人音版二年级音乐上册 第8课《演唱 过新年》教学设计
文档属性
| 名称 | 人音版二年级音乐上册 第8课《演唱 过新年》教学设计 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 45.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人音版 | ||
| 科目 | 音乐 | ||
| 更新时间 | 2022-06-16 19:58:02 | ||
图片预览
文档简介
《过新年》教案
教学目标：
1、通过倾听、模仿、演奏，体会锣鼓节奏的热闹、欢腾气氛，并能通过声音、表情、肢体动作等表现喜悦之情。
2、通过对歌曲的反复聆听、演唱，激发学生运用打击乐器鼓、锣等表现歌曲情绪。
3、通过欣赏、观察、讨论、游戏，感受并体验过新年的喜庆气氛，激发学生表达、交流、分享活动带来的快乐，渗透中华民族的庆典文化，感受大江南北人们特有的风俗民情。
教学重难点：
1、“鞭炮声声锣鼓响，唱歌跳舞多欢畅”及“锣鼓声”。
2、模拟锣鼓节奏。
3、歌曲的表现力。
教学准备：
钢琴、打击乐器
教学过程：
一、视听结合创设情境
“说”新年
师：同学们喜欢过年吗？为什么喜欢过年？（生答：过年敲锣打鼓很热闹，放鞭炮、穿新衣，有好东西吃，有新衣服穿……贴对联……）
二、了解体验打击乐器
师：在过年的时候哪些打击乐器最能表现热烈喜庆的气氛呀？ 生：鼓、锣……。
师：展示打击乐器：鼓、锣、钹并讲解如何演奏。
师：锣鼓喧天迎新年，谁想上来体验敲锣打鼓？
生：请个别学生上台敲一敲。
三、游戏激趣解决难点
1、导入游戏
师：刚才小朋友敲打得很有节奏感，那我们不妨玩一个和节奏有关的游戏，怎么样？
生：好！
2、游戏规则
老师：这个游戏叫《快乐列车》——老师扮演火车头（戴上头饰），在音乐的伴奏下行驶在你们中间，当我停在你面前的时候，我会打一段节奏请你模仿，如果模仿对了，就请乘上我们的《快乐列车》，然后列车继续行驶到下一位同学。
3、进行游戏
（1）初次模拟锣鼓。
师：敲锣鼓节奏。
生：学生模拟我敲的锣鼓声分别乘上快乐列车。
（2）再次模拟锣鼓声
×× ×× ∣× 0∣
A、出示课件：师： 列车 到站 啦！
b、谁模仿这个节奏上车的？让我们用锣鼓声欢迎她回到座位。
放课件 ：节奏1×× ×× ∣× 0∣
咚 咚 咚咚 锵
c、全班学生按节奏读 咚咚 咚咚 锵。
d、全体同学拍凳子模拟锣鼓声欢迎她回位。
以下2种难点节奏教法同上。
B、放课件：节奏2 × × ∣ ×× × ∣
咚 锵 ∣咚咚 锵 ∣
C、放课件：节奏3 × ×∣×× 0∣× ×∣× 0∣
咚 锵 咚锵 咚 咚 锵
“听”新年
师：鞭炮声声锣鼓响，唱歌跳舞多欢畅。横批是 生: 过新年
师:听！歌曲《过新年》里面的锣鼓声和我们刚才模仿的锣鼓节奏一样吗？
1、初听：《过新年》
师:播放课件：《过新年》 学生：一样。
2、复听：《过新年》
请小朋友们用身边的道具模拟锣鼓声为歌曲伴奏。
3、按节奏朗读歌词
4、再次听《过新年》。请学生找出歌曲中难点。
“唱”新年
1、重点练习难点：歌曲最后一句。（咚 跄 咚跄 0 咚咚 呛 0）
2、师生歌曲接龙游戏。
3、请学生轻声完整地跟伴奏演唱歌曲。
4、检查效果。（分男生和女生、分组、分领唱和齐唱等）
处理歌曲情绪：
师：你们的幸福生活甜在哪里、香在哪里啊？
师：这么快乐幸福！我们应该敲锣打鼓庆贺一下，那锣鼓声怎样演唱才显得快乐幸福呢？
2种方式：一种是拖泥带水，另一种是短促跳跃。
师；同学们唱得不错，老师还有一个问题想请你们帮我解决，在歌曲的结尾我们怎样表现喜庆热闹的气氛呢？是越来越弱，在减弱中结束，，还是越来越强，在强音上结束，请你选择一种。
生：第二种！第二种显得热闹。
师：请大家试一试。演唱最后一个乐句。
学生声情并茂地完整演唱歌曲《过新年》。
四、延伸拓展传播文化
师：中华民族是一个历史悠久的民族，在过年的日子里,人们用舞龙舞狮祈祷来年平安吉祥；用中国结寄托团圆的心愿；用贴窗花带来春天的温暖；用春联和福字表达对新年美好的祝愿，还有吃饺子拜年等等，都希望来年生活更加幸福美满。
播放课件：展示不同地区过新年时的风俗民情。
五、小组合作激发热情
1、课件定格在带有鞭炮声的放鞭炮画面。师：爆竹声声，辞旧迎新，在热热闹闹的鞭炮声中，你们能用什么方式渲染喜庆热闹气氛,表达对新年的祝福呢？
A、老师分别安排舞蹈组、歌唱组、打击乐组。
Ｂ、分小组合作练习。
2、播放《过新年》课件：学生唱、奏、舞《过新年》。
小结
六、学习效果评价设计
评价量规
评价要点 优秀 良好 一般 评价 等级
音乐聆听 专注、演唱C调音阶找到G调三个骨干音投入地聆听音乐，感受音乐情绪，理解音乐形象。 能够找到G调三个骨干音，比较投入地聆听音乐，感受音乐情绪，基本理解音乐形象。 听音乐，初步感受音乐情绪。 自评
互评
师评
演唱程度 自信地模唱主题旋律，音准、节奏正确，音色优美。 比较自信地模唱主题旋律，音准、节奏基本正确，能关注音色。 基本完成主题旋律模唱。 自评
互评
师评
音乐表演 积极参与，能在欣赏的同时准确跟上音乐节拍进行舞蹈表演。 积极参与，在欣赏的同时能基本跟上音乐节拍简单律动。 愿意参与，欣赏和表演不能兼顾。 自评
互评
师评
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教学目标：
1、通过倾听、模仿、演奏，体会锣鼓节奏的热闹、欢腾气氛，并能通过声音、表情、肢体动作等表现喜悦之情。
2、通过对歌曲的反复聆听、演唱，激发学生运用打击乐器鼓、锣等表现歌曲情绪。
3、通过欣赏、观察、讨论、游戏，感受并体验过新年的喜庆气氛，激发学生表达、交流、分享活动带来的快乐，渗透中华民族的庆典文化，感受大江南北人们特有的风俗民情。
教学重难点：
1、“鞭炮声声锣鼓响，唱歌跳舞多欢畅”及“锣鼓声”。
2、模拟锣鼓节奏。
3、歌曲的表现力。
教学准备：
钢琴、打击乐器
教学过程：
一、视听结合创设情境
“说”新年
师：同学们喜欢过年吗？为什么喜欢过年？（生答：过年敲锣打鼓很热闹，放鞭炮、穿新衣，有好东西吃，有新衣服穿……贴对联……）
二、了解体验打击乐器
师：在过年的时候哪些打击乐器最能表现热烈喜庆的气氛呀？ 生：鼓、锣……。
师：展示打击乐器：鼓、锣、钹并讲解如何演奏。
师：锣鼓喧天迎新年，谁想上来体验敲锣打鼓？
生：请个别学生上台敲一敲。
三、游戏激趣解决难点
1、导入游戏
师：刚才小朋友敲打得很有节奏感，那我们不妨玩一个和节奏有关的游戏，怎么样？
生：好！
2、游戏规则
老师：这个游戏叫《快乐列车》——老师扮演火车头（戴上头饰），在音乐的伴奏下行驶在你们中间，当我停在你面前的时候，我会打一段节奏请你模仿，如果模仿对了，就请乘上我们的《快乐列车》，然后列车继续行驶到下一位同学。
3、进行游戏
（1）初次模拟锣鼓。
师：敲锣鼓节奏。
生：学生模拟我敲的锣鼓声分别乘上快乐列车。
（2）再次模拟锣鼓声
×× ×× ∣× 0∣
A、出示课件：师： 列车 到站 啦！
b、谁模仿这个节奏上车的？让我们用锣鼓声欢迎她回到座位。
放课件 ：节奏1×× ×× ∣× 0∣
咚 咚 咚咚 锵
c、全班学生按节奏读 咚咚 咚咚 锵。
d、全体同学拍凳子模拟锣鼓声欢迎她回位。
以下2种难点节奏教法同上。
B、放课件：节奏2 × × ∣ ×× × ∣
咚 锵 ∣咚咚 锵 ∣
C、放课件：节奏3 × ×∣×× 0∣× ×∣× 0∣
咚 锵 咚锵 咚 咚 锵
“听”新年
师：鞭炮声声锣鼓响，唱歌跳舞多欢畅。横批是 生: 过新年
师:听！歌曲《过新年》里面的锣鼓声和我们刚才模仿的锣鼓节奏一样吗？
1、初听：《过新年》
师:播放课件：《过新年》 学生：一样。
2、复听：《过新年》
请小朋友们用身边的道具模拟锣鼓声为歌曲伴奏。
3、按节奏朗读歌词
4、再次听《过新年》。请学生找出歌曲中难点。
“唱”新年
1、重点练习难点：歌曲最后一句。（咚 跄 咚跄 0 咚咚 呛 0）
2、师生歌曲接龙游戏。
3、请学生轻声完整地跟伴奏演唱歌曲。
4、检查效果。（分男生和女生、分组、分领唱和齐唱等）
处理歌曲情绪：
师：你们的幸福生活甜在哪里、香在哪里啊？
师：这么快乐幸福！我们应该敲锣打鼓庆贺一下，那锣鼓声怎样演唱才显得快乐幸福呢？
2种方式：一种是拖泥带水，另一种是短促跳跃。
师；同学们唱得不错，老师还有一个问题想请你们帮我解决，在歌曲的结尾我们怎样表现喜庆热闹的气氛呢？是越来越弱，在减弱中结束，，还是越来越强，在强音上结束，请你选择一种。
生：第二种！第二种显得热闹。
师：请大家试一试。演唱最后一个乐句。
学生声情并茂地完整演唱歌曲《过新年》。
四、延伸拓展传播文化
师：中华民族是一个历史悠久的民族，在过年的日子里,人们用舞龙舞狮祈祷来年平安吉祥；用中国结寄托团圆的心愿；用贴窗花带来春天的温暖；用春联和福字表达对新年美好的祝愿，还有吃饺子拜年等等，都希望来年生活更加幸福美满。
播放课件：展示不同地区过新年时的风俗民情。
五、小组合作激发热情
1、课件定格在带有鞭炮声的放鞭炮画面。师：爆竹声声，辞旧迎新，在热热闹闹的鞭炮声中，你们能用什么方式渲染喜庆热闹气氛,表达对新年的祝福呢？
A、老师分别安排舞蹈组、歌唱组、打击乐组。
Ｂ、分小组合作练习。
2、播放《过新年》课件：学生唱、奏、舞《过新年》。
小结
六、学习效果评价设计
评价量规
评价要点 优秀 良好 一般 评价 等级
音乐聆听 专注、演唱C调音阶找到G调三个骨干音投入地聆听音乐，感受音乐情绪，理解音乐形象。 能够找到G调三个骨干音，比较投入地聆听音乐，感受音乐情绪，基本理解音乐形象。 听音乐，初步感受音乐情绪。 自评
互评
师评
演唱程度 自信地模唱主题旋律，音准、节奏正确，音色优美。 比较自信地模唱主题旋律，音准、节奏基本正确，能关注音色。 基本完成主题旋律模唱。 自评
互评
师评
音乐表演 积极参与，能在欣赏的同时准确跟上音乐节拍进行舞蹈表演。 积极参与，在欣赏的同时能基本跟上音乐节拍简单律动。 愿意参与，欣赏和表演不能兼顾。 自评
互评
师评
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