辽宁省沈阳市名校2021-2022学年高一下学期6月第三次阶段反馈语文试题（Word版含答案）

2021-2022(下) 沈阳市名校第三次阶段反馈
年级语 试卷
考试时间：150分钟 考试分数：150分
注意事项：
1、 答卷前，考 务必将 的姓名、准考证号填写在答题卡上。
2、 作答时，将答案写在答题纸上，写在本试卷上 效。
、现代 阅读（35 分）
( )现代 阅读Ⅰ（本题共5 题,19分)
阅读下 的 字，完成 1~5题。
材料 ：
物视 叙事是古代 说常 的叙事观点，《红楼梦》可以从每个章节的不同 物视
来读，对同 件事也可以从不同 眼中写出。黛 进府，是贵族少 兼伶仃孤 度； 刘姥姥进 观园是穷 兼世故 妪 度；查抄 观园是从权 顶峰跌落的王熙凤 度。这
是作者熟谙 物视 叙事的结果。曹雪芹善于使 物视 叙事，喜欢变换视 ，但 标
却始终围绕着贾宝 和贾府盛衰。《红楼梦》 物视 叙事既考究且华丽，站在叙事视 的 物 定有特别深刻的叙事 度，他（或她）和所叙之事或 肯定有重要联系。
在《红楼梦》前三回中得到详尽外貌描写的依次是熙凤、宝 、黛 。熙凤和宝 都
映现在黛 眼中，黛 到荣国府，王熙凤说：“天下真有这样标致的 物，我今 才算 了。”她夸黛 得好，主要为逗 祖宗开 ，所以还有下边的话：“这通身的 派，倒不像 祖宗的外孙 ，竟是嫡亲的孙 。” 于黛 标致到什么程度？曹雪芹却故意不写， 他要将黛 的外貌放到最应该观察的 眼中写，绛珠仙草只能在神瑛侍者 前显露绝世
姿。林黛 “两弯似蹙 蹙烟眉， 双似泣 泣含情 ”必须从贾宝 眼中看出，且要接着
说：“这个妹妹我曾 过的。”从林黛 眼中，贾宝 “ 若中秋之 ， 若春晓之花”的外
貌得到了详尽展示，他的通灵 却绝对不能从林黛 眼中叙出，所以当袭 要拿通灵 给
黛 看时，被婉拒。贾宝 的通灵 只能从最终兑现了“ 良缘”的薛宝钗眼中叙出。每
个情节都有 个主要的 物叙事视 ， 丝不苟 丝不乱。多种叙事视 的综合运 和 如转换，是《红楼梦》取得前所未有叙事成就的主要原因。
（摘编 瑞芳《红楼故事及 本写作》） 材料 ：
《红楼梦》主题历来众说纷纭，正如鲁迅所 ，经学家 《易》，道学家 淫，才
缠绵， 命家 排满……持 传说、索引说、阶级 争说者亦众，此现象实属正常。有些 学作品就像饺 ，就为了中间那 馅 ；有些 学作品就像点缀在 的那些 ，
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间百态尽在其中。其实开篇作者就借空空道 说出，即“ 旨谈情”。《红楼梦》可称为 “ 情 说”，但与现代意义的“ 情 说”不同。我们可以从“情”字来赏析《红楼梦》的主
题思想：
第 层境界，是将“情”理解为爱情之情，认为《红楼梦》单纯是 部写宝黛爱情的书。 若如此看待红楼，可谓未窥 径，枉费曹公 年 苦。
第 层境界，认为《红楼梦》是为闺阁 传、 正名。刘鹗《 残游记》 ：雪芹
之 痛深悲，乃是为“千红” 哭，为“万艳”同悲。宝 在 前 卑、 轻、 我否定、 我牺牲。与 钏 起，他烫了 ，反急问 钏 烫着没有。龄官画蔷，天降 ，他只顾提醒龄官“快避 去罢”，却不在意 也在 中。受 笞打，黛 来探，却只嚷不疼， 希望黛 不要伤 ……
第三层境界借写宝 对 的珍重体贴，探究 与 应该如何相处。体贴，以 之
体 之 ，即“ 所不欲，勿施于 ”，这也是“仁”的内核。当时“仁”道 渐僵化， 作为 躯壳的“礼”反据要津，《红楼梦》中亦有暗讽，贾敬死后，贾珍、贾蓉“直哭到天亮喉咙都哑了 住”，回府后便寻欢作乐。 宝 形象是对“仁”“礼”平衡的 次拨乱反正。有 说《红楼梦》的内核是对封建道德的反抗，宝 就是代表。实则 谬，宝 蔑视的是虚伪， 是虚礼， 道德。他领会到了仁道精髓，即体贴，是真道德的践 者。
第四层境界，《红楼梦》不仅是仁爱之书，更是充满 限情怀的天真之书、博爱之书。
“仁”道建 在 与 的关系之上，推 及 ，即可得仁。宝 对 切美好、纯净的事物都
充满关爱，第三 五回说宝 “看 燕 ，就和燕 说话；河 看 了 ，就和 说话； 了星星 亮，不是 吁短叹，就是咕咕哝哝……”宝 之“多情 善感”毫 矫揉，发乎真 ，他有仁 ，坚持、热爱、有信仰；他有诗 ，天真、浪漫、充满想象。 者结合， 便是宝 这个“混世魔王”的真实 貌， 这或许也是《红楼梦》 书“ 旨谈情”之“情” 的真实 貌。
（摘编 王学良《如何赏析作为“ 情 说”的〈红楼梦〉》）
材料三：
《红楼梦》是 说，是 学艺术。表达思想的 式是塑造典型形象，使 的语 是
活语 。作者只 寥寥数笔就勾勒出 物形象，并且语 具有鲜明个性特点。第 四回
“贾芸出了荣国府回来” “ 趔趄着脚 去了”， 千 百多字，却写了四个 ：贾芸
的舅舅 世 、贾芸的舅妈、醉 刚倪 和贾芸。前 三 虽然都只是寥寥数笔，但俱各
传神。 世 夫妇的鄙吝和倪 的仗义，皆历历如绘。 物的语 也符合各 的身份和性
格。“ 碗茶也争，我难道 有蜜！”这是初恋中的智能的语 ，反映她 的甜意。“你 忙什么！ 簪 掉在井 头，有你的只是有你的。”这是 钏的语 ，反映她因受宝 的赏爱 悦意肯、别 他虑的 态。“‘呦呦 鸣，荷叶浮萍’， 的不敢撒谎”。这是李贵
的语 ，反映他护送宝 读书，但不识字，也不理会读书，只是从旁听闻的状况。《红楼
梦》 最能 善语的要数黛 、王熙凤、红 、麝 。林黛 慧 巧 、聪明伶俐；王熙 先意承志、博取欢 ；红 伶 俐 ，如簧百啭；麝 在教训 婆 时词锋逼 ， 势猛 锐。作者对这四个 的语 是精 设计的，是特写。
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《红楼梦》在古典 篇 说中确已成为“绝唱”，这是 庸争议的，但它还是 不
韵的诗。这不仅仅是因为《红楼梦》 有许多诗， 且它从开头 回的叙述，也都有诗的素质，它的叙述与诗是交融的，是 体。诗是什么？是抒情，抒喜怒哀乐各种各样的 情 不是 巴巴的纪事，《红楼梦》确有这种抒情性的特点。
（摘编 冯其庸《〈红楼梦〉的语 魅 》）
1、下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的 项是（3分）（ ）
A．材料 重点关注了《红楼梦》中的叙事特点，通过列举事例、引 原 ，对《红楼梦》叙事特点进 阐释，准确到位。
B．材料 列举了关于《红楼梦》主题的众多说法，指出其主题即作者开篇说的“ 旨谈
情”，可以从“情”字 理解把握 说主旨。
C．材料三认为《红楼梦》不仅是 说，也是 不 韵的诗，这源于作品中穿插着很多诗， 且从始 终都充满叙述与抒情的交融。
D．作为中国古典 说的“绝唱”，《红楼梦》艺术上取得了很 的成就，作者通过塑造
典型形象来表情达意， 物的语 富有 活 息。
2、根据材料 和材料三，下列说法不正确的 项是（3分） （ ）
A．《红楼梦》虽可理解为“ 情 说”，但仅仅把它当作 部写宝黛爱情的书，并不符合曹雪芹创作《红楼梦》的意图。
B．《红楼梦》中“情”是“仁 ”与“诗 ”的结合这种结合在宝 身上表现为坚持、热爱、
有信仰与天真、浪漫、充满想像。
C．《红楼梦》中对 物的语 描写精妙传神，表现 很强，寥寥 笔，就将智能、 钏以及李贵等 描绘得栩栩如 。
D．《红楼梦》精 设计了黛 、王熙凤、麝 等 的语 特写，符合 物身份，凸显
物性格，具有 度个性化的特点。
3、下列说法中，能作为论据来 撑材料 观点的 项是（3分）（ ）
A．《红楼梦》中的多次点戏、听戏都与 说 物命运紧密关联，如宝钗过 时点了涉及和尚的戏，暗示她未来的丈夫将会出家。
B．《红楼梦》中很多 字是写景和叙事的最天然的结合，也是富有诗的素质的 个重
要原因，因此我们要读出它的味外味、韵外韵。
C．胡适 “ 胆假设， 求证”的研究 式，考证了曹雪芹是《红楼梦》作者，还得出了《红楼梦》是曹雪芹 传的结论。
D． 论 或物、有情或 情，宝 都可以体贴其悲 ，感谅其情愫。对他来说，不但
草 ，凡天下之物，皆和 样，有情有理。
4、材料 在论证上有哪些特点？请简要分析。（4分）
5、请结合材料 ，概述《红楼梦》在叙事 的主要特点。（6分）
（ )现代 阅读Ⅱ（本题共4 题,16分）
阅读下 的 字,完成 6～9题
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封城后过了三个星期， 厄从医院 出来，看到 位年轻 在等他。
那 说：“我曾在事件发 前，为了了解阿拉伯 的 活情况 来讨教过你，我叫雷 蒙 朗 尔。”
“啊，对了！现在您 有 章可做了。” 厄说。
对 显得有些烦躁，他说他来不是为了这件事，他是来请 厄医 帮忙的。 厄邀 他陪 步 到中 区的 家诊疗所去 次，因为他有事要吩咐。
他们就顺着 居住区的 街 去。天 逐渐朦胧，但是过去 到这个时刻就很吵
闹的城市，现在却变得出奇的安静。从余晖未尽的天际传来的 声军号声，只能说明军
们还做出像在执 任务的样 。他俩沿着坡度很 的街道往下 ，两旁是阿拉伯式房 屋的蓝 、赭 和紫 的墙头。①
朗 尔谈着，情绪 分激动。他把妻 丢在巴黎，说真的，这也不是他的妻 ，但
同妻 没有多 区别。封城开始后他曾去排了两个钟头的 队，获准打了 份仅仅只有 “ 切均好，不久再会” 个字的电报。今天早晨起床时，他忽然想到毕竟他不能预计事
态会持续多久，决定离开奥兰。他与奥兰市 关，没有必要留在这 。朗 尔说：“但我
毕竟是外地 。”
为了结束谈话， 厄试图安慰朗 尔，提醒他能在奥兰找到很好的报道资料，如果 仔细考虑 下，任何事件都有可取的 。这时他们已 到市区的中 。
“真是糊涂话，医 ，您是明 的。我不是 来就是为着写报道的。也许我是 来为
着同 个 起过活的，这难道不是天经地义的事吗？”
厄说，这种说法看来还是合情合理的.
在中 区的 街上， 到的已不是平时的 群了。 个 急急忙忙地向远处住所
去，没有 个 带笑容。朗 尔突然说道：“这是因为她和我，我们相识不久，但 分投机。” 厄不说什么。
朗 尔 说：“我打扰您了。我只想要求您为我出 张证明，说明我没有患上这种倒
霉的疾病。” 厄点头答应。
两 到阅兵场。蒙着 层灰 尘 的 花果树和棕榈树的树枝 动不动地下垂 着，树丛中有 座满是尘 的、肮脏的、象征共和国的雕像。②
他们在雕像前停步， 厄把两只满是 灰的脚先后在地上蹬了蹬。他朝朗 尔看
看，这位记者的呢帽戴在后脑勺上，系着领带的衬衫领 的纽扣解开着，胡髭也没有好 好剃过，脸上 副负 不服的神情。
厄最后说：“我理解您的 情，但是您的想法是有问题的。我不能为您出证明，因
为事实上我并不知道您是否患有这种病，即使您现在没有病，我也不能证明您在离开我 直到 进省政府的 段时间内不会传染上。况且，即使......”
“况且，即使什么？”朗 尔问。“况且，即使我给了您证明，对您也 济于事”“那为
什么？”“因为城中像您这种情况的 有好 千，然 没有放 过 个。”“但假使他们本
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都没有染上 疫呢？”“这个理由还不够。我也明 这是笑话，但是事关 家安全，也
只有这样做。”“但是我不是这 的 嘛！”“从现在起，唉，您同 家 样，也算是这
的 了。”朗 尔激动起来，他说：“这是 道问题，我向您发誓。也许您不体会 对情
投意合的 两相分开的滋味。”
厄并不 即回答。过了 会，他说他衷 希望朗 尔同他的爱 重逢，希望 切 相爱的 们再度相会，但是碍于法令，碍于 疫，他的任务是该怎么做就怎么做.
“不，”朗 尔痛苦地说，“您不会体会，您是在讲 道理，您 活在抽象观念中。
医 抬头望着象征共和国的雕像说，他不知道他是否在讲 道理，不过他讲的是明
摆着的事实，这两者不 定是 回事。记者整了整领带说：“那么照您说我只好另想办法了？但是，”他接着以不服 的 吻说，“我会离开这个城市的。”医 说他是理解他的想 法的，但是这事情与他 关。
“啊！我明 了，”朗 尔说，“您就要讲些为了公众利益之类的话了，但是公众利益
也要以个 幸福为基础的！”

“医 ，”朗 尔说，“我不 了，我想留下来跟你们在 起。”
厄似乎还没能从疲劳中恢复过来。他声 低沉地问道：“那么她呢？”
朗 尔说，他经过再三考虑，虽然他的想法没变，但是，如果他 掉，他会感到羞 耻，这会影响他对留在外边的那个 的爱情。但 厄振作了 下， 有 的声 说，这 是愚蠢的，并且说选择幸福，谈不上有什么羞耻。
朗 尔说：“是啊，不过要是只顾 个 的幸福，那就会感到差耻。”
在这以前 直没吭声的塔鲁头也不回地说，要是朗 尔想分担别 的不幸，那么他 就不会再有时间去享受 的幸福。这是要做出选择的。
朗 尔说：“我 直认为我是外地 ，我跟你们毫 关系。但是现在我 到了我所
的事，我懂得，不管我愿意或者不愿意，我是这城 的 了。这件事跟我们 家都有关
系。”
没有 回答他的话，于是朗 尔好像忍不住了：“再说，你们也都很明 这 点，否则你们在这医院 什么？你们 做出了选择没有？你们是不是也放弃了幸福？”
家沉默了很久，直到汽 驶近医 家，朗 尔才 重新提出他那最后 个问题，
且语 更加坚定。这时 厄独 转过身去看了 下朗 尔，他费劲地挺直身 说：“朗 尔，请原谅我，您讲的这 点，我不清楚。既然您愿意，那么就跟我们 起留下。”
汽 突然往旁边 偏，打断了他的话。接着他凝视着前 ，继续说：“世界上没有
任何事物是值得 们为了它 舍弃 的所爱。然 ，不知什么原因，我 就像您 样， 也舍弃了我的所爱。”
（节选 [法]阿尔 加缪 篇 说《 疫》，有删改）
6、 下列对选段中①②两处景物描写的理解和分析，正确的 项是 （3分） （ ）
A.①处所写的 居住区变得出奇的安静，是因为那 驻扎了军队，加强了戒严。
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B.①处“坡度很 的街道”表明这个街区位于 地，视野开阔，环境优美。
C.②处落满尘 的肮脏的雕像象征着这个国家衰败没落，缺乏活 。
D.两处的写景 式不同，①处侧重描绘声 和 彩，②处侧重描绘事物的形态。
7、下列对 中画波浪线部分的 物对话鉴赏不正确的 项是 （3分）（ ）
A. 厄欲 ，表明了他的 奈， 表现出他的担忧， 怕给对 造成失望。
B.朗 尔说话的语 强烈，步步紧逼，凸现了他内 焦虑，性情急躁。
C.两 对话时， 厄被动解说，以退为进；朗 尔先发问，再发誓，最后只有怨 。
D.直接叙述对话， 省略 称转换，增强了对话的论辩 彩和紧张 氛。
8、从要求离开奥兰到决定留在奥兰，朗 尔的理由分别是什么？这种对 有什么好处？请概括作答。 （4分）
9、结合资料链接，探究画横线句 所表现出的 厄的形象特征。 （6分）
【资料链接： 厄的代表性语 】
“同 疫做 争的唯 办法就是实事求是。我知道它的意思是做好我的本分 作.”
“我对英雄主义和圣 之道都不感兴趣，我所感兴趣的是做 个真正的 。
、古代诗 阅读（45分）
（ ） 阅读（本题共5 题，20分）
阅读下 的 ，完成 10~14 题。
陈丞相平者，阳武户牖乡 也。少时家贫，好读书。 中社，平为宰，分 甚均。 ：“善，陈孺 之为宰！”平 ：“嗟乎，使平得宰天下，亦如是 矣！”
陈涉起 王陈， 魏咎为魏王，陈平从少年往事魏王咎于临济。魏王以为太仆。说
魏王不听， 或谗之，陈平亡去。 修武降汉。因魏 知求 汉王，汉王召 ，与语
说之，是 乃拜平为都尉，使为参乘，典护军。其后，楚急攻，绝汉甬道，围汉王于荥阳城。久之，汉王患之，谓陈平 ：“天下纷纷，何时定乎？”陈平 ：“项王为 ，恭敬 爱 ， 之廉节好礼者多归之。 于 功爵 ，重之， 亦以此不附。彼项王 鲠之 亚 、钟离昧、 且、周殷之属，不过数 。 王诚能出捐数万 ， 反间，间其君 ，以疑其 ，项王为 意忌信谗，必内相诛。汉因举兵 攻之，破楚必矣。”汉王以 为然，乃出 四万 ，与陈平，恣所为，不问其出 。陈平既多以 纵反间于楚军宣
诸将钟离昧等为项王将功多矣然 终不得裂地 王欲与汉为 以灭项 分王其地项
果意不信钟离昧等项王既疑之，使使 汉。汉王为太牢具，举进。 楚使，即详惊
：“吾以为亚 使，乃项王使！”复持去，更以恶草具进楚使。楚使归，具以报项王。项王果 疑亚 。亚 欲急攻荥阳城，项王不信，不肯听。亚 闻项王疑之，乃怒 ： “天下事 定矣，君王 为之！愿请骸 归！”归未 彭城，疽发背 死。陈平乃夜出
千 荥阳城东 ，楚因击之，陈平乃与汉王从城 夜出去。遂 关，收散兵复
东。
孝 帝 。居顷之，朝 问右丞相勃 ：“天下 岁决狱 何？”勃谢 ：“不知。” 问：“天下 岁钱 出 何？”勃 谢不知，汗出沾背，愧不能对。于是上亦问左丞相平。平 ：“有主者。”上 ：“主者谓谁？”平 ：“陛下即问决狱，责廷尉；问钱 ，责
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治粟内史。”上 ：“苟各有主者， 君所主者何事也？”平谢 ：“宰相者，上佐天 理 阴阳，顺四时，下育万物之宜，外镇抚四夷诸侯，内亲附百姓，使卿 夫各得任其职
焉。”孝 帝乃称善。 右丞相 惭，出 让陈平 ：“君独不素教我对！”陈平笑 ：“君
居其位，不知其任邪？且陛下即问 安中盗贼数，君欲强对邪？”于是绛侯 知其能不如 平远矣。居顷之，绛侯谢病请免相，陈平专为 丞相。
（节选 《史记 陈丞相世家》）
10、 下列对 中画波浪线部分的断句，正确的 项是 （3分）
（ ）
A．陈平既多以 纵反间于楚军/宣 诸将钟离昧等/为项王将功多矣/然 终不得裂地/ 王欲与汉为 /以灭项 分王/其地项 果意不信钟离昧等/
B．陈平既多以 纵反间于楚军/宣 诸将钟离昧等为项王将/功多矣/然 终不得裂地
王/欲与汉为 /以灭项 分王其地/项 果意不信钟离昧等/
C．陈平既多以 纵反间/于楚军宣 /诸将钟离昧等为项王将/功多矣然 终不得裂地/ 王欲与汉为 /以灭项 分王其地/项 果意不信钟离昧等/
D．陈平既多以 纵反间/于楚军宣 诸将钟离味等/为项王将功多矣/然 终不得裂地
王/欲与汉为 /以灭项 分王/其地项 果意不信钟离昧等/
11、下列对 中加点的词语相关内容的解说，不正确的 项是 （3分）（ ）
A．太仆，周代为传王命之官，秦汉后为掌管 及牧畜之官。
B． 鲠， 喻正直。 鲠之 指犯颜谏诤，敢进忠 的 。
C．太牢，古代祭祀之时，以 、 具备为太牢，以示尊崇。
D．四夷，古代对四 各少数 族的统称，泛指外族、外国。
12、下列对原 有关内容的概括和分析，不正确的 项是 （3分）（ ）
A．陈平少有 志， 们称赞他任社宰主持分祭 很公平，他感慨 若主宰天下，也会像分祭 样做得很好。
B．陈平审时度势，年轻时去临济投奔魏王魏咎，后来因为发现魏王 知 能，就 上
离开他到修武，归降了汉王。
C．陈平深受汉王的赏识，汉王初次召 并和他交谈，就很 兴，任命他为都尉，让他做参乘，主管护军的 作。
D．陈平才能出众，对于丞相职责内应该做什么、不该做什么清楚明了，回答孝 帝询
问时条理清晰， 常得体。
13、 把 中画横线的句 翻译成现代汉语。（8分）
（1）复持去，更以恶草具进楚使。楚使归，具以报项王。
（2）右丞相 惭，出 让陈平 ：“君独不素教我对！”
14、 陈平 反间计帮助汉王从荥阳城突围成功的原因有哪些？请简要概括。（3分）
（ ）古代诗歌阅读（本题共2 题，9分）
年级语 试卷 第 7 共 10
阅读下 这 宋诗，完成 15、16题。
滚绣球
关汉卿
【滚绣球】有 朝暮悬，有 神掌着 死权。天地也！只合把清浊分辨，可怎 糊突
了盗跖、颜渊？为善的受贫穷更命短，造恶的享富贵 寿延。天地也！做得个怕硬欺
软，却原来也这般顺 推船！地也，你不分好 何为地！天也，你错勘贤愚枉做天！
哎，只落得两泪涟涟。
游园
汤显祖
【皂罗袍】原来姹紫嫣红开遍，似这般都付与断井颓垣。良 美景奈何天，赏 乐事谁
家院！朝 暮卷，云霞翠轩； 丝 ，烟波画船——锦屏 忒看的这韶光贱！
15、 下列对这两 曲的赏析，不正确的 项是 （3分） （ ）
A.《滚绣球》将悲愤和反抗精神推向 潮，直接指责天地，体现了“字句皆 忌惮”的特
点。
B.“天地也！” 声浩叹，蕴蓄 限感慨：有愤激和委屈，有埋怨和抗争，更有指责和期
待。
C.杜丽娘因良 美景空流逝 惊异和惋惜，抒发了对美好 春的礼赞、对幸福 活的向
往。
D.《游园》以词的 法写曲，抒情、写景及刻划 物的 理活动， 不细腻 动，真切
感 。
16、这两 曲表达情感的 法有何不同？（6分）
（三）名篇名句默写（本题共1 题，16分）
17、补写出下列句 中的空缺部分。（16分）
（1） 中批判秦的纷奢是建 在对 耻剥削和掠夺，并且挥霍 度的语句是：
， ？
（2）作者以“___________________，_____________________”为论证的 点，分别对
保守派谬论进 驳斥，表明 坚持变法的 场。
（3）在《谏太宗 思疏》中，魏征期望达到的理想政治境界是 ，
。
（4）《六国论》中论述 国灭亡根源的句 是： ；《六国论》
中论述 国灭亡原因的句 是： 。
（5）《桂枝 陵怀古》说六朝历史已经 去不复返了，此时只剩凄凉秋 ，反映词 吊古伤今的情绪的诗句是：“______ ， ______ ”
（6） 《登岳阳楼》中表现诗 的感情已由开篇的潜藏喜悦，转为明诉悲苦的两句是
“______ ， ______ ”。
年级语 试卷 第 8 共 10
（7）《念奴娇 过洞庭》中“______ ， ______ ”两句，形象地概括出洞庭湖明净光洁、 阔 涯的特点，有 地衬托出诗 的豪迈 概。
（8）《史记》曾记载“ 路性鄙，好勇 ，志伉直”， 说“孔 设礼稍诱 路”，从《
路、曾皙、冉有、公 华侍坐》“______ ， ______ ”两句中可以看出孔 对 路“哂”的 原因。
三、语 字运 （10分）
语 字运 （本题共3 题、10分）
阅读下 的 字，完成18~20题。
我国学 近视呈现 发、低龄化趋势，绝 _______， 是有着翔实的数据
撑。 《中国学 近视 发亟待 预》提到的 组数据也令 _______：从 学 年级 初中 年级，中国学 的近视 例上升了50% 以上。学 近视呈现这 趋势，原因众
多，电 产品的伤害，学习负担过重，缺少户外运动……防控孩 近视，已_______，不
容丝毫延宕。其中，家庭负有不可推卸的责任。据调查，孩 近视， 些家 _______， 认为只要成绩好即可，显然，这是对孩 不负责任。“眼睛是 灵的窗户。”如果 灵的
窗户被“关”上了，或者蒙了尘，这些近视的学 ，不仅看不清美丽未来，也 法更好地
拥有出彩 。
当然，预防近视，让孩 身 健康，茁壮成 ，需要全社会共同努 。不同以往的是，相关制度设计已提出，将 童 少年近视率纳 政府考核指标。只要这 制度发
发威，我们就有理由相信，学 近视呈现 发、低龄化趋势 定能够得到遏制并扭转。
18、 依次填 中横线上的成语，全都恰当的 项是 （3分） （ ）
A.骇 听闻 触 惊 刻不容缓 不以为然
B.危 耸听 触 惊 迫在眉睫 不以为意
C.危 耸听 惊 动魄 迫在眉睫 不以为然
D.骇 听闻 惊 动魄 刻不容缓 不以为意
19、 中画横线的句 有语病，下列修改最为恰当的 项是 （3分） （ ）
A.根据世界卫 组织的 项研究报告显示， 前我国近视患者超过6亿 ， 少年近视率居世界第 。
B.根据世界卫 组织的 项研究报告显示， 前我国近视患者 少6亿多 ， 少年近
视率居世界第 。
C.世界卫 组织的 项研究报告显示， 前我国近视患者超过6亿 ， 少年近视率居世界第 。
D.世界卫 组织的 项研究报告显示， 前我国近视患者 少6亿多 ， 少年近视率
居世界第 。
20、学习了《鸿 宴》这篇课 后，某班组织了 场辩题为“刘邦和项 谁是真英雄”的辩论会。正 观点是“刘邦是真英雄”，反 观点是“项 是真英雄”。下 是正 辩 的
年级语 试卷 第 9 共 10
段陈词，请你作为反 辩 ，也写 段话。要求句式与正 辩 的陈词 致相
同。 （4分）
正 辩 ：刘邦知 善任，机警果断，这种将帅 范，岂是刚愎 、优柔寡断的项 所能企及的？
反 辩 ： ______
四、写作（60分）
21、阅读下 的材料，根据要求写作。（60分）
美国 理学家艾利克森潜 钻研“ 的特 ” 年，研究了诸多 业和领域中的专家
级 物：国际象棋 师、顶尖 提琴家、运动明星、记忆 、拼字冠军、杰出医 等。 他发现，不论在什么 业，提 能 的最有效 法全都遵循 系列普遍原则。他将这种通
法命名为“刻意练习”。也就是说，刻意练习是 套学习 法，所谓的专家级 平是逐
渐练出来的。
年级要举办学习 法报告会，邀请你给 同学介绍学习 法，请你联系实际写 篇发 稿，主题是“为什么要刻意练习”。
要求：结合材料，选好 度，确定 意， 拟标题；不要套作，不得抄袭；不得 泄露个 信息；不少于800字。
年级语 试卷 第 10 共 10
1、C
2、B
3、D
4、①论证方式多样。文章采用了例证、喻证、引证、对比论证等。引用了鲁迅、 刘鹗的语句，选取了宝玉与玉钏儿、龄官、黛玉的交往事例，运用了饺子西瓜子 等比喻，让论证更有说服力。②论证结构清晰，运用总分结构，分条论证。作
者从“情”字入手，分析了从“情”字理解小说主题的四个层面，结构严谨，层次清晰。③论证语言浅显明了。作者通过比喻、对比、举例等手法，用通俗浅显
的语句，将自己的观点一一展示，化难为易，通俗易懂。
5、①每个章节可以从不同人物视角来读，同一件事也可以从不同人眼中写出； ②善于使用人物视角叙事，喜欢变换视角，但目标却始终围绕着贾宝玉和贾府
盛衰；③人物视角叙事既考究且华丽，站在叙事视角的人物一定有特别深刻的
叙事角度；④对主要人物、关键情节的描写，通过特定的人物去实现；⑤每个
情节都有一个主要的人物叙事视角，多种叙事视角的综合运用和自如转换。
6、D
7、D
8、①离开奥兰理由：与相爱的人分离，自己是外来记者。留在奥兰理由：只顾自己的幸福会感到羞耻，自己是这城里的人。
②好处：这种对比，增强小说情节的故事性，展现人物性格的丰富性。
9、①为大爱而舍自己所爱，勇于牺牲。
②灾难面前尽本分救治患者，勇于抗争。
10、B
11、C
12、B
13、（1）又端了离开，换成粗劣的饭菜给楚军使者吃。使者回去后，把情况 详细地（全都）上报项王。
（2）右丞相非常惭愧，出来后责备陈平说：“你平常怎么不教我如何回答皇帝的话呢！”
14、利用项王的性格弱点（容易猜忌别人/吝于分封爵位和食邑）；项王身边刚
直忠实的臣子很少；汉王对他充分信赖（将四万斤黄金交给陈平随意使用不加过
问）；陈平充分发挥聪明才智（用大量黄金在楚军中进行离间活动）。
15、 C
16、 ①《滚绣球》用对比手法，直接抒情。窦娥指责天地鬼神不分清浊，混淆是非，致使恶人横行，良善衔冤，体现了对封建秩序的怀疑和控诉，富有反抗
精神。②《游园》融情于景，间接抒情。盛开的白花，绚烂的色彩，开启了她的
心扉，诧异春景如画，感叹春光易逝，哀伤春光寂寞，渴望自由幸福的生活，强
烈要求身心解放。
17、
（1）奈何取之尽锱铢，用之如泥沙？
（2）名实已明，而天下之理得矣
（3）鸣琴垂拱，不言而化
（4）不赂者以赂者丧；与嬴而不助五国也
（5）六朝旧事随流水,但寒烟衰草凝绿
（6）亲朋无一字,老病有孤舟
（7）玉鉴琼田三万顷,着我扁舟一叶
（8）为国以礼,其言不让
18、B
19、C
20、项羽英勇善战，豪爽率真，这种英雄气概，又岂是贪生怕死、圆滑无赖的 刘邦所能比拟的？
21、参考立意：
1.刻意练习，走向成功；
2.技术的提升，需要持之以恒，训练自己的弱势之处；
3.坚守“刻意练习”原则，奔向梦想征程。