人教版八年级语文下册第一单元测试卷（超级精品资料）

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人教版八年级语文下册第一单元测试卷
（时间：90分钟满分：100分）
题号 一 二 三 总分
一、积累与运用（20分）
1下列加点字的注音有误的一项是( )(2分)
A．黝黑(yǒu ) 滞留(zhì) 禁锢(gù) 侏儒(zhū)
B．绯红(fēi) 驿站(yì) 发髻(jì) 不逊(xùn)
C．广袤(mào) 炙热(zhì) 甲胄(zhòu) 迁徙(xǐ)
D．捕获（bǔ） 畸形(qī) 教诲(huì) 佃户（diàn）
2．下列每组词语中都有一个错别字，请用横线标出，并改正过来。（4分）
A．油光可鉴 仰扬顿挫 深恶痛疾 哄堂大笑
B．藏污纳垢 郁郁寡欢 鹤立鸡群 正禁危坐
C．无可置疑 暗然失色 广袤无垠 麻木不仁
D．期期艾艾 接然不同 疲倦不堪 恍然大悟
A B C D
3．下列句中加点的词语解释有误的一项是( )(2分)
A．于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。正人君子：指道德高尚、品行端正的人。
B．在他脸上……找不到陀斯妥耶夫斯基眉宇之间那种像大理石穹顶一样缓缓隆起的非凡器宇。器宇：气概，风度。
C．希望看到一个貌似天父的美髯公，集尊贵、轩昂、伟岸、天才于一身。轩昂：形容精神饱满，气度不凡。
D．一种同亲人隔绝、同大地分离的孤独感油然而生。油然而生：自然而然地产生。
4．下面对课文内容理解不正确的一项是( )（2分）
A．《藤野先生》是一篇散文，是作者对自己在日本留学的一段经历的回顾，重点叙述了与藤野先生的交往，热情歌颂了藤野先生公正、真诚、没有狭隘的民族偏见的高尚品格，表达了作者强烈的爱国主义感情。
B．《我的第一本书》是作者通过对他的第一本书的追叙，折射出20世纪初中国城市的苦难生活和苦难生活中的人间温情以及生命乐趣。
C．《列夫·托尔斯泰》是奥地利著名作家茨威格传记作品中可以独立成篇的一节。作者为我们描绘出一幅世界级大文豪托尔斯泰的“肖像画”，揭示出托尔斯泰深邃而卓越的精神世界。
D．“再塑生命”从字面意思看，是“重新塑造生命、重新获得生命”的意思。但在《再塑生命》一文中，“再塑生命”是指“爱的光明照到了我的身上”，在莎莉文老师的教育下，“我”的灵魂被唤醒，再次拥有“光明、希望、快乐和自由”。
5.下列作家、作品及内容搭配有错误的一项是( )（2分）
A.《藤野先生》——《朝花夕拾>——鲁迅——藤野先生
B.《我的母亲》——《胡适自传》——胡适——母亲
C.《再塑生命》——《假如给我三天光明》—一海伦·凯勒——莎莉文老师
D.《列夫·托尔斯泰》——《名人传》——茨威格——列夫·托尔斯泰
6．下列各句分析有误的一项是( )（2分）
A．“……还要将脖子扭几扭。实在标致极了。”句中的“标致”运用反语，讽刺了清国留学生不学无术，游手好闲，不以代表封建统治和民族压迫的辫子为耻，反以为荣的丑态。
B．“在这广漠的人海里独自混了二十多年，没有一个人管束过我。如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学 得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人 我都得感谢我的慈母。”这一句运用排比，写出了母亲的教育对“我”的良好性格所带来的深远影响，讴歌了母爱的伟大。
C．“人不能忘本。”这一句的意思是说，“我”不能忘记那“第一本书”。以此结尾，既照应题目，又突出了“我的第一本书”对我的影响。
D．“一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上。不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂密的须发……他那天父般的犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。”这句话运用比喻和夸张，形象地写出托尔斯泰须发的特征，不仅给人留下鲜明深刻的印象，而且让人产生无尽的联想。
7．指出下列各句运用的修辞手法。（4分）
(1)也有解散辫子的，盘得平的，……还要将脖子扭几扭。实在标致极了。( )
(2)脸又黑又瘦，脊背弓得像个“驮灯狮子”（陶瓷灯具）。( )
(3)宽约一指的眉毛，像纠缠不清的树根，朝上直竖。( )
(4)我又获得了一种新知识——大自然有时也会向她的儿女开战，在她那美丽的外表下面还隐藏着利爪哩！( )
8．（07年金华市中考）某人外出做生意，给父母写了这样一封信：“儿的生活好痛苦一点儿也没有粮食多病少挣了很多钱。”父母读了这封没有标点符号的信后，一个笑一个哭。请根据这两位父母的不同理解，分别给信加上标点符号。(2分)
笑：儿的生活好痛苦一点儿也没有粮食多病少挣了很多钱
哭：儿的生活好痛苦一点儿也没有粮食多病少挣了很多钱
二、阅读理解（10分）
（一）阅读下面的文字，完成9—14题。(18分)
每天天刚亮时，我母亲就把我喊醒，叫我披衣坐起。我从不知道她醒来坐了多久了。她看我清醒了，才对我说昨天我做错了什么事，说错了什么话，要我认错，要我用功读书。有时候她对我说父亲的种种好处，她说：“你总要踏上你老子的脚步。我一生只晓得这一个完全的人，你要学他，不要跌他的股。”（跌股便是丢脸、出丑。）她说到伤心处，往往掉下泪来。到天大明时，她才把我的衣服穿好，催我去上早学。学堂门上的锁匙放在先生家里；我先到学堂门口一望，便跑到先生家里去敲门。先生家里有人把锁匙从门缝里递出来，我拿了跑回去，开了门，坐下念生书。十天之中，总有八九天我是第一个去开学堂门的。等到先生来了，我背了生书，才回家吃早饭。
我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父。但她从来不在别人面前骂我一句，打我一下。我做错了事，她只对我一望，我看见了她的严厉眼光，就吓住了。犯的事小，她等到第二天早晨我睡醒时才教训我。犯的事大，她等到晚上人静时，关了房门，先责备我，然后行罚，或罚跪，或拧我的肉，无论怎样重罚，总不许我哭出声音来。她教训儿子不是借此出气叫别人听的。
有一个初秋的傍晚，我吃了晚饭，在门口玩，身上只穿着一件单背心。这时候我母亲的妹子玉英姨母在我家住，她怕我冷了，拿了一条小衫出来叫我穿上。我不肯穿，她说：“穿上吧，凉了。”我随口回答：“娘（凉）什么！老子都不老子呀。”我刚说了这句话，一抬头，看见母亲从家里走出，我赶快把小衫穿上。但她已听见这句轻薄的话了。晚上人静后，她罚我跪下，重重地责罚了一顿。她说：“你没了老子，是多么得意的事！好用来说嘴！”她气得坐着发抖，也不许我上床去睡。我跪着哭，用手擦眼泪，不知擦进了什么微茵，后来足足害了一年多的眼翳病。医来医去，总医不好。我母亲心里又悔又急，听说眼翳可以用舌头舔去，有一夜地把我叫醒，她真用舌头舔我的病眼。这是我的严师，我的慈母。
9．用自己的话概括以上三段的主要内容。（3分）
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10．在学习方面，母亲是如何要求“我”的？（3分）
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11．在做人方面，母亲又是怎样训导“我”的？（3分）
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12．从哪些地方看出母亲既是“慈母”，又是“严师”？（3分）
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13．体会下列语句所包含的情感。（3分）
“每天天刚亮时，我母亲就把我喊醒，叫我披衣坐起。我从不知道她醒来坐了多久了。”“听说眼翳可以用舌头舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌头舔我的病眼。”
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14．试用你的眼光评价一下文中母亲的教子方式。（3分）
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（二）阅读下面的文字，完成15—17题。（8分）
晶莹的泪珠
陈忠实
①我手里捏着一张休学申请书朝教务处走去。
②我要求休学一年。
③我敲响了教务处的门。获准以后便推开了门，一位年轻的女教师正伏在米黄色的办公桌上，手里拿着木杆蘸水笔在一本袁册上填写着什么。“老师，给我开一张休学证书。”
④她抬起头来，诧异地瞅了我一眼，然后拿起我的申请书看着。她很快看完了，抬起头来问：“就是你写的这些理由吗？”
⑤“就是的。”
⑥“不休学不行吗？”
⑦“不行。”
⑧“亲戚全都帮不上忙吗？”
⑨“亲戚……也都穷。”
⑩“可是……你休学一年，家里的经济状况也不见得能改变，一年后你怎幺能保证复学呢？”
?于是我就信心十足地告诉她我父亲的精确计划：待到明年我哥哥初中毕业，父亲谋划着让他报考师范学校，师范学校的学杂费和伙食费全由国家供给，据说还发三块零花钱。那时候我就可以复学接着念初中了。
?她轻轻舒了口气，拉开抽屉取出公文本在桌子上翻开，用那支木杆蘸水笔，在墨水瓶里蘸上墨水后又停下手，问：“你家里就再想不出办法了？”我看着那充满忧郁的眼睛，突然意识到因为我的休学致使她心情不好。她平时就是在教务处做些抄抄写写的事，我和她几乎没有说过话，甚至至今也不知道她的姓名。我便说：“老师，没关系，我年龄小。”她说：“白白耽误一年多可惜！”随之又换了一种口吻说：“我知道你的名字，也认得你。每个班前三名的学生我都认识。”我的心情忽然灰暗起来。我没有开口。
?她终于落笔填写了公函，取出公章在下方盖了，又在切割线上盖上一枚合缝印章，吱吱吱撕下并不交给我，放在桌子上，然后把我的休学申请书抹上糨糊，贴在公文存根上。
?她做完这一切才重新拿起休学证书交给我，叮嘱道：“装好，别丢了。明年复学时拿着来找我。”
?我把那张休学证书折叠了两番装进了口袋。她从桌子那边绕过来，又从我的口袋里掏出来塞进我的书包里，说：“明年这阵儿你一定要来复学。”我向她深深地鞠了躬，就走出门去。忽然听到背后一声“等等”，她跟上我，和我并排在廊檐下的台阶上走着。我忽然心情很不好受，在争取得到了休学证书后，我很不愿意看见同班同学熟悉的脸孔，便低了头匆匆走起来，凭感觉可以知道她也加快了脚步，几乎和我同时走出学校大门。
?枝门外拥来一拨偏远地区的学生，熟悉的同学便连连问我：“你来得早，报到了吧？”我含糊地笑笑就走过去了，想尽快远离正在迎接新学期的洋溢着欢乐气氛的学校大门。她又喊了一声“等等”。我停住脚步。她走过来拍了拍我的书包：“别把休学证书弄丢了。”我点点头。她又安慰我说：“我同意你的打算，休学一年不要紧，你年龄小。”
?我抬起头来，猛然看见那双睫毛很长的眼睛里充满了泪水，像雨雾中正在涨溢的湖水，泪珠在眼眶里打着旋儿，晶莹透亮。我瞬即垂下头避开她的目光，要是再在她的眼睛处多驻留一秒，我肯定就会嚎啕大哭。我低着头咬着嘴唇，脚下盲目地拨弄着一块碎瓦片来抑制情绪，一股热辣辣的酸流从鼻腔倒灌进喉咙里去。我终于扬起头鼓着劲儿说：“老师……我走咧……”
?她的手轻轻搭上我的肩头：“记住，明年的今天来报到复学。”
?我看见两滴晶莹的泪珠从她眼睫毛上滑落下来，缓缓流过一段，就在鼻翼两边挂住。我再次虔诚地向她鞠了一躬，然后转身走了。
?25年后，父亲在弥留之际，对坐在他身边的我说：“我有一件事对不住你……”
?我惊讶得不知所措。
?“我不该让你休那一年学！”
?我浑身颤栗，久久无言。我高中毕业名落孙山，回到乡村，陷入无边无际的彷徨苦闷。那时我曾经猴急似的怨天尤人：“全都倒霉在休学那一年……”我19 62年毕业恰逢中国经济最困难的年月，高校招生名额大大减少，我们班剃了光头，四个班也仅仅考取了几个人，而上一年我们学校有50%的学生考取了大学，父亲说：“错过一年……让你错过了20年……而今你还算熬出点名堂了……”
?我猛然想起休学那年，出校门时那位女教师溢满眼眶又流挂在鼻翼上的晶莹的泪珠。我对已经跨进黄泉路上半步还向我忏悔的父亲讲了那一串泪珠的经历，父亲听后喃喃地说：“可你……怎么……不早点给我……说这女先生哩……”
?我今天把40年前的这一段历史写出来，对自己算是一种虔诚祈祷。当今，各种欲望膨胀成一种强大的浊流冲击着所有大门窗户和每一个人的心扉，我企望自己的泪泉，如女教师那饱含晶莹泪珠的泪泉，不至于堵塞，更不敢枯竭，那是滋养生命灵魂的泉源，也是滋润民族精神的泉源哦……
（选自陈忠实散文精选集《关于一条河的记忆》，有删改）
15阅读第①～?段，请你用词语概括女教师在给“我”办休学证书过程中的心理变化。（4分）
16．结合第?～?段内容，体会作者写父亲在弥留之际对“我”所说的话有什么作用。（2分）
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17．阅读文章，说出“40年前”和“今天”作者对女教师泪珠的不同感受，以及作者“今天”的感受带给你的启示。(不超过150字)（2分）
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（三）（07年广东省中考）阅读下面的文字，完成18～21题。（14分）
鼓神
王雁
那一年冬天，我流落到陕西省略阳县。这里地处秦岭腹地，山高坡陡民穷，是李白为之嗟吁的蜀道第一关。我流连在这里，贩点山货倒点野味，甚是凄惶可怜，甚至到了春节年关还不敢作归乡的打算。春节的气氛越来越浓，鞭炮声鼓锣声从街巷小院传来，听得人心烦意乱，我裹掖着衣服离开县城走向一个熟悉的小山村。这里也在操练鼓锣作春节上街游行的准备。既然躲不掉就留下来听听吧。于是我就混在一帮老头婆姨姑娘小孩子中间看着坝中十来个中青年汉子把鼓锣敲得震天价响。
敲打锣鼓的汉子们敦实威风，这些平时在山中辛苦刨食的人此时一个个精神抖擞，红光满面，(A)卖着狂傲，逞着威风，显得不可一世。这气氛使我这个异乡人感到更加的凄惶悲哀，孤独孑孑。我准备悄悄地离开。正在这时敲打大鼓的壮汉把双槌一收，抹一下额上的汗水，用眼光把人群扫了一遍，最后目光定在我身边的一个瘦老头身上，说：“张伯，你来玩一把。”“别，别……”这个叫张伯的老头既瘦弱又邋通，穿着一件破旧的黑破棉袄，双手操在袖筒中甚是羞惑地直往后退。我感到他也是像我一样的怕过年的落魄人。但姑娘媳妇们却揪住他往前推揉，说：“鼓神，来一个！”打鼓的汉子一脸虔诚地把有如婴儿手粗的双槌直往他面前送，那些打小鼓腰鼓铜锣铜钹的后生们也满脸殷殷地望着他。
我真不相信这样的蔫老头能敲击出什么花样来。我等着往下看。他感到是再也推辞不掉了，布满皱纹和胡茬的脸上突然焕发出一股豪气，只见他把棉袄脱下来扔到一旁，走到大鼓前。就在他将双槌握在手中的时候，一个我不敢相信的奇迹出现了。一个在黄土中长大的像黄土一般平凡的汉子忽然间像天神似的顶天立地般站在了大家面前。他的眼睛充满光辉，脸上透出神圣，手臂像钢棍一样坚强起来，在轻轻地敲打了鼓沿几下后，双臂猛一挥，一声石破天惊的巨响倏地刺进了我的耳膜和心脏，接着小鼓铜锣一起轰鸣，一股原始混沌的神秘冲动和古老意念的混乱音符猛地从地底蹿出来通过双脚直抵进了我的心中，使我有了一种脱胎换骨般的剧痛的快感。
我像被魔语诅咒了似的，双目紧盯着他，(B)只见他急敲慢敲，重敲轻敲，时而敲打鼓沿，时而肘枰鼓面，时而跃腾猛捶，时而贴鼓轻抚，柔时如丝绸无骨，坚时像枪击钢板，乱时如乌云横压，齐时如布兵排阵；铁马金戈乱箭飞，细雨轻风荷塘清，劈山开路是男儿，再闻堂前纺织声……
就在敲击出的声声鼓鸣中，我似乎听到了天庭的意志，大地的精神，男人的租犷，女人的娇娉，还有生命，婴儿落地开始的生命，老人撒手西去的生命……这些奇妙的幻象在锣鼓声交织而成的音韵的罗网中不断地冲突，纠缠，呼啸，狂乱……它们似在演绎着生命，似在点拨着生命，似在操纵着人类奔向精神将要达及的终点……
我站在这群肃立的山民之间，观看眼前出现的不可思议的奇迹，大鼓在响，小鼓在响，铜锣铜钹铿铿锵锵，而指挥这支创造奇迹的鼓队的老人他已不再是一个蔫耷汉，而是一个飘逸的精灵！一串神秘的符号！一目无形的罡声！皇天在上，后土在下，人在其中。而他，这个人中的英杰此时就代表着人类在立地顶天！我惊愕了，世上竟有着这样的声音。我醒悟了，生命中原本就没有卑微和可怜。我从人群中慢慢地退了出来，充满敬意地望着他们。
我想我该回家过年了。
（选自《首届老舍散文奖获奖作品》）
18．从“不敢作归乡的打算”，到“该回家过年”，“我”为什么改变了主意？（3分）
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19．本文在写鼓神奇迹般的表演之前作了多处铺垫。请细读原文，指出其中两处并作简要分析。（6分）
(1) _______________________________________________________________________
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(2) _______________________________________________________________________
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20．本文有不少精彩的句子，请在画线的A，B两处任选一句作点评。（2分）
( )句点评：______________________________________________________________
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21．结合全文内容说说“鼓神”“神”在哪里。（2分）
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三、作文（40分）
22．阅读下面的材料，根据要求作文。
《中国青年报>1999年10月27日刊登过《古老而永恒的丰碑》，文中写在贵州发生的缆车事故中，缆车以疯狂的速度坠落，在撞击地面的一瞬间，潘天琪、贺艳文夫妇同时举起两岁半的儿子潘子浩，结果双双遇难，而儿子却安然无恙。6年前发生的南京“7 . 31”空难，在清理现场时，人们发现有住叫贡红梅的年轻妈妈双手还紧紧抱着一个9个月的婴儿，在20多个幸存者中，婴儿伤势最轻。当年唐山大地震，人们在清理废墟时，发现一位母亲割破自己的血管用热血哺育怀抱中的婴儿。
请以“母爱”为话题写一篇文章。要求：①要多角度地分析问题，只要与话题相关即为符合题意；②文体不限、可以记叙经历、编述故事、抒发感情、发表议论、展开想像等；③题目自拟；④不少于600字。
参考答案
1．D 导解：“畸”读jī 。
2.A.仰—抑 B.禁—襟 C.暗—黯 D.接—截
3．A 导解：理解词语的含义要将词语本义同其所处语言环境联系起来，揭示词语在特定的上下文中的意义。A项中的“正人君子”用的是反语，讽刺那些为军阀政客张目而自命为“正人君子”的文人。
4．B 导解：《我的第一本书》写的是旧中国农村的生活。
5．D导解：《列夫·托尔斯泰》节选自《三作家》。
6．C 导解：这一句话巧妙地运用了双关的修辞手法，“本”这里既指课本，即第一本国语教材，又指人生成长历程中最初的最有价值的奠基性的东西。作者这里所指主要是后者。
7．(1)反语 (2)比喻 (3)比喻 夸张 (4)拟人
8．笑：儿的生活好，痛苦一点儿也没有，粮食多，病少，挣了很多钱。哭：儿的生活好痛苦，一点儿也没有粮食，多病，少挣了很多钱。
9．主要写母亲对“我”的管教，学习上的督促和做人的训导。导解：可用并列组合法，即概括每部分内容，然后组合在一起。
10.母亲对“我”学习的督促是非常严格的，每天天刚亮时，她把“我”的衣服穿好，催“我”去上早学。“十天之中，总有八九天我是第一个去开学堂门的。等到先生来了，我背丁生书，才回家吃早饭。”
11.在做人方面，母亲对“我”的管教则近乎严厉了，“每天天刚亮，把我叫醒”，反思头天的错误，认错。“她从来不在别人面前骂我一句，打我一下。”但行罚时，不许“哭出声音来”。因“我”说了一句轻薄的话而受到重重的责罚。 导解：题于是“母亲又是怎样训导‘我’的”，因此要回答母亲的具体做法。
12．母亲听了“我”一句轻薄的话后，重重地责罚“我”；“用舌头舔我的病眼”，充分表现了“我”的母亲既是“严师”又是“慈母”。 导解：此题可概括叙述，也可答具体事例。
13.这些语句质朴、真切，饱蘸感情，表现出母亲对“我”的挚爱，字里行间渗透着“我”对母亲的爱戴、感激之情。 导解：这些语句间接抒情。
14．略。 导解：可正面肯定母亲的教之严，简述理由；也可以辩证地看待母亲教子过于严厉，尤其是体罚带来的消极影响。评价可见仁见智，积极面消极面均可。
15.示例：诧异 忧郁 惋惜 担忧 导解：这个题目在回答时要读明白题干要求，是从①～⑩段概括，然后或运用文中出现的词语概括，或自己根据文中内容概括。
16.要点：①表达父亲对当年自己决定的后悔。②引发“我”对女教师的回忆。③表现当时女教师劝“我”不要休学的意义。导解：阅读?—?段，可以看出回答该题的关键语段是??段。?段交代父亲后悔的原因，同时，也体现出女教师劝“我”不要休学是多么重要，?段则引出对女教师的回忆。
17．示例：40年前，作者从女教师的泪珠中感受到的是对自己的关怀、安慰和期待；今天，作者认识到女教师饱含晶莹泪珠的泪泉是滋养生命灵魂和滋润民族精神的泉源。启示：我们要像女教师那样，无论在什么情况下，都要保持纯真和善良。 导解：这个题目在回答时要分析明白要求，理解透是从三个方面来考虑回答的。一是作者“40年前的感受”，二是作者“今天的感受”，三是作者的感受带给你的启示。前两个问题，可以分别从文段中总结概括出来，第三个问题，谈自己感受时，要紧扣作者的感受谈。
18．示例：“我”事业无成，境况甚是凄惶可怜，自以为无脸回家见父老乡亲。但看了鼓神的精彩表演，“我”心灵受到震撼，感悟到“生命中原本就没有卑微和可怜”，因此决定回家过年。 导解：开始不敢作归乡的打算是为什么，文中有所交代，但是看了鼓神的表演，打算“回家过年”了，这是因为“我”的心灵经受了一次震撼，领悟到了生命的真谛“我醒悟了，生命中原本就没有卑微和可怜”。
19．示例：(1)张伯开始给人的感觉是一个很不起眼的“既瘦弱又邋遢”的蔫耷汉，神情羞惑，穿着破旧，像个“落魄人”。可一握起鼓槌，他就成了鼓神。这是先抑后扬。
(2)文章前面对中青年汉子们的表演的描写，从正面衬托了鼓神。
(3)姑娘媳妇们口嚷“鼓神”并往前推搡张伯，打鼓汉子“一脸虔诚”送鼓槌给张伯，后生们“满脸殷殷”望着张伯。这是用众人近乎崇拜的举动正面衬托鼓神。
(4)“我”开始以为张伯“也是像我一样的怕过年的落魄人”，“因此不相信这样的蔫老头能敲击出什么花样来”，可“我”后来却为之震撼了。这是侧面烘托鼓神。 导解：作者在写鼓神奇迹般表演之前，对他进行了各方面的渲染衬托，先写他的外貌邋遢，又写“我”对他的感觉，还写了打鼓汉子的虔诚和后生们的“满脸殷殷”，姑娘媳妇们对他的推搡，这一切，都为下文作了铺垫，有力地衬托了鼓神的精神，给人以震撼。
20．示例：A.“卖”是卖弄，“逞”是炫耀，“不可一世”是形容极其狂妄自大，这三个词语原是贬义，在这里贬词褒用，表现出汉子们打鼓时的精神抖擞、气势非凡。B.一连串的排比，将鼓神击鼓的姿势、动作描绘得栩栩如生，气势磅礴。又借助比喻和对比，表现出鼓声的变化多端，使读者如临其境、如闻其声。 导解：A处重点赏析词语的使用，因为“卖”“逞“不可一世”用在这儿特别恰当，又独具匠心，写出了汉子们的非凡气势，B处重点赏析修辞以及语言给人的感染力。
21.一是“神”在技艺：鼓神貌不惊人，却身怀绝技，双槌挥舞，出神入化，惊天动地，极具艺术感染力；二是“神”在精神：鼓神身上蕴藏着的黄土高原的豪气，随鼓声而迸发，展示着人类进取的力量和顶天立地的精神，震人魂魄，使人受到极大的鼓舞。 导解：作者重点描写“鼓神”擂鼓的技艺和他的精神状态。首先擂鼓出神人化，让众人为之倾倒；其次是他擂鼓时的精神感染力，可以抓住这两个方面来分析。
22.【写作指导】“母爱”这个话题是古老的，但更是永恒的。不同的人总有不同的阅历和感受，要从一个最熟悉、最擅长的角度立意谋篇。这个话题要求同学们要从材料出发，但更要发挥自己的创造力，拓展思维空间，升华思想。善于想像者，可以描绘一种具体情境，塑造出血肉鲜活的人物；善于思辩者，可以通过分析言论而直抒胸臆；热情者，可用亲切催发人心灵中的温馨；冷静者，则可以沉重叩动人的心扉。用心声与读者交流，会让人蒙受伟大而无私的母爱的感化，产生一种人生的感悟，学会爱人爱这个世界。找到一种切合实际的文体，也更有利于创造力的发挥。
【例文】
牢记母亲的希望
大家好！我演讲的题目是“牢记母亲的希望”。
1999年10月27日的《中国青年报》刊登的《古老而永恒的丰碑》一文中，写贵州发生的缆车事故，在缆车撞击地面的一瞬间，潘天琪、贺艳文夫妇同时举起两岁半的儿子潘子浩，结果夫妻双双遇难，而儿子却安然无恙。
大家还记得唐山大地震吧！当年，人们在清理废墟时，发现一位母亲割破自己的血管，用热血哺育怀抱中的婴儿。
当缆车以疯狂的速度从空中下坠的瞬间，母亲想到的是保护儿子，不，也许她根本就来不及去想，举起儿子是受一种潜意识的支配。人们常常赞美母亲那甘甜的乳汁，可一个被挤压在钢筋水泥之间的母亲，身负重伤，而又几天不吃不喝，在乳汁枯竭的时候，她唯一可以献出的只能是自己的热血，因为儿子是母亲延续生命的希望！
同学们，我们虽没有经历过母子生离死别的痛楚，但是，母亲给予了我们无微不至的关怀，这爱是无私的。从我们呱呱落地到咿咿学语，再到长大成人，哪一天离开过母亲的呵护和牵挂？常听同学们谈论母亲：下雨了，母亲站在学校门口等我，给我撑起一把伞；天冷了，母亲在灯下为我赶织毛衣；在我失意的时候，母亲用温暖的话语开导我，陪我走出那阴冷的日子，帮我升起已经落下的风帆，鼓励我重新开始那虽然艰难但更有希望的旅程；当我拿到学校录取通知书的时候，母亲那日渐苍老的脸上溢满了笑容。母亲那温暖的怀抱是我们躲避风雨的港湾，母亲用勤劳的双手为我们开掘出了不竭的生命之源，以她朴素的人生教会了我们怎样爱憎，引领我们走上了正确的生活之路。因为有了母亲的奉献和牺牲，我们才得以健康成长，才能对社会的进步、科学的发展做贡献。母亲的一生可能没有惊天动地的伟绩，她可能也从来没想过自己做母亲的伟大，但她却营造了共和国大厦的基础工程！
当你从母亲那双粗糙的手上接过钱的时候，你有何感想？当母亲帮你背起入学行囊的一瞬间，你可仔细端详过母亲那殷切的目光？同学们，我们是母亲事业成功的希望！
在学习过程中，很多时候，我们是没有办法回避困难的。
在你面对畏途而停滞不前的时候，那你就用母亲的希望来激励自己，用学习上的进步来安慰满怀期待的母亲。牢记母亲的希望，你会懂得高洁的人生最不能忘怀的是责任；牢记母亲的希望，你的心缝间会生长起一种温馨，一种拥有生活的强烈渴望！
【点评】《牢记母亲的希望》从母亲的奉献和呵护中看到母亲延续生命和事业的希望，以及母爱对于人生、社会和科学发展的重大意义，热情讴歌了母爱的伟大。运用演讲词这种文体，使抒情的长处得以发挥。本文善于从日常的生活、学习中，发现值得练笔的材料，提高对生活认识的同时，也培养了对生活的敏锐洞察力。
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