4.6.4激素调节说课课件(共24张PPT)
文档属性
| 名称 | 4.6.4激素调节说课课件(共24张PPT) |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 10.0MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2022-06-17 10:01:50 | ||
图片预览
文档简介
(共24张PPT)
激素调节
七年级下册第六章第四节
说教材
1
说学情
2
说教法学法
3
说教学程序
4
说教材
选自
内容
地位
3
教材分析
本节课是人教版初中生物第四单元生物圈中的人第六章第四节的内容。
本节内容主要讲述的是人体内分泌系统中主要的内分泌腺以及几种重要激素的功能。
从整个章节来说，本节课是对前两节神经调节的延伸，是对前面所学知识的补充和总结，帮助学生认识到人体的生命活动中，神经调节和激素调节是相互作用、相互影响的。
说学情
02
学情分析
02
03
04
01
七年级下学期学生
处于青春期，身体特征发生了明显的变化，他们对于激素已经有了模糊的认识，但是不够系统、完整。
精力旺盛，对于外界事物兴奋性很强，好奇心比较重。
教师应根据学生的特点，多让学生活动、思考，满足他们的好奇心和求知欲，同时提高学生的各方面能力。
03
教学目标
①通过讨论“甲状腺激素对蝌蚪发育的影响”，获得研究激素功能的基本方法。
②通过分析资料，提高学生的综合分析、获取信息的能力、语言表达能力，能简述探究活动的大致过程。
③学习用表格归纳总结知识。
2.能力目标
①说出人体内分泌腺的特点、种类、位置和它们所分泌的激素。
②说出生长激素、甲状腺激素、胰岛素的主要功能及分泌异常时的表现。
③举例说明人的生命活动主要受神经系统调节，但也受激素调节的影响。
1.知识目标
增强学生关爱他人、关爱自己的健康意识。
3.情感态度价值观目标
教学重点和难点
难点
重点
①人体内分泌腺的特点、种类、位置和它们所分泌的激素。
②说明人体内几种重要激素的主要功能，及其分泌异常时出现的疾病
掌握几种重要激素的功能，能初步分析激素分泌异常时可能出现的疾病。
说教法学法
03
教法学法
学法
教法
教法采用了讲授法、讨论法、提问法等多种方法。将启发学生思考问题联系实际和学生的合作学习相结合，充分发挥学生的主体作用。
学法采取自主学习法、分析讨论法，教师在学生的学习过程中主要作为一个引导者、组织者存在。通过自主学习—讨论—归纳，培养学生自学、合作能力，充分调动学生学习的积极性和自主性。
说教学程序
04
04
教学程序
学习新知
导入课程
联系旧知
总结巩固
01
02
03
04
1
1.情境导入
问题情境
和小学的你相比，你的身体各部分发生了明显变化，
引起这些身体变化的原因是什么呢？受到什么调节？
吸引学生注意，活跃课堂气氛
引起学生回忆，激发学生求知欲
导入激素调节的教学主题
2.学习新知
学生更好理解内分泌腺的特点
提高学生的参与度，调动学生积极性。
2.学习新知（生长激素）
阅读课本， 思考：
1、生长激素的功能是什么？
2、生长激素分泌异常会出现什么疾病？
假如你是个医生，采取什么方法改变“侏儒症”患者的命运呢
每周只需给年幼的侏儒症患者注射很少的生长激素，就可使患者的生长发育速度明显加快。
帮助学生抓住重点信息
帮助学生更深刻地理解激素的作用和特点
2.学习新知（甲状腺激素）
1.这个实验的变量是什么？
2.实验组和对照组的蝌蚪，饲料、水温、水质如何处理？
3.每组选取大小相等、活动状态良好的20mm的蝌蚪各15只的作用是什么？
4.为什么每组选取15只蝌蚪？五只可以吗？
帮助学生理解实验设计思路
提高学生的综合分析、获取信息的能力
2.学习新知（甲状腺激素）
明确这两种病因的本质原因不同
总结归纳甲状腺激素的功能及分泌异常时的病症
2.学习新知（胰岛素）
建立知识冲突，激发学生不断思考、开拓思维
指导学生通过实验现象，分析概况得出实验结论，培养学生处理信息的能力，同时也激发了学生学习兴趣。
2.学习新知（胰岛素）
学生联系以前学习过的知识思考胰岛素为什么只能注射，不能口服。
培养学生对知识的迁移能力。
1
3.联系旧知
创设情境：
学生回忆体育课上起跑时的状态。思考心跳加速和呼吸频率加快的原因。
1
3.联系旧知
板书设计
重申教学重难点，理清整节课的知识框架和逻辑过程
4.总结巩固
教学反思
1、在本节教学过程中有很多关于探究激素作用的实验分析，目的在于提高学生的综合分析、获取信息的能力、语言表达能力，获得研究激素功能的基本方法。
2、教学中总结采用填写表格对比区分的方法，更直观明了地展示结论和区别以及培养学生用表格归纳总结知识的能力。
3、这堂课主要是让学生自学讨论为主，要注意留给学生讨论的时间和教师讲解归纳的时间的分配。
谢谢观看欢迎指导
THIS TEMPLATE DESIGNED FOR FEI ER SHE JI
激素调节
七年级下册第六章第四节
说教材
1
说学情
2
说教法学法
3
说教学程序
4
说教材
选自
内容
地位
3
教材分析
本节课是人教版初中生物第四单元生物圈中的人第六章第四节的内容。
本节内容主要讲述的是人体内分泌系统中主要的内分泌腺以及几种重要激素的功能。
从整个章节来说，本节课是对前两节神经调节的延伸，是对前面所学知识的补充和总结，帮助学生认识到人体的生命活动中，神经调节和激素调节是相互作用、相互影响的。
说学情
02
学情分析
02
03
04
01
七年级下学期学生
处于青春期，身体特征发生了明显的变化，他们对于激素已经有了模糊的认识，但是不够系统、完整。
精力旺盛，对于外界事物兴奋性很强，好奇心比较重。
教师应根据学生的特点，多让学生活动、思考，满足他们的好奇心和求知欲，同时提高学生的各方面能力。
03
教学目标
①通过讨论“甲状腺激素对蝌蚪发育的影响”，获得研究激素功能的基本方法。
②通过分析资料，提高学生的综合分析、获取信息的能力、语言表达能力，能简述探究活动的大致过程。
③学习用表格归纳总结知识。
2.能力目标
①说出人体内分泌腺的特点、种类、位置和它们所分泌的激素。
②说出生长激素、甲状腺激素、胰岛素的主要功能及分泌异常时的表现。
③举例说明人的生命活动主要受神经系统调节，但也受激素调节的影响。
1.知识目标
增强学生关爱他人、关爱自己的健康意识。
3.情感态度价值观目标
教学重点和难点
难点
重点
①人体内分泌腺的特点、种类、位置和它们所分泌的激素。
②说明人体内几种重要激素的主要功能，及其分泌异常时出现的疾病
掌握几种重要激素的功能，能初步分析激素分泌异常时可能出现的疾病。
说教法学法
03
教法学法
学法
教法
教法采用了讲授法、讨论法、提问法等多种方法。将启发学生思考问题联系实际和学生的合作学习相结合，充分发挥学生的主体作用。
学法采取自主学习法、分析讨论法，教师在学生的学习过程中主要作为一个引导者、组织者存在。通过自主学习—讨论—归纳，培养学生自学、合作能力，充分调动学生学习的积极性和自主性。
说教学程序
04
04
教学程序
学习新知
导入课程
联系旧知
总结巩固
01
02
03
04
1
1.情境导入
问题情境
和小学的你相比，你的身体各部分发生了明显变化，
引起这些身体变化的原因是什么呢？受到什么调节？
吸引学生注意，活跃课堂气氛
引起学生回忆，激发学生求知欲
导入激素调节的教学主题
2.学习新知
学生更好理解内分泌腺的特点
提高学生的参与度，调动学生积极性。
2.学习新知（生长激素）
阅读课本， 思考：
1、生长激素的功能是什么？
2、生长激素分泌异常会出现什么疾病？
假如你是个医生，采取什么方法改变“侏儒症”患者的命运呢
每周只需给年幼的侏儒症患者注射很少的生长激素，就可使患者的生长发育速度明显加快。
帮助学生抓住重点信息
帮助学生更深刻地理解激素的作用和特点
2.学习新知（甲状腺激素）
1.这个实验的变量是什么？
2.实验组和对照组的蝌蚪，饲料、水温、水质如何处理？
3.每组选取大小相等、活动状态良好的20mm的蝌蚪各15只的作用是什么？
4.为什么每组选取15只蝌蚪？五只可以吗？
帮助学生理解实验设计思路
提高学生的综合分析、获取信息的能力
2.学习新知（甲状腺激素）
明确这两种病因的本质原因不同
总结归纳甲状腺激素的功能及分泌异常时的病症
2.学习新知（胰岛素）
建立知识冲突，激发学生不断思考、开拓思维
指导学生通过实验现象，分析概况得出实验结论，培养学生处理信息的能力，同时也激发了学生学习兴趣。
2.学习新知（胰岛素）
学生联系以前学习过的知识思考胰岛素为什么只能注射，不能口服。
培养学生对知识的迁移能力。
1
3.联系旧知
创设情境：
学生回忆体育课上起跑时的状态。思考心跳加速和呼吸频率加快的原因。
1
3.联系旧知
板书设计
重申教学重难点，理清整节课的知识框架和逻辑过程
4.总结巩固
教学反思
1、在本节教学过程中有很多关于探究激素作用的实验分析，目的在于提高学生的综合分析、获取信息的能力、语言表达能力，获得研究激素功能的基本方法。
2、教学中总结采用填写表格对比区分的方法，更直观明了地展示结论和区别以及培养学生用表格归纳总结知识的能力。
3、这堂课主要是让学生自学讨论为主，要注意留给学生讨论的时间和教师讲解归纳的时间的分配。
谢谢观看欢迎指导
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