2021—2022学年部编版语文八年级下册第六单元名著导读《钢铁是怎样炼成的》教学设计2

《钢铁是怎样炼成的》教学设计
设计意图：
《钢铁是怎样炼成的》是一部闪耀着理想主义光芒的长篇小说，其最大的成功之处就在于塑造了保尔·柯察金这一无产阶级英雄形象。通过引导学生研读保尔成长历程，帮助学生深刻理解“人应当怎样度过自己的一生”这一主题是本节课的主线，古今中外连线接通，培养新时代的少年钢铁般的意志和为理想献身的精神品质。
教学目标：
1.梳理保尔的成长历程，体会“生命的意义”；
2.理解“保尔”形象，学习他的精神品质；
3.体会保尔精神的现实意义，培养学生崇高的理想信念。
教学重难点
重点：了解全书内容，熟悉、掌握其中精彩的片段，从保尔身上汲取精神力量。
难点：抓住精彩片段，分析人物形象，了解人物的成长过程，并从人物的身上汲取精神力量。
教学流程：
一、导课
视频情境导入，设下问题。
二、读“保尔的生命观”
1.出示保尔成长历程中的几个重要阶段的图片，学生根据对名著的了解，或者直接来猜测几幅图的顺序。边排序边简要介绍。
（学生板演）
2.对照材料一，研读每幅图片对应的背后的故事。
研读任务：
屏幕显示：
①在片段旁边写出内容提要。
②划出刻画保尔的句子，写下批注或心得。（师补充讲解读书方法）
3.学生写提要谈感悟，教师巡视指导。
4.师生研讨，教师点拨保尔成长的历程：
萌芽→迷茫→成熟→成“钢”（板书）
（联系现实生活中“炼钢”细节，结合文本让学生更深入地理解人物成长历程）
5.作结：出示名言
屏幕显示：
“英雄主义是在于为信仰和真理而牺牲自己。”
——列夫托尔斯泰（俄）
“支配战士行动的力量是信仰，他能够忍受一切艰难。———老舍（中）
三、读 “保尔的爱情观”
1.出示保尔一生经历的三个重要女人图片，观察并猜测她们的身份。
2.阅读材料二中的三个恋爱情景片段，你认为每个片段分别是谁和保尔在一起？从哪可以看出？（学生讨论，回答）
3.思考：从片段看，你认为谁最有可能最终成为他的妻子？（分析保尔和冬妮娅最初交往的特点）
4.出示保尔和冬妮娅的对话视频，和初恋时的甜蜜形成强烈的反差，以此吸引学生去阅读名著。
5.思考：保尔最终选择了达雅，他爱达雅吗？保尔选择伴侣的原则是什么？是不是爱不爱？如果是，他会选择谁？他可不可以选择冬妮娅？为什么？（一系列的问题引导学生反向思维，阅读和思辨结合，深入认识保尔的爱情观。）
小结，用裴多菲名诗作结，深化感悟
屏幕显示：
生命诚可贵，
爱情价更高。
若为自由故，
二者皆可抛。
——裴多菲《自由与爱情》
（教师先读一遍，学生套用，揭示导课中的问题）
屏幕显示：
“人最宝贵的是生命。生命对我们只有一次。一个人的一生应当这样度过：当他回首往事时，不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞耻。这样，在临死的时候，他可以说：‘我的整个生命和全部精力都已献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而进行的斗争’。”（师生读）
四、阅读方法
阅读名著方法总结：
----选择性摘抄写提要，可以帮助我们更快的梳理把握情节内容。
----做批注写感悟，可以更准确的把握人物形象。
----还可以利用图片影视资料来理清人物关系，加深对人物的印象。
教师重点引导：除以上方法外，阅读名著还需要我们做出理性的反思。引导学生掌握阅读和思辨相结合的方法。
五、结课
文学要有所担当，播放视频，联系“中印边境事件”深化保尔精神的现实意义。
六、布置作业
这是非常不一样的一天……这天夜里，我在梦里见到了保尔……之后，我觉得自己应该给保尔写一封信，说说心里话。