部编版五年级下册第四单元10青山处处埋忠骨同步练习（含答案）

部编版五年级下 10 青山处处埋忠骨
一、选择题
1．下列各组拼音全部正确的一组是（ ）
A．功勋（xūn）喃（nān）喃 B．慰（wèi）问牺牲（shēng）
C．黯（àn）然尸（sī）体 D．凑（zòu）近眷（juàn）念
2．“旖”的读音可能与下列哪个字相同或相近？ （ ）
A．方 B．奇 C．矢 D．可
3．下列各组词语中，书写完全正确的一组是（ ）
A．布置 锻炼 蔚问 一针见血
B．伤势 绷带 签字 情不自禁
C．锄头 紧急 荣幸 神机妙蒜
D．愉树 拟定 欺负 一声不吭
4．下面词语依次填入语段空缺处最恰当的一项是（ ）
①欢呼 ②欢聚 ③欢笑 ④欢乐 ⑤欢唱 ⑥欢悦
儿时，在故乡那条小河里的小伙伴们戏水时的（ ）声和抓鱼时的（ ）声，常常钻入我的心里，让我一直享受着当时的（ ）。直到现在，我仍然希望能再次和儿时的伙伴（ ）在那条小河边。
A．③⑤④② B．①③①② C．③①②⑥ D．③①④②
5．下列词语的读音和字形完全正确的一项是（ ）
A．参谋（cān mú） 锻炼 B．倾注（qīng zhù） 蔚问
C．拟定（nǐ dìng） 暗然 D．踌躇（chóu chú） 革命
二、填空题
6．比一比，再组词。
瑞( ) 端( ) 　　拟( ) 似( )
泽( ) 择( ) 搞( ) 稿( )
7．把句子中画“ ”的部分换成课文中对应的词语。
1．毛主席控制不住自己地站了起来，仰起头，望着天花板。( )
2．他好像在思考着什么地说道：“哪个战士的血肉之躯不是父母所生？＂。( )
三、语言表达
8．读句子，按要求完成练习。
1．那一次次的分离，岸英不都平平安安回到自己的身边来了吗？（给句子换种说法，意思不变）
__________________________
2．写字台上，放着那封从朝鲜前线志愿军司令部发来的，由司令员彭德怀拟定的电报。（缩写句子）
______________________________
3．“从见到这封电报起，毛主席整整一天没说一句话，只是一支接着一支地吸着烟。桌子上的饭菜已经热了几次。”你认为此时的毛主席在想什么？
_________________________________
9．修改病句。
1．同学们都很爱护今天的幸福生活。
_________________________________
2．周老师指导我们做了许多一只只不同型号的船。
__________________________________
3．海洋里有带鱼、鲫鱼、黄鱼等多种鱼类。
________________________________
4．小红从小养成了热爱劳动。
__________________________________
5．队员们和师生们一起唱着歌。
_________________________________
四、现代文阅读
课外阅读。
敢说实话的人
1941年底的北京，那个时候是叫北平的，一位48岁的学者被日本侵军抓进监狱，押到了审讯室里。翻译是个韩国人，当这位学者被押进来之后，这个韩国人对他说：“请向日本军官鞠躬。”
面对赤裸裸的暴力，文弱的学者不得不照做。但是他说：“我是向武力鞠躬。”
日本军官问：“你是不是抗日分子？”
“我是。”学者平静地说。
日本军官又问：“你为什么抗日？”
学者说：“这个问题我有两种回答方式。概括地说，我不得不如此。但你要我细说的话，请你给我20分钟，不要打岔。”
日本军官说：“可以给你20分钟。”
在这20分钟里，学者告诉日本军官：“我是研究历史的，我研究的结论是：无论是东方还是西方，一个国家用武力占领别的国家，把别的国家的人民当作奴隶，削弱别国人民的意志，只能暂时有效果，最后一定会得到报应。当报应来临时，压迫者有时会比被压迫者更惨。你们宣传说，日本的目的是要亚洲各国共同繁荣，这是骗人的。看看韩国的历史就知道。日本吞并了韩国，现在韩国人不管愿意不愿意都要被征入日本军队，做着卑微的工作。你们是要把中国变成第二个韩国。”
那位刚才还扬扬自得的韩国翻译听了学者的这番话后热泪盈眶，而日本军官则脸色发白，不等翻译译完这段话就把学者带回了监狱。
再次审讯的时候，照样需要先给日本军官鞠躬，学者照旧说，自己是向武力鞠躬。没想到那个日本军官这次站了起来，向学者鞠躬道：“我向一个不怕死、敢说实话的人鞠躬。”
（有删改）
10．“扬扬自得”是AABC式词语，我能照样子写两个：______、___________。
11．文章开头为什么要特意交代翻译是个韩国人？
____________________
12．韩国翻译先前还是一副“扬扬自得”的样子，后来却“热泪盈眶”，这是为什么？
________________________
13．文章中一共有三次鞠躬，含义一样吗？你是怎样理解的？
_____________________
14．读完文章后，你内心有什么感受？
___________________________
阅读课文片段，回答问题。
“主席，志愿军司令部来电请示中央军委，是否将岸英的遗骨运回国内。”秘书凑近毛主席，轻声说，“朝鲜方面向主席表示慰问，说岸英同志是为朝鲜人民的解放事业牺牲的，也是朝鲜人民的儿子，要求把岸英安葬在朝鲜。”
毛主席不由自主地站了起来，仰起头，望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的春恋。岸英奔赴朝鲜时，他因为工作紫忙，未能见上一面，谁知竟成了永别！“儿子活着不能相见，就让我见见骨吧！”毛主席想。然而，他很快打消了这种念头。他若有所思地说道：“哪个战士的血内之躯不是父母所生？不能因为我是主席，就要搞特殊。不是有千千万万志愿军烈士安葬在朝鲜吗？岸英是我的儿子，也是朝鲜人民的儿子，就尊重朝鲜人民的意愿吧。”
15．朝鲜方面对安葬毛岸英遗体的意见是什么？理由是什么？
__________________________________
16．毛泽东最后的决定是什么？为什么？
__________________________________
17．作者的写作目的是（ ）
A．说明毛泽东是个爱儿子的好父亲。
B．说明毛泽东是为朝鲜人民着想的国际主义战士。
C．说明毛泽东任何时候都不搞特殊化。
D．说明毛泽东具有为革命事业献出一切的伟大胸怀。
试卷第1页，共3页
试卷第1页，共3页
参考答案：
1．B
【详解】
正确读准字音，注意区别形近字的读音，还要注意声调、声母、韵母的区别，平时要多读，多练。
选B。本题主要考查学生对本课我会认的字的掌握情况，学生应在理解的基础上认读生字。
A 喃（nán）喃
C尸（shī）体
D凑（còu ）近
2．B
【详解】
本题考查对形声字的掌握，从造字法上看，汉字有形声、会意、象形、指事这几种方法。本题问题是“读音”相近，显然，考的是形声字的知识。“旖”的读音yǐ，是法形声，“ ”为形旁，“奇”为声旁，本意是指旗帜随风飘扬的样子，与下列四个选项中的“奇”读音最相似。
A．方的读音是fāng。
B．奇的读音是qí。
C．矢的读音是shǐ。
D．可的读音是kě。
3．B
【详解】
此题考查字形的识记。
A．蔚问——慰问
C．神机妙蒜——神机妙算：惊人的机智，巧妙的计谋。
D．愉树——榆树。
4．D
【详解】
选词填空中的备选词语大多数都是同义词或近义词，通过分析、比较，会发现它们之间会有细微差别。因此，选择时我们必须结合语言环境，体会词语的区别，认真选择恰当的词语。
欢呼：形容一种欢乐而振臂高呼的激情场面。
欢聚：欢乐的聚会或欢乐地聚会。
欢笑：欢乐地笑，快活地笑，因为高兴，快乐，兴奋等。
欢乐：形容内心十分开心，高兴。
5．D
【详解】
本题考查易错音和易错字。
A项中，“参谋”的“谋”读móu。
B项中，“蔚问”应为“慰问”。
C项中，“暗然”应为“黯然”。
D项全部正确。
6． 祥瑞 端详 模拟 似乎 恩泽 选择 搞定 文稿
7． 不由自主 若有所思
【详解】
本题考查词语的理解与掌握能力。
学生根据所给词语含义写出对应的词语即可。
1．不由自主，意思是由不得自己，控制不住自己。
2．若有所思，意思是好像在思考着什么。
8． 那一次次的分离，岸英都平平安安回到自己的身边来了。 写字台上放着电报。 他在想以前与毛岸英一起生活的日子，在想自己与毛岸英的一次次分离与团聚。
【详解】
1．反问句改为陈述句，把“不……吗”去掉，结尾用句号。
2．考查学生缩句的能力。缩句就是去掉句子中的修饰限制成分，保留句子的主干使它更简洁即可。去掉修饰语“那封从朝鲜前线志愿军司令部发来的，由司令员彭德怀拟定的”。
3．本题旨在考查学生理解句子含义和语言表达能力。根据句子进行想象，符合文章内容即可。
9． 同学们都很珍惜今天的幸福生活。 周老师指导我们做了许多不同型号的船。 海洋里有带鱼、黄鱼等多种鱼。 小红从小养成了热爱劳动的习惯。 师生们一起唱着歌。
10． 楚楚动人 依依不舍
11．为下文作铺垫，并将他与学者的表现形成鲜明的对比。
12．因为学者的话让韩国翻译想到了自己祖国的悲惨遭遇，他忘了国耻，忘了自己的身份，学者的话让他认识到自己是多么渺小。
13．不一样。　前两次是文弱的学者面对武力不得不鞠躬，并不是自愿的；最后一次是日本军官向不怕死，敢说实话的学者鞠躬，是发自内心的敬佩学者。
14．示例：我感受到了学者的勇敢，我们应像他一样勇敢无畏，热爱自己的祖国。
10．本题主要考查学生对AABC式词语的识记和组词能力。学士需要在日常学习中加强对AABC式词语的积累和运用，注意书写正确。
11．这道题考查学生联系上下文回答问题的能力。结合下文内容可知，日本兼并了韩国，而被兼并的韩国人此时正做着卑微的工作。作者将韩国人与学者的表现进行对比，突出了学者的大无畏精神。
12．这道题考查学生从文中提取关键信息的能力，要求学生联系上下文进行作答。结合下文内容可知，学者的话让翻译想起了自己的悲惨遭遇。
13．这道题考查学生对文章内容的理解。文中一共有三次鞠躬，但是三次中有两次是文弱的学者对武力的鞠躬，并不是自愿的；而最后一次是日本军官向学者鞠躬，这是发自内心的鞠躬。
14．这道题考查学生概括文章中心思想的能力。学生只需要结合“学者勇敢、爱国”这两个角度进行分析，言之有理即可。
15．葬在朝鲜。岸英同志是为朝鲜人民的解放事业牺牲的，也是朝鲜人民的儿子。
16．把岸英安葬在朝鲜。有千千万万志愿军烈士安葬在朝鲜，不能因为岸英是国家主席的儿子，就要搞特殊；岸英是毛泽东的儿子，也是朝鲜人民的儿子；青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。
17．D
15．
本题考查对文章内容的掌握。根据句子“朝鲜方面向主席表示慰问，说岸英同志是为朝鲜人民的解放事业牺牲的，也是朝鲜人民的儿子，要求把岸英安葬在朝鲜。”可知答案。
16．
本题考查对文章内容的掌握。根据句子“不是有千千万万志愿军烈士安葬在朝鲜吗？岸英是我的儿子，也是朝鲜人民的儿子，就尊重朝鲜人民的意愿吧。”可知答案。
17．
本题考查写作目的。《青山处处埋忠骨》这是作者晓年写作的一篇短文。主要讲了毛泽东的爱子毛岸英在抗美援朝的战争中光荣牺牲后，毛泽东惊悉这个噩耗后极度痛苦的心情和对岸英遗体是否归葬的抉择过程，表现了毛泽东常人的情感，超人的胸怀。所以D选项正确。
答案第1页，共2页
答案第1页，共2页