狼教学案

教学案 狼
山东省东阿县第三中学 赵化智
学习目标
1、积累文言词语“顾”“暴”“止”“盖”“黠”等。
2、培养学生的诵读能力。
3、领悟狼与屠户的形象，理解狼的狡诈与屠户的机智和勇敢，把握文章的思想意义。
学习重点 目标1、2
学习难点 目标2、3
教学方法 先学后教，当堂训练 点拨法 品评法
学习方法 诵读法 先学后教，当堂训练
学习过程
一、激情导入 “前行路上有凶险，思考应对过难关”，这句话即体现这课的能容，又能调动学生学习的积极性。
二、了解作者及对作者的评价 蒲松龄，字------，一字------，号--------，世称------，清朝山东淄川人，著有文言短篇小说集--------。聊斋是他书房的名字，郭沫若曾在蒲松龄故居题联：“ 写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分”
【目的】检查学生对作者的掌握情况
三、读——读顺句子
学习指导（6分钟左右）
认一认 读出加点字的拼音： 屠大窘 苫蔽成丘
弛担持刀 寐 眈眈相向 　目似瞑 　隧入 狼亦黠矣　尻
同学们以自己喜欢的方式读课文，要求做到不掉字，不换字，不倒字，不多字，不“哽”字。
教师重点辅导两个句子的读法。
①两狼之并驱如故。（“之”应轻读 ②其一犬坐于前。（在“其一”之后停顿）
【目的】一是着眼于读出味道，一是提醒句子不能读“破”。读得流畅还不行，要求自读并读出味道，
四、读——读懂词意
学习指导 （8分钟左右）
同学们读课文，读注释。
请同学们向老师自由提问，看还有哪些字不认识，哪些字词的意思弄不懂。
【目的】采用朗读的方式，让学生沿着文字，有声有色地走进故事。不仅读原文，而且读注释，意在用注释去扫清原文的文字及其它知识障碍。
课堂智能作业
1.请同学们进行联想，写出含“狼”的成语。【狼心狗肺　鬼哭狼嚎　狼吞虎咽　狼狈为奸　狼狈不堪　狼烟四起　狼子野心　如狼似虎　声名狼藉　引狼入室　杯盘狼藉 …………】
2、加点字含义. a.一狼洞其中
b.狼不敢前
c.其一犬坐于前
d.意将隧入……
3、区别词义：去(　　) 股(　　) 盖(　　) 耳(　　)
4、解释意思：少时(　　) 顷刻(　　) 变诈(　　) 几何(　　)
5、辨析下面多义词的意思。
①意暇甚 (　　) 意将隧入以攻其后也 （ ）
②恐前后受其敌(　　) 盖以诱敌(　　)
6、写出下面一句话的意思，说明它在文中的作用。狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。_________________________________________________
【目的】1.引导学生积累与“狼”有关的四字成语，点明与狼有关的词多为贬义。此举因类联篇，举一反三。语文课要重视积累，但积累也应懂得“发散”，抓住机缘。
2. 教文言文，生字词怎么让学生熟悉、掌握，多读注释仍是每节课不容忽视的“常规动作”。
3、体会议论语句的作用，便于理解本文叙议结合的写法。
五、读——读评故事
学习指导（8分钟左右）
全班同学分段朗读课文，每读一段之后，一个同学读自已写好的评点。同学们从屠户的角度、从狼的角度、从故事情节的角度理解课文内容。
把评点内容放在前四段，这样做：大家读第一段后，这个时候应该有个同学起来说：“这一段的大意是……”或“这一段的作用是……”我们每读一段，就有一个同学站起来评点一下这一段说什么……。
【明确】第一段开门见山，二十个字就点明了记叙的要素。两狼跟踪逼人，写出了紧张的气氛，情景扣人心弦。
第二段描写细腻，“投”、“复投”写出了屠户的一再退让，“并驱如故”表现了狼的联合作战，这时候的情景是，强敌压境，不容乐观。
第三段动词用得非常好，“恐”、“顾”、“奔”、“倚”、“驰”、“持”一连串的动作写出了屠户的紧张，也写出了他保持着清醒的头脑。“奔”、“倚”、“驰”、“持”使这一段故事更加紧张。故事的危险性到了一触即发的地步。
第四段手法用得好，“一狼径去”给我们留下了悬念。“其一犬坐于前”也是一个悬念。这两个悬念其实写的是一个阴谋，“转视积薪后”写出屠户的警觉，“数刀毙之”写出了屠户的果断，故事到了这一段，真是一波未平一波又起。
【目的】“诵读品评”是整节课的重点及难点，采用先诵后评、多角度、易难相续的办法。品评角度要富于变化，又要分工明确：学生点评重在梳理故事情节，使学生乐于尝试。使赏要既细致入微，又内涵丰富，涉及文本的方方面面，学生获得“熏染”之后，也可得其“神髓”。
六、读——品读体味
学习指导（8分钟左右）
每位同学认真地找一个地方，或者找一个词，或者找一个句，或者找一个段，谈谈“这个地方写出了什么，表现了什么？”老师先举个例，比如，缀行甚远，“缀”说明当时狼很饥饿，也在试探虚实，同时也渲染出气氛。（同学们独立进行语言欣赏。）
【目的】让学生对“奔”、“缀行”、“止”、“至”、“暴起”等词语的赏析和若干句子品评，并能品出味道来。
七、读—演读情境
学习指导（3分钟左右）
趣味诵读，请同学试着在文中恰当的地方加一个“啊”字。
【目的】在课堂上，让学生在课文适当的地方加个“啊”字，这能增强学生想象力，增加趣味性。一个“啊”字加到恰当的地方，能神彩毕现！让学生由此领略到古文的魅力，激发了学习兴趣。让学生对学习文言文由怕到爱。八、课堂小结
九、本文给我们的启示
请同学们多角度、多方位思考这个问题。
学生讨论后归纳引导：
要敢于斗争，要善于斗争。
一味退缩，只会助长敌人气焰。
要冷静，利用有利地形和条件，予以反击。
害人害已，自取灭亡。
邪不胜正，正义必胜。
除恶务尽，不留后患。
……
【目的】让学生能从故事中懂的道理，提升学生的思想认识。
十、拓展延伸
推荐阅读，辩思狼性
“引发人与动物关系的深入思考”是本单元教学的“情感态度、价值观”目标。动物是人类的生存伙伴，有了它，世界才如此丰富多彩、生趣盎然。在今天这个日益拥挤的地球村里，动物与人应该享有同样的生存空间。那么同学们认为应该怎样面对象狼这样的动物呢？我们应该如何对待它们？
教师可以这样引导：“这篇文章的狼表现了狼狡诈的一面，其实现在的人类逐步认识到了狼的另一面，比如母爱、多情、凶猛等。那么人类一直对狼采取敌对态度对吗？人与动物的关系到底是怎样的呢？请同学们课后看一些文章后，再说说你的看法。”
如果找不到以下文章也可网上阅读：
1、《狼耶，人耶，本性耶，变性耶——解读<与狼共度>》中国网――文化星期五
2、《狼图腾》——天涯在线书库。3、贾平凹《怀念狼》——子午书院
4、 毕淑敏《母狼的智慧》——岳麓书院。5、《读者》2005年第8期《狼的另一面》
读完后把自己的认识和感受写在阅读笔记上。
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