歌曲你们知道这个捂着嘴的小男孩在音乐中使用什么符号表示的吗？
生：四分休止符。
师：看见他的时候我们就不出声音了。在休止符前面的音唱的又轻又短就特别好听了，我们来试试。（清唱）
师：唱歌要像（百灵鸟），轻声唱来（不喊叫）。让我来听听你们的声音是不是很美？（播放音乐）
师：四个乐句中哪个没有休止符？
生：第三句没有。
师：唱到他的时候我们就不能空拍了，要唱出声，我们连起来试试。（第三四句）看谁接的特别棒！
师：这首歌曲小动物说了，他们的歌声特别动听，他还特别喜欢带着动作来唱歌。（分析四个动物的动作）我们带动作唱一次。（播放音乐）
师：你们的歌声这么好听，小动物想请我们帮忙了，他说动物大王啊，给了他们四个小符号（f p力度记号）这些力度记号能使歌曲的情绪更加丰富，一共有四个乐句，我们要把这四个力度记号分别放在乐句的最前面，谁能帮助他们，放在哪最合适？
生：ppff
师：我们按照他拼力度记号来唱唱，看看合适吗？（清唱第一段）你们觉得怎么样？
生：没问题
师：有没有谁说能有个更好的，也有不同意见的
生：pfpf
师：我们来唱一唱看看这个怎么样？（清唱第二段）怎么样啊？
生：不行，
师：有人说好像不太合适，老师有个小想法，听听我唱的行吗？（播放音乐伴奏fpfp）我们一起来唱唱。
师：你们歌声可真美，但是，力度记号强和弱做的不能太夸张了，你们看，虽然第一句老师放了一个强，但是我们休止符前面的音还是要唱的又轻又短，我们按照这个力度记号在唱一遍。（弹唱）
师：最后一句小动物说了我不想被吓跑了，用什么样的声音来唱结束句？我们来试试。
生：（唱最后结束句）
师：真好听，有了这些力度记号，真的变的更丰富了，那这首歌曲是问答式歌曲，现在老师来问，你们来答行吗？（播放歌曲）
师：除了我跟你之间的问答，还有什么方式啊？
生：我来问，老师答。
师：好没问题，你们来问问我。（播放歌曲）你们问答特好，我答的怎么样啊？
生：也很好
师：谢谢，你能和你的小伙伴到前面来唱一唱吗？既然是问答就要面对面了。（播放音乐）
生：两个学生对面唱，一问一答。
师：怎么样啊？谁来评价一下他们唱的怎么样啊？
生：评论
师：请回，他们对你们非常的认可，提出了一小点的建议，下一组同学来的时候我希望保持第一组的优点，改进他们的小不足，谁愿意？
生：两个学生对面唱，一问一答。
师：谁在来说说。
生：评价
师：他们都是我们的榜样，勇敢的到前面表现，请回。很多同学都想到前面表演这首歌曲。下面我们来分组演唱。（播放音乐）
师：同学们，刚才你们的歌唱状态特别的好，其实参加音乐会的小动物还有很多，都特别喜欢唱歌，你想来唱唱什么小动物呢？
生：小羊\小牛\小猫\小狗
师：谁唱歌儿咩咩咩。
生：小羊唱歌咩咩咩。
师：让我们跟着音乐一起来唱唱我们喜欢的小动物吧。（播放音乐伴奏）
师：小动物们可开心了，现在让我们把整首歌曲的原来的歌词和我们新创编的歌词连起来唱，去参加我们的音乐会吧，好吗？（播放音乐）
师：今天的音乐课就上到这。
四、教学反思
《谁唱歌》这首歌是一年级音乐教材第二册第三单元音乐中的动物中的歌曲，这是一首轻松、活跃的儿童歌曲。根据一年级学生好动和心理特征，我让学生通过复习歌曲、游戏、说、唱、演等一系列的教学活动，培养学生爱好音乐的兴趣，发展学生对音乐感受与鉴赏能力，表现能力和创造能力。在这一系列的教学活动中，每一环节紧密联系环环相扣，都有我的设计意图，首先通过一首小动物唱歌，把学生带入音乐的氛围，然后用游戏式的方法让学生掌握这首歌的难点，再让学生边听范唱的同时，边感受歌曲的旋律，使学生对歌曲有初步的认识，再通过段乐的学习，学习歌曲，最后通过表演及续编歌曲激发学生的创造力，同时使课堂得到拓展，使学生的兴趣得到进一步的延伸。
说说不足之处吧：我利用头饰调动孩子的表演的积极性，如何去让孩子拿头饰是个问题要加以思所。还有要加强老师的板书的书写方法，今后要多练学。
总之，在唱歌教学中，只要我们摒弃长期形成的以技能技巧为中心的教学方式，坚持以音乐审美为核心，以学生为本的教育观念，唱歌教学的审美功能一定会得到发挥。教师与学生的音乐文化素养与艺术情操也一定能得到发展。我们作为音乐传播者教育者，传播尽善尽美的音乐文化是我们的使命，我觉得这堂音乐课学生们的兴趣盎然，在歌声和笑声中度过了愉快的一节课。