课件10张PPT。第一章 根据生物的特征分类第一节 尝试对生物进行分?尝试对下列超级市场中的各种物品进行分类 生菜、酱油、香皂、洗发水、大米、洗衣粉、电视机、毛巾、音响、 电饭锅、菜心、面条、盐、油、笔记本、圆珠笔、洗衣机、作业本、涂改液。食品生菜蔬菜菜心大米面条酱油盐油主食调味品用品电器电饭锅电视机洗衣机日用品洗衣粉香皂毛巾文具圆珠笔作业本其中的一种方法：生物分类： 主要是根据生物的相似程度把生物划分为种和属等不同的等级，并对每一类群的形态结构等特征进行科学的描述，以弄清不同类群之间的亲缘关系和进化关系。植物分类动物分类观察P81图，讨论以下问题：肾蕨葫芦藓玉米向日葵油松水绵1、图片中的植物分别属于A、B、C、D、E、F中的哪类植物？
2、上述A、B、C、D、E、F各类植物都属于同一分类等级吗？
3、有种子的植物可以分为哪些类群？
4、无种子的植物可以分为哪些类群？
5、你能否把上述植物的所属类群按一定顺序（如从简单到复杂）排列？
6、通过上面的资料分析，你认为植物分类考虑了哪些特征？观察P82的图，讨论以下问题：这11种动物若分为两组，它们分别是什么动物？每组里有哪些动物？
将每组中的动物再进行分类，可以分为哪几类？每类有哪些动物？
你能尝试仿照植物分类的表解方式将这11种动物分开吗？
请把不同的动物类群按照从简单到复杂的顺序排列起来。练习1、试就下表中每一项特征，写出正确的植物或动物类群名称，并分别举例写出1种植物或动物的名称。双子叶植物爬行动物裸子植物藻类植物哺乳动物练习2 蜜蜂既是动物、无脊椎动物、节肢动物，又是昆虫。为什么同一种动物要冠以不同的类群名称？不同的类群名称属于不同的分类等级，给蜜蜂冠以不同的类群名称是分类上的需要，它表明了蜜蜂在不同的分类等级中的位置。谢谢！第一节 尝试对生物进行分类
教学目标
1．知识目标 ① 尝试对植物和动物根据其结构特征进行分类；列举生物的主要类群。
2．能力目标 ① 培养学生的观察、思考、比较、分析判断能力。
② 通过探究生物分类方法、分类活动，培养学生严谨的学习态度和解决实际问题的能力。
④ 通过小组讨论合作，培养学生团结协作能力，发现问题和解决问题的能力，掌握分类技能。
3．情感目标① 通过做一个小小分类学家的活动，让学生充分体验科学研究的乐趣。
② 通过尝试对生物进行分类的活动，使学生进一步了解生物的多样性，增强保护生物的多样性、保护环境的意识，激发同学们保护大自然、珍爱生命的情怀。
重点和难点 1．重点① 尝试根据生物的特征对生物进行分类。
② 探究并掌握生物的分类方法。
2．难点 ① 尝试根据生物的特征对生物进行分类。
② 通过观察与思考，总结出生物分类的方法和依据。
策略方法：在教师的启发引导下，利用多媒体课件辅助教学。以学生实践活动为基础，侧重“自学加游戏”的自主探究式学习为主。
教师：主要用到 实物展示法、激情激励法、启发式教学法、直观教学法。
学生：主要用到 观察法、比较法、资料收集、调查法、讨论交流法、合作学习、组间互动。
课前准备
1.学生① 带7年级上册课本。
② 收集植物的种子，如玉米、菜豆、松子、葵花籽 ……
③ 收集我们身边常见的动物的资料。
④ 调查我们生活中常见的分类活动。
2.教师① 自制多媒体课件辅助教学。多媒体课件特点是容量大，内容充实，可达到资源共享的目的。可作为学生课堂学习的导航标，对所学知识以直观形式及时归纳总结，并有助于学生课下进行进一步学习和知识拓展。
② 准备小游戏：“给杂物进行分类”的材料。③ 准备实物展示：a.玉米叶子、向日葵叶子；b.桃、松球果；c.准备几种植物或动物的图片及标本。
④ 准备有关生物种类多样性的图片、录像。
教学过程
（一）从生活实际出发，导入新课
（ 教学策略：小游戏──“找图片” ，动动手、想一想。）
教师：同学们，早上好，非常高兴认识大家，也非常高兴能够和大家在一起学习、交流，我相信经过我们共同的努力，一定会彼此留下美好的回忆。在上课前，我想考查一下咱们班同学们的眼力和速度，眼前有一些动植物的图片，分成了两组，现在找两个同学上台来，帮助老师找出含有蝴蝶的图片，看哪一个同学最快找出。
（采访输的一方：你知道输在哪里吗？）（采访赢得一方：你知道赢在哪里吗？
教师：通过这两个同学的表现，你能知道分类对于我们有什么作用吗？
（更好的找到我们所需要的东西，节省时间）那生物学上学习分类有什么作用呢？
教师：同学们总结的非常准确，在此也非常感谢台上的两名同学的精彩配合，赠送这两张美丽的蝴蝶作为纪念，时时展现给大家美丽的风采。
教师：刚才大家体会了分类的作用，那你还知道在日常生活中还有哪些地方存在分类的现象？（超市、书店）
你能说一说，他们是怎么划分的？（学生讲述）
教师：看来，分类还需要一定的依据或者说标准。
教师：我想为了学习把咱们班分成6个小组，我这是以什么依据来分的？（位置和人数）
教师：同学们对分类的技巧都已经各有心得了，那你们有没有信心，随我走进安详宁静的植物王国，尝试着做一回分类学家呢？
（出示图片）认识它们吗？
友情链接：1、分类时，可以先按一定的依据把它们分为两大类。
2、再分别在各自的类群中，继续分，直到把每一种植物独立开来。如图示：
3、展示分类成果。
教师巡视，并且解决问题。
学生中出现的不同问题：
葫芦藓和肾蕨都具有真正的根吗？（真根有固定植物的作用，同时还吸收水分和溶解在水中的无机盐。假根只起固定作用。）
2、（桃、瓜子和松球果）,它们都是植物的果实吗？（桃树的种子外面有果皮包被着是被子植物；松的种子是裸露的，外面没有保护它的果皮。）（实物展示，联系生活实际。）
3、如何区分玉米、向日葵的？（观察叶脉（实物展示）
，及种子的区别）
（挑选和课本一样的，和有独创立的进行展示）不同的标准，有不同的分法。
教师：回答问题，1、描述一下它们的特征。
2、根据特征谁与谁之间的关系最近，排排它们的进化顺序
教师：大家经过集思广益，对植物进行了不同标准的分类，但一般我们是根据的植物的形态结构来分。如根茎叶花果实种子来分。如图所示：
（三） 尝试对动物进行分类
教师：告别安详宁静的植物王国，让我们带着对生物分类的初步认识，一起来领略博大神奇的动物殿堂的魅力吧！
教师：如果把手里的这些动物，分为两组 ，应该怎么分？（找同学说）通过外部形态吗？（内部结构）
教师：活动站对。
教师：在各自的类群中，找一找各自得亲戚。
教师：排出动物由低等向高等排列的顺序？
学生：（齐声朗读）生物分类是研究生物的一种基本方法。生物分类主要是根据生物的相似程度把生物划分为种和属等不同的等级，并对每一类的形态结构等特征进行科学的描述，以弄清不同类群之间的亲缘关系和进化关系。分类的依据是生物在形态结构等方面的特征。分类的基本单位是种。
（四）拓展与实践
教师：今天我们学习了生物的分类方法，尝试了对生物进行分类，其实，分类在日常生活中无处不在，有些分类还显得特别重要。（出示图片）
垃圾分类的意义
教师：生活中学会分类，会使我们的生活更方便、更健康；学习中学会了分类，会使我们的学习变得更轻松、更愉快。现在就让我们整理自己的学习用品，同时也整理一下自己的心情，去迎接新的挑战！谢谢大家的合作！
